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@海晨：据新华网报道,辽宁省首次对高三年级补课明确下发“禁止令”。以往学校利用晚自习、周末补课将被叫停。此举对于保障师生身心健康,切实推进素质教育,十分有益。高考各省出题,全省统一行动,进行顶层设计,可以避免教育不公平,避免各地和学校相互攀比,应在全国大力推广。     

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微言大意：http：//t．sohu．com／m／4134728785 中考无“状元” @微言大意：为避免“炒作状元”和生源大战,湖北省随州市对今年中考分数呈现形式进行改革,以A、分数和C的方式显示。A是高分段学生成绩,中分段学生成绩以分数显示,低分段学生成绩以C呈现。这是当地推进素质教育和中考改革的一项新举措。与其抱...     

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李楠政策：中国青年报社会调查中心的一项在线调查显示,94．9％的人认为现在青少年乱花钱现象严重。的确,现在的中小学生很少懂得节俭,也不乏互相攀比的情况,这在很大程度上缘于父母的娇惯。     

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红kelly：规范不等于模子 @红kelly：某中学开展了“阳刚男生”和“秀慧女生”的评比,有人担心把孩子个性抹杀,培养成一个模子,其实大可不必。中学生行为规范施行多年,也没把孩子们培养成一个模子呀。规范并不会扼杀个性,只是给孩子们树立了一类榜样,让孩子们不要在价值观多样的时代找不到方向。当然规范一定要科学。     

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@朱永新：蒙台梭利指出：“没有人能挑起儿童的担子,代替他长大。儿童也不可能加快他的发展速度。一个正在生长的生物特有的性质之一就是,它必须遵循一种进程表,既不允许推迟也不允许加快。”生命有自己的生长节律,父母应该有充分的耐心,应该让孩子在适当的时候接触适当的事物,学习适当的事情。     

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@王正科：欧洲人普遍认为,孩子有自身成长规律,他们在相应阶段应做相应的事。德国法律明确规定,禁止设立先修学校。匈牙利也规定,严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。孩子小学前的唯一任务就是快乐成长。孩子天性爱玩耍,我们要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子成长规律。     

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@陈如平：邯郸教育有气魄!从2009年开始,河北邯郸在全市中小学推行以理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命等6项革命为主要内容的“校本革命”,同时提出,校本革命能否成功,关键在课业革命。暂且不论其理论体系结构,确实给基础教育课程改革带来一股强劲东风。值得关注!     

加入微博让你的思想成为“语录”——“大班额”该消肿了

@杨九诠：2011年教育部印发的义务教育课标更加注重综合实践能力和创新精神的培养。“大班额”现象严重制约了学生的实践能力和创新精神。“大班额”必然带来“满堂灌”,师生、生生互动,实践活动与科学实验难以落实。必须要从建立标准、加大投入、加强督导等方面综合治理,切实消肿“大班额”,     

以“减负”为突破口 加快素质教育进程

中小学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的一个顽症,成为社会各界、人民群众所关注的一个热点问题,是全面实施素质教育,保证青少年健康成长的一大障碍。对此,党中央多次坚决纠正加重学生负担的不正当做法。最近,江泽民总书记再次指出：“现在一些学生的负担很重,结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学生的健康成长。”     

对“减负”的理性思考

学生课业负担过重现象依然很普遍，必须深刻地认识到它的严重危害性，减负问题是一个涉及教育观念，课程，教育及教育制度改革，涉及学校，社会，家庭诸方面的系统工程，必须从根本上解决学生课业负担过重的问题。     

为“减负”行动起来

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）中关于“减轻中小学生课业负担”问题,以专门款项、较大篇幅加以重点阐述和突出强调,这表明了“过重的课业负担严重损害青少年身心健康”的严峻现实,也预示了解决过重课业负担问题的艰巨性和复杂性,更表现了国家坚定落实“减负”的决心。     

小学生的“减负”语录

日前,本刊记者就小学生“减负”情况走访了昆明、楚雄两地的学校,就记者提出的问题,同学们七嘴八舌地说出了心里话。 记者：你每天几点上学,几点放学,几点上床睡觉？每天上几节课？完成家庭作业需要多长时间？     

“减负”，不能只让教育“吃药”

学生减负在怪圈中寻求突围，在今年的两会上，一个由“数学教育”引出的减负话题，将代表和委员的目光再次聚焦到教育所延伸出的系列问题上。     

“减轻学生过重课业负担”与学生的发展

“减轻学生过重课业负担”已成为当前全社会普遍关注的热点.“减负”最直接的原因是学生课业负担过重影响了其身心健康发展,“减负”的目的是为了使学生更积极主动,生动活泼和可持续地发展.文章从“减负”是为了学生发展这一命题出发,从“减负”与“适度”、“减负”与“加负”、“减负”与“增效”三个方面阐述“减负”的理论和现实意义.     

长春市将中小学“减负”列入民生计划 出台学生减负“十三条”

日前，长春市教育局向该市各中小学下发了文件，要求严格遵循教育教学规律，认真推进素质教育实施，采取强有力措施和办法，切实减轻中小学生过重课业负担。该市政府也将把“保证为中小学生新学期创设一个良好的学习环境”列入2008年民生计划。     

“减负”是学生素质主动发展的前提

减轻中小学生过重的课业负担，是为学生素质主动发展的两大途径的通畅，创造了做好时空系统、知识系统、思维系统、学法系统、实践系统 、动力系统工作的前提条件。因此，也为学校构建培养创新精神和实践能力的最优结构，提供现代教育的温床创造了条件。     

如何让小学英语课堂教学“减负增效”

素质教育要求,课堂教学要“减负增效”。“减负”必须把握好减轻学生过重负担与提高教学质量之间的关系,减掉阻碍学生身心健康发展的过重负担。那么,如何让小学英语课堂教学“减负增效”呢？     

标本兼治话“减负”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。