对小学语文教材中人格特质词及人物性格的分析研究

语文教材在民族文化的传递过程中发挥着重要的作用,借此进行学生道德品行的教育。而且,小学语文教材中蕴含着非常正确的价值观和道德观念,这对于小学生道德品行的养成是非常有利的。因此,教师应积极研究小学语文教材中人格特质所具有的特征以及价值取向和优质人格的建立,以使学生获得更好的发展。     

正视语文教材中的人格特质词

由于对人格特质词理解不到位,学生在进行人物评价时,常常会出现一些词语误用现象。因此,针对人格特质词展开教学引导,引领学生搜集、解读、运用人格特质词,对增加学生的词汇量、提升学生的人物鉴赏能力有着重要的现实作用。     

小学语文教材选文价值取向研究

语文教材肩负着语言教育的重大责任,也包含了陶冶学生情操、提升学生道德素质水平的重要内容,因此,小学语文教材作为学生夯实基础的一步,其选文必须具有典型性、教育性、积极性等特性,同时其价值取向既要符合现实需要,又要能被学生接受。文章主要从价值取向在小学语文教材中的体现入手,对教材选文价值取向进行简要研究并给予几点建议。     

浅谈在小学语文教学中如何培养学生积极的人格特质

小学语文是小学教育重要的学科,其对构建学生的文化体系具有关键的意义。在小学阶段,小学生不仅能够学习到文化知识,还能够从知识中接受广阔的世界,极大地丰富其精神世界,因此,在小学语文教学中,要十分重视对学生积极人格的培养,通过多种教学方式和手段,来塑造学生内在的心理品质和开发心理潜能,这也是开展小学语文义务教育研究重要的课题。     

小学语文教材与审美人格涵养

小学语文教材不仅是优秀文化的基因库,而且是涵养小学生审美人格的发源地,其在培养学生健康的审美观念和审美能力,进而形成审美人格的过程中发挥着重要作用。小学语文教材的价值主要体现在:小学语文教材是审美人格的"涵养基"、"引领者"以及"奠基石";小学语文教材以其形象美、语言美、意境美及插图美体现其审美意蕴;师生共同浸润在文本中,以阅读、体悟、赏析及表达等方式分析教材,是涵养审美人格之关键点。     

小学语文教材的历史演变及思考

教育目的的确定受制于特定时代的社会需求、学科体系、学生心里发展水平,并随着时代的更替而变化,特定时代的教育目的决定着特定时代的小学语文教材,同时,特定时代的小学语文教材也反映了特定时代的教育目的。从小学语文教材的历史演变中略见一斑：当前小学语文教材的基本价值取向是当代社会生活的需要——21世纪的“四大支柱”。     

小学语文教材的历史演变及思考

教育目的的确定受制于特定时代的社会需求、学科体系、学生心理发展水平,并随着时代的更替而变化.特定时代的教育目的决定着特定时代的小学语文教材.同时,特定时代的小学语文教材也反映了特定时代的教育目的.从小学语文教材的历史演变中略见一斑:当前小学语文教材的基本价值取向是当代社会生活的需要-21世纪的"四大支柱".     

中美小学语文教材人物性别价值取向的比较研究

教材是性别价值取向传递的重要途径,应该具备科学性与权威性。但是目前我国苏教版小学语文教材在性别价值取向方面却备受争议,女性人物的数量、职业地位和个性品质都受到一定程度的忽视,而美国加州版教材却能为我们提供一些参考。苏教版教材可以通过增加女性人物数量、提高女性职业地位、丰富女性个性品质以及合理分布男女角色等途径,传递符合现代社会发展需要的性别价值观,更好地促进教育公平。     

语文教材篇目中的人格意义启示

语文教材篇目的选择 ,应当考虑到其价值取向、文学成就、时代氛围等因素 ,而在如今的转型时代 ,尤其不可忽视具体篇目对学生人格形成的重要影响。一、宏观轨迹的勾勒———中外名家对理想人格的描绘与呼唤为了中华民族的伟大复兴 ,我们的教育教学研究都应放开眼界 ,以接受全人类文明的非凡气魄 ,对各种理论和观念兼收并蓄 ,并在更高的层次之上进行整合。中外名家对理想人格的描绘与呼唤对教材篇目选择有着重大的影响。中国古代的思想家和教育家对理想人格多有描绘。如孔子这样多角度地描绘“君子” :“君子不器”、“文质彬彬 ,然后君子”、…     

小学语文教育学教材比较研究

分析比较我国“大纲”时期名的“六本”小学语教育学教材的编写，总结其经验教训，是新教育理念指导下的小学语教育学教材重构的前提性工作。在汲取6本教材诸多成功之处的同时，必须解决本学科培养目标问题；增设小学语教学基本能力训练体系；充分利用现代信息网络技术，拓展课程资源，提高课程资源品位和利用率；重视小学语教学评价体系的重要地位：注意突出小学语教学的专业特征和具体操作的独具性。建构新的小学语教育学的教材体系，应立足于社会发展的需求，立足于小学语教师专业教育、专业成长的需求。     

用好小学语文教材是培养有关人格的有效途径

小学语文教育作为小学生进行系统语文学习的基础阶段,不仅担负着培养小学生语言文字知识及运用能力的重要任务,同时也肩负着初步培养小学生审美人格的重要使命,这对于小学生的身心能够全面健康地发展有着极为重要的意义。小学语文教学中审美人格的培养离不开语文教材的积极作用,教材不仅是语文知识与教学内容的重要载体,同时也是涵养小学生审美人格的重要发源地。从教材出发促进小学生审美人格的涵养有着十分重要的意义。     

浅谈小学语文教材欣赏

小学语文课本中的课文都是经过严格筛选的文质兼美的范文。它融思想性、知识性、趣味性与艺术性于一体。教师在教学中不仅要使学生掌握语文知识 ,还要诱导学生学会欣赏文中蕴含的美 ,寓美育于语文教学中。１、欣赏语言美许多课文语言凝炼 ,文采飞扬 ,看似平常的字眼 ,细细玩味 ,令人拍案叫绝 ,有非此莫属之感。在教学中可通过声情并茂的范读 ,抓住传神之笔 ,让学生品词玩句 ,反复体会感受 ,把握课文的意境美 ,体味字里行间蕴含的情感美。在潜移默化中受到美的感染 ,提高欣赏语言文字美的能力 ,为写作中的遣词造句积累材料。２、欣赏文中的自…     

小学语文教材文化中性别取向失衡现象之我见

教材传承着社会文化,它作为学校进行教育的媒介,是学生学校生活的重要伙伴,对学生的性别社会化有着重要的作用。然而新课程标准小学语文教材文化中依然存在着性别取向失衡的现象,本文将探讨教材文化中性别取向失衡可能引发的问题,并对教材的编写提出可供参考的建议。     

小学语文教材能力取向的必要性分析

教材体系设计是教材编制中很有价值的话题。我国自语文单独设科以来,出现过多种教材体系：有的以语文知识为序,有的以文学史发展为序,有的以文体为序,有的则以主题单元为序。纵观这些教材体系,不论是语文知识、文学史还是主题类别,看上去似乎是一种“序”,但是一经推敲就可以发现这些“序”中所体现的课程内容是缺乏系统性的。例如以文学史为序,表面是遵循了时间发展的顺序,但是各时期文学作品中所呈现的语文课程内容则是杂乱的、繁复的,课程内容本身的“序”是模糊的。这种模糊性也会给语文教学带来一些困扰。     

依托小学语文教学培养学生积极人格特质的具体思考

小学语文是小学基础教育的重点学科,对于发展小学生思维逻辑与文化体系具有十分重要的实践价值,在这一教学阶段中,小学语文教师应当充分依托语文教学的特色优势,发展和提升小学生的心理特征和人格特质,以丰富的精神教育内容来培养小学生积极向上的健康人格,通过多种教学方式来塑造优秀的人格特质,开发小学生的心理潜能。本文中,笔者从小学语文教学指导下的积极人格特质的培育指向出发,分析了当前小学语文教学中存在的问题以及对人格特质培育的影响,并结合这些问题给出了具体的路径策略,旨在以此来发展和提升小学生积极的人格特质。     

小学语文教材图文关系科学性研究

语文教育对于培养和造就一代新人发挥着积极作用。在小学阶段,图文结合的教学方式,能让刚升入小学的孩子们快速融入小学的学习氛围中,图文并茂的直观教学模式能够深度挖掘小学生的想象思维,促进学生的核心素养发展。主要围绕小学语文教材中的图文关系进行科学性的研究。     

部编版小学语文教材中的爱国价值取向分析

部编版小学语文教材以儿童为本,出现了大量具有爱国价值取向的课文,其中包括了赞美祖国山河、歌颂红色人物等内容.这些爱国价值取向能够帮助小学生深化爱国情感,塑造正确的价值观念,对新时代的爱国主义教育有着重要的作用.