语义内涵抽象 表达功能扩大——《世说新语》抽象致使义兼语句试析

兼语句前动词V1的意义由"呼喝"、"命令"、"安排"等具体的行为动作义不断抽象,最终只表示一种纯粹的或抽象的致使意义,这时,兼语句的使用范围扩展,可以表示人、事物或事件之间发生的相互影响,体现出兼语句发展后语言表达功能的扩大。     

浅论英语介词抽象意义的理解和用法

介词（PREPOSITION）是用于名词词组或相当于名词词组的结构之前,表示词语之间意义关系的词类.英语介词繁多,用法各异,本文就英语介词的抽象意义的理解和用法在三个方面进行分析,认为它既具有动词的功能,又具有比较＂意义和否定＂的表达法.英语介词的抽象用法是一种很重要的修饰手法,它能使英语语言简练而生动形象,含蓄而抽象难懂.英语学习者在学习过程中要根据介词上下文的理解、搭配关系、逻辑推理而得其义.     

抽象的内容要能阐发

阐发抽象的内容,是与概括具体的内容相反的一种思维活动,它要求利用具体的材料或经验对抽象的内容主要是指抽象化的名词概念或术语、高度概括的语句以及深刻的思想认识和观念等。如《为了忘却的记念》第二部分鲁迅先生就写下了对柔石一句话的评价     

高中数学教学中的抽象函数

函数是高中数学的核心内容,它对于学生掌握双基和发展能力具有十分重要的意义.通常所说的函数,一般都具有解析式、图表等某种具体的表现形式,但是有一类函数只给出了函数所满足的一部分性质或运算法则,而没有明确的表示形式,这类函数我们称之为抽象函数.抽象函数作为初等数学和     

现代汉语受事主语句语用分析

通常根据有无＂被＂字,把主语是受事的句子分为受事主语句和＂被＂字句两类。受事主语句是汉语中常用的一种表达句式,有自己的使用环境和表达功能。在日常言语交际中,为了满足上下文语意和结构上的要求,经常使用受事主语句,这使它的使用频率高于＂被＂字句。这两种句型虽存在一定的转换关系,但彼此表达的意义不同。＂被＂字句表示主语受到的处置或影响,受事主语句则主要用来说明、描写主语的状态。     

抽象函数模型化

所谓抽象函数,是指没有明确给出函数表达式,只给出它具有的某些特征或性质,并用一种符号表示的函数,抽象函数问题是高中数学的一个难点,也是高考的热点问题之一.由抽象甬数的结构、性质,联想已学过的基本函数,根据基本函数的相关结论,预测、猜想抽象函数可能有的相关结论,起解决抽象函数问题的一种有效方法.     

研究抽象函数的方法

抽象函数没有给出函数的具体表达式,也没有用列表或图象的方法表示出来,怎样研究这些抽象函数呢？这里通过例子给出两种常用的方法,供大家参考．     

象征与抽象

抽象是对现实的提炼、简化，也是朗格意义上的人类普遍情感的形式化表现，因此抽象本身具有一定的象征性，也是造成象征意义具有多重维度的一个原因。“形式”或“形式化”是抽象的别名，也是艺术的本质之一；形式与象征关系复杂：从象征的客观存在言，象征是一种“形式”；而形式化或形式抽象是象征的一个成因。形式抽象的基础是形象或经验世界。     

浅论英语介词抽象意义的理解和用法

介词(PREPOSITION)是用于名词词组或相当于名词词组的结构之前,表示词语之间意义关系的词类.英语介词繁多,用法各异,本文就英语介词的抽象意义的理解和用法在三个方面进行分析,认为它既具有动词的功能,又具有比较"意义和否定"的表达法.英语介词的抽象用法是一种很重要的修饰手法,它能使英语语言简练而生动形象,含蓄而抽象难懂.英语学习者在学习过程中要根据介词上下文的理解、搭配关系、逻辑推理而得其义.     

抽象与概括

抽象与概括曲阜师范大学物理系李新乡一抽象１．抽象的意义抽象这个词的原意是指分离、排除或抽出。很多人把凡是不能为人们的感觉器官所直接把握的东西，也就是通常所说的“看不见，摸不着”的东西，叫做“抽象”；有的则把抽象作为孤立、片面、思想内容贫乏空洞的同义词...     

巧解另类抽象函数

不给出具体的函数解析式,只用一种记号表示的函数称为抽象函数．中学数学中常常碰到需要求抽象函数表达式或不必求出函数表达式,需要根据题设条件,研究它的性质的问题．由于这类问题在高中数学课本中没有涉及,因而一部分同学束手无策．现将这类抽象函数归类,析出其思想主法,供大家参考．     

第二节 阐发抽象的内容

一、训练目标抽象的内容,主要指名词术语、行文中临时形成的概念（如鲁迅阐述的正确地对待外国文化、本国文化遗产的态度为“拿来主义”）、文章的中心句、收束句、总摄句、警策句以及其它具有概括性的内容。阐发抽象的内容,常用的方法是解释、说明、举例、描述等。对名词概念、专称术语常用解释方法加以阐发,指出其内涵、外延、所属。对抽象的语句,常常说明其所含要点,所指对象,所类同的情、理,所蕴藉的精神,有时再辅之以举例或具体描述。阐发抽象的内容,必须遵循的原则是：总览全篇,整体把握。即立足主旨,不离其宗;放眼全篇,…     

怎样阐述抽象的或艺术化的语言

高考大现代文阅读试题中,有一类题目令不少学生感到非常困难:不知该从何处下笔回答,即便勉强写出了答案也是凭感觉、凑字数,有的甚至自己都不知所云。当然,得分率就不会高,这类题就属于“阐述阅读材料中抽象的或艺术化的语言”。所谓“抽象的语言”应该是阅读材料中对作者的思想感情具有很高概括性的词语、句子或段落。所谓“艺术化的语言”就应该是指借助形象描绘、意境创造来抒发感情、表达思想的优美的语句。这两种语言都具有较高的艺术性或者文学性,内涵较为丰富。准确阐述阅读材料中抽象的或艺术化的语言,对于     

让抽象思维活跃学生的思维空间

高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论,对于高中学生抽象逻辑思维能力的要求,较初中物理有了一个很大的飞跃,这就是当前所谓初、高中物理＂台阶问题＂的实质。那么高中物理教学如何提高学生的抽象逻辑思维能力呢？就思维发展来说,学生＂在活动中产生的新需要和原有思维结构之间的矛盾,这是思维活动的内因或内部矛盾,也就是思维发展的动力＂,环境和教育只是学生思维发展的外因。作为中学生,其     

现代汉语受事主语句的语义特征

受事主语句和被动句的界限一直混淆不清。我们根据有无＂被＂字把主语是受事的句子分为受事主语句和＂被＂字句两类。在语义上,受事主语句表示一种状态。其主语具有定指性或周遍性和非施事性;其谓语主要是对主语的状态进行描写说明,这在句法上有一些形态标记;谓语和受事主语之间存在一定的语义指向关系。     

计算机数学基础期末复习

1 命题逻辑1.1 命题与联结词。 具有确定真假意义的陈述句为命题。命题必须具备:第一,语句是陈述句;第二,语句有确定的真假意义。 掌握六个联结词及其真值表: （1）“(?)”否定联结词,P是命题,(?)P是P的否命题。 （2）“∧”合取联结词,P∧Q表示命题P且Q。 （3）“∨”析取联结词,P∨Q表示相容或,即P或Q。 （4）“∨”不可兼析取（异或）联结词,P∨Q表示排斥或,即P或Q只能取其一。 （5）“→”蕴含联结词,P→Q表示“如果P,则Q”或“只有Q,才有P”。 （6）“(?)”等价联结词,P(?)Q表示P和Q的真值同真或同假。     

《元刊杂剧三十种》致使义兼语句计量考察

致使义兼语句是兼语句中的一个重要类别。通过考察《元刊杂剧三十种》发现,致使义兼语动词有15个,并对由这些兼语动词引导的兼语句结构＂S＋VP1＋NP＋VP2＂进行分析,得出S、NP均可以省略,VP2既是单个动词也是复杂结构。     

论汉语兼语句的英译

兼语句,在现代汉语中称之为兼语谓语句。其特点是：谓语由一个动宾词组和一个主谓词组套在一起构成。也就说,谓语有两个动词,前一动词是宾语又是后一动词的主语;前后两个动词不共一个主语。在汉语语言中,这类句型（式）是常见的。本文就汉语兼语句的基本特点进行分析、归纳和总结,找出英译方法和规律,供广大同仁参考。 一、表示使令意义的兼语句 这类兼语句,可以说是汉语兼语句的重点,其前一动词是表示使令意义的动词,如“使、叫、让、教、派、催、引诱、号召、鼓励、劝、促进、动员、禁止、阻挠、要求、命令、请求、坚持……”等…     

书法艺术的抽象规律

＂象＂是艺术形象吗？如果是,那么它就是构成一切艺术必须具备的最基本条件和因素,也是艺术价值得以体现的关键,更是作者传情达意的载体。但是,不同的艺术种类,其表现形式有着不同的＂象＂,书法艺术的＂象＂,是抽象之＂象＂。它的＂象＂,包括了一般现象之＂象＂、作者意象之＂象＂和艺术法象之＂象＂。所以,＂象＂不等于艺术形象,但它包含艺术形象在其中。     

如何引导学生鉴赏抽象美术作品

在高中美术鉴赏教学中,笔者发现,有部分学生不会鉴赏美术作品,特别是对一些抽象美术作品,很多学生表示难以理解。那么,美术教师该如何引导学生鉴赏抽象美术作品呢?一、讲清抽象艺术概念,转变学生审美观念1.抽象艺术的概念。抽象艺术是指艺术形象较大程度偏离或完全偏离表现对象外观的艺术。其是艺术家突破传统观念的束缚,在艺术表现手段、艺术语言等方面进行探索与创新的结果。2.转变学生审美观念。学生在鉴赏抽象美术作品时,往往以像与不像为标准进行评判,这种传统的审美观念影响了他们的审美体验。为此,教师要想方设法地转变学生的审美观念,要让他们认识到传统美术作品与抽象美术作品在创作手法上的不同,并引导他们站在现代艺术的立场上去看待抽象美术作