语文教学改革应处理好的三组关系

在冷静、客观、全面地回顾几十年来的语文教学时,我们会看到这里面有成绩,也有问题.好的经验必须予以坚持与发扬,问题必须加以研究并解决.这就需要一种吐故纳新的思维与机制.吐故纳新的基础是传统与现实的语文教育经验.把语文教育经验加以辩证区分、去弊扬利,同时吸纳新的研究成果进来,是语文教育改革的正确途径.这背后必须有一种理念的支撑,即珍视传统和现在的语文教育经验.为此,我们必须处理好破与立、继承与发展、洋与中三组关系.……     

当代语文教育的改革及对策

近些年来，中学语文教育问题一直成为社会广泛关注的一大热点，语文难教、难学、难提高的严峻现实是目前制约语文教学的基本因素，尤其是语文教育的政治化和语文教育的标准化更是制约语文教育的两大弊端。因此，语文教育要适应新时代的要求，必须从根本上加以改革，以语文教育的现代化带动整个教育的现代化。     

语文教学中的审美教育

在语文教学中的审美教育，首先必须明确什么是审美教育．而后是语文教学中怎样才能获得审美教育和审美教育有哪些任务。这是在语文教学中需要我们，也值得我们探讨的问题。     

高职语文教育改革两论

语文教育长期存在环节性忽视现象，高职语文教育存在缺乏特色和脱离实际的现象。高职语文教育改革必须解决这两个问题，紧扣高职教育的培养目标，把学生语文培养的重点放到应用能力的培养上面。     

新课标下的语文创新教育浅探

传统语文教学注重教师的讲授，注重语文知识的学习，且必须忠实于课本，而忽视学生真正意义上的获得，忽视学生内心的真实体验与感受，这与多年的应试教育的无形引导是分不开的。语文教学如何面对21世纪的挑战，以加强学生能力培养为重点和突破口，探索一条既符合国际教育改革的发展趋势，又对我国教育现状具有鲜明针对性的改革之路，是我们新世纪语文教育创新的当务之急。本人结合自己多年的教学经验，对语文教育创新提出以下建议，以期起到抛砖引玉的效果。     

论鲁迅的语文教育观

鲁迅是我国现代史上伟大的思想家、文学家和教育家，他的语文教育经验和教育思想是我国教育发展历史中的宝贵财富。他对教育环境、教学、学习、教材等问题都有独到的见解，对我们今天的语文教育仍不无启示。     

传统观念对当代语文教育的启示

语文教育，顾名思义，就是以学语文、用语文为基本内容的教育活动。语文教育改革与其他学科一样，有一个如何实现教育内容、方法、手段的现代化问题。语文教育改革必须突破传统观念，才能根除积弊，开创一个全新的教育局面，似乎成了人们的普遍共识。然而，对传统观念的任何挑战，都必须顺应科学的发展规律，千万不能过“度”，变革如果只着眼于利、得而忽视弊、失，就必然会使其实践陷入尴尬的境地。传统观念并非一无是处，中华民族很多的传统思想对于我们今天的语文教学还是很有启发意义的。在语文教学改革过程中，我们如果能够从传统观念中吸取其精华，剔除其糟粕，对促进语文教育的健康发展就是很有裨益的。在当今语文教育的诸多误区和困惑中，我们不妨从传统观念中去寻找答案。[第一段]     

高校班主任必须向学生实施的"几个教育"

班主任工作既是一个理论问题,又是一个实践问题,尤其是在高校班主任工作中有许多理论问题,其中有"几个教育"是高校班主任必须认真研究并向学生加以实施的教育,这就是品德与理想教育、素质教育与学习教育、常规教育、情感教育、做人教育、创新教育、激励教育等.     

语文教育与人格培养

传统的语文教育是注重学生人格培养的，而“科学主义”思潮的兴起使得语文教学注重知识，技能，忽视了“人”的发展，新时期语文教育必须培养健全人格得到回归与发展，这是教育新理念和崇尚个性时代的要求。     

尊重：语文教育的基点

语文教育是人的教育，这是由语文教育的本质所决定的：语文教育的参与者都是一个个活生生的生命；作为教育媒介的汉语言文字是生命意识的符号化，是人的一种生命体。语文的形象性、情感性、文化构成、生命感、人情味，都是其进行人性塑造与建构的得天独厚的条件。因此，语文教育应把培养、塑造、建构人性作为自己的职责，这也是语文教育义不容辞的责任之一。但遗憾的是，受应试教育的影响，长期以来我们的语文教育忘记了学生是发展中的人，人的因素被淹没，人的灵性被禁锢，这也正是语文教育所面临种种问题的根源之所在。