“浮力”总结课教学设计及课堂实录

一、教学设计1.教材分析“浮力”是初中《物理》第一册第十二章的内容,是在学过力、二力合成、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上来研究浮力问题的.这也是对前面知识的综合和深化.本章内容共分四课时.浮力、阿基米德原理、浮力的利用和第四节选学课,教材既有演示实验和理论推导,又有原理和应用等特点.对于培养学生综合运用知识、分析推理和想像能力打下良好的基础, 本章是初中物理教学中的一个重点.2.学生分析学生虽然对浮力有了一定的认识,但他们的认识往往受生活经验的干扰, 由于浮力与液体内部压强有关,学生知道液体内部的压强随深度…     

初中物理“合作、探究”教学活动的实践与认识

在新课程的实施过程中特别强调改变学生机械、被动的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习。那么,在初中物理课堂教学中如何改变学生的学习方式,提高学习效率呢?带着这一问题,笔者与一批教师承担了江苏省教研第四期重点课题初中物理     

初中物理会考复习建议

作好今年全省初中物理会考的复习工作是十分必要的,关于复习问题,在此提出几点建议: 1.复习的范围是初中物理课本第一、二册所包含的全部内容。这是因为初中物理第一、二册所包含的内容是广大初中学生所必需掌握的知识。从物理课的知识结构特点来看,也应该由浅入深的进行全面复习,使学生较全面、系统地掌握知识。从去年的考题来看,各章内容都涉及了的。比如重点章的第八章占24分,但第十一章也有2分。实践证明,不全面复习,对升入高中后的学生学习不利;对没有考上     

在江苏省初中物理实验教材研讨会上的讲话(一)

1989年8月,雷树人先生应邀参加在苏州市召开的纪念《物理教师》创刊十周年学术讨论会和江苏省初中物理实验教材研讨会。这期间,雷先生作了有关九年义务制教育初中物理教学大纲和初中物理教材建设方面的重要讲话,内容主要包括:一、关于初中物理教学的指导思想;二、关于知识及其应用的教学;三、关于能力的培养;四、关于非智力因素教育。本刊从今年第1期起,将讲话内容分段陆续刊登,以飨读者。     

浅谈初中物理实验探究课有感

背景：物理实验探究课贯穿整个初中物理教学,主要是培养学生的猜想能力、创造能力、学生的动手能力、观察能力和数据处理与分析能力,陶冶学生的科学精神,让学生体验科学探究的一般方法和步骤;也是初中物理教学中重要课型。本文以沪科版八年级物理第六章第四节《来自地球的力》为例,浅谈授初中物理实验探究课的心得。     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的探讨

本文从培养学生观察发现问题、构建问题、尝试表述问题、解决问题四个方面探讨了初中物理教学中培养学生提出问题能力的教学策略,并讨论了教学过程中应重点注意的四个问题。     

把好中考“终端显示”,促进良性循环——1996、1997年中考物理命题及分析

1 中考物理命题的指导思想1997年的初中毕业生是全面实施九年义务教育,使用初中物理“新教材”第二届初中毕业生.搞好中考物理命题,关系到“素质教育”、九年义务教育新课程方案的贯彻、实施,对于促进“良性循环”,搞好初中物理教学起直接导向作用.因此1996、1997两年中考物理命题始终围绕着“四个有利于”进行.这就是,第一,有利于面向全体学生,贯彻九年义务教育初中物理教学大纲,完成义务教育赋予初中物理的任务,促进学生全面发展.第二,有利于发挥“新教材”的特点,引导各校师生用好用活“新教材”.第三,有利于初中物理教学中“打好基础、培养能力”“提高效益”.第四,有利于既真实反映全市初中物理教学情况,稳步提高合格率,稳定教学秩序.又有利于重点中学的选拔.     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的探讨

本文从培养学生观察发现问题、构建问题、尝试表述问题、解决问题四个方面探讨了初中物理教学中培养学生提出问题能力的教学策略，并讨论了教学过程中应重点注意的四个问题。     

初中物理教学存在的问题与对策

初中物理是学生物理学习的初级阶段,本阶段的物理教学存着很多的问题,一是教学内容多、课时少,二是,物理实验教学滞后,三是物理教学长期以来被教师和学生所忽视,成为了一个边缘化的学科。结合以上问题,我们要采取一些有针对性的措施,提高课堂教学效率,使课堂教学不再受课时限制,强化实验教学,加强对于物理教学的重视程度,使学生的物理应用能力逐步提高,培养实践型的人才,促进学生全面发展。     

贯彻《意见》,致力教改

大面积提高初中教育质量是保质保量完成普及九年制义务教育任务的关键之一。就我市初中物理教学情况来看,近几年来由于教育部门各级领导重视了初中教育工作和广大物理教师的努力,初中物理教学的质量逐年有所提高,但还存在着不少问题,主要反映在以下几方面:(一)大面积的“掉队”现象比较严重,(二)超课时情况比较普遍,教学实际效益与师生在教与学上所消耗的时间与精力的比值太低;     

《初中物理百问》出版、发行

由富有教学经验的物理教师、教研人员共同编写的《初中物理百问》增刊,于1994年10月在我社正式出版、发行 该书紧扣初中物理教材,图文并茂:突出了初中物理的重点和难点;突出了进行物理实验时对学生观察、分析能力的培养;突出了对学生分析、解答物理问题方法的指导,有助于学生加     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的探讨

随着我国新课程改革的推行,素质教育不断推广,学生开放思维的培养成为了学校教育的主要工作内容。在初中物理教学中也不例外,对学生提出问题能力的培养,成为了物理新课改改革中的新课题。本文从培养学生观察发现问题,构建问题、尝试表述、问题解决问题三个方面探讨了初中物理教学中培养学生提出问题能力的教学策略,并讨论了教学过程中应重点主义的四个问题。     

核心素养背景下初中物理教学策略

<正>初中物理教学中落实核心素养培养目标,是新课程教学改革的应有之义,也是初中物理教育教学改革的重点。在教学活动中,教师要结合初中物理课程教学的特点以及学生的实际情况,从多个方面出发优化教学策略,更好地实现核心素养的培养,促进学生的可持续发展。当前,初中物理教学中仍然存在教学方法单一、学生参与度低等问题。因此,要想在核心素养背景下优化初中物理教学,要分析核心素养背景下初中物理教学中存在的问题,基于问题探究行之有效的教学策略。     

西南三省一章教学札记

为了更好地完成初中地理西南三省这一章的教学任务,我们对这部分教材做了一些调整,增强了逻辑性,取得了较好的效果.教学时间为六课时.第一课时,主要讲三个问题:(一)西南三省的位置、范围、国防上的重要性;(二)主要少数民族概况;(三)地势地形.这一课时的重点在第三个问题.在讲述这个问题时,可以引导学生回忆总论部分学过的知识,承前启后,说明西南三省地形四部分(四川盆地、云贵高原、西部高原和横断山区)的基本概貌,为下一课的地形讲述打下基础.     

突出规律 掌握观点——关于中师物理学第三册的说明

中师物理学第三册,今秋开始供四年制中师第四学年教学试用。全书共九章,课时分配大致如下:第一章电磁感应,5节,学生实验1个,7课时;第二章交流电和交流电路,14节、学生实验4个,18课时;第三章机械波和声,12节,学生实验1个,14课时;第四章电磁波和无线电通讯,9节,学生实验3个,14课时;第五章光波和光学仪器,16节,学生实验4个,22课时;第     

增加研究性学生实验量和质的探讨

1　现行初中物理教材中的实验内容及状况11　学生实验在教材中的比例偏小从大纲安排的课时看,初中物理总授课164课时,其中105课时为讲授课时间,乡土教材与平时机动课为40课时,学生实验课为19课时,学生实验课与讲授课时之比小于1∶5。学生实验课时若按4个学期分配,每学期就不足5课时,这样的数量远不能适应培养学生动手动脑能力和研究、创新能力的需要。因此,我们认为每学期的学生实验数安排到7～8个,与讲授课时之比接近为1∶35才较为合适。12　学生实验中不同类型实验之比有必要进行调整物理教材中安排的19个学生实验,大致可分为4个类型:观察…     

初中物理“四步”小组合作教学策略——以“大气压强”为例

在实施初中物理教学时,教师以“四步”小组合作教学为抓手,通过引导学生课前合作预习、课堂交流讨论、课堂破疑解惑、课后梳理总结,能够促使其在掌握物理知识的同时发展多种能力,增强物理教学效果。文章以人教版初中物理教材八年级下册第九章第三节“大气压强”为例,阐述初中物理“四步”小组合作教学策略。     

妙解滑轮组问题

滑轮组知识是我们初中学生进入初三之后要学习的第一部分知识,又是初中物理学习的重点和难点,这类问题的题型多样、结构复杂、难度较高,因而成为了学生学习物理知识的一大绊脚石,严重挫伤了他们学习的积极性.为了帮助学生把握这类问题的解题关键,本人现向大家介绍一些有关滑轮组知识的粗浅看法.     

提高初中物理课堂教学实效性的策略

文章针对目前的初中物理教学,结合教学改革,从应用元认知理论;新课导入实验;利用视听媒体;培养学生“四会”能力：鼓励学生质疑等几方面探讨如何提高初中物理课堂教学的实效性问题。     

做好“导入”环节,提升思想政治课堂教学实效

<正>"导入"环节是任何一门课程教学的首要环节,"导入"环节好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演出或歌唱奠定了良好基础。初中思想品德课的"导入"环节对吸引学生注意力,激发学生学习热情与学习兴趣,启迪学生思维,顺利完成教学任务等具有举足轻重的作用。初中思想品德课的"导入"环节教学大致有以下几种情形:一是开学第一课时的导入教学;二是每个单元第一课时的导入教学;三是每一课第一课时的导入教学;四是每课框题与