课堂教学组织中的样本与非样本活动

课堂教学中教师组织个别或小部分学生样本性活动,目的是带动其他学生学习,客观上存在其他学生的非样本活动。教学中存在没有顾及非样本活动、样本活动沦为"抽检"、非样本学生成为单向度观察者及样本与非样本之间无对话等偏差。应正确认识样本与非样本之间的关系,非样本活动的学生是多数,样本活动是为非样本活动而组织、存在,做好非样本活动学生的学习组织才是有效课堂的关键。具体课堂应从占全体多数的非样本学生出发组织样本活动,引导多维对话,以提高课堂教学组织的有效性。     

浅谈学生议事会的创新

学生议事会是一种由学校组织、学生参与、师生之间平等对话、当面交流和现场答复的活动。它通过校领导与学生代表面对面的交流,以达到沟通心灵,共同解决问题的目的。学生议事会的宗旨是在学生和学校管理之间架起一个交流的平台,让学生了解、参与学校的管理,真正成为学校的主人,同时也让学校的管理组织走到学生中去。     

如何提高历史课堂教学效果

新《历史课程标准》指出：历史教学是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。在课堂教学中,教师应有效地组织学生学习,挖掘出学生的潜能,取得良好的教学效果。我的体会是：     

合作“学”愉快“做”——如何让美术教学更富实效

“合作学习”是一种建立在互助合作基础上以小组为单位的学习方式。它是教师组织下的学生间的合作,是一种教学策略,也是一种同学之间为达到一定的教育目标而开展的学习方式。它可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间团结合作、互相帮助的精神,从而提高学生的口头表达能力和组织能力,促进学生自主学习的积极性,同时,提高了美术课堂教学的实效性,也培养了学生对美术课的兴趣。     

合作学习:让综合实践活动课堂焕发光彩——以“让我们学会小组分工与合作”为例

小组合作学习是综合实践活动的基本组织形式,也是学生乐于接受的一种基本组织形式,它便于学生间进行交流,有助于学生获得深刻的情感体验,掌握与人沟通的技巧,促进学生人格的健全发展。小组活动增添了课堂的情趣,在活动中师生共同享受到了综合实践活动带来的无穷乐趣,增强学生之间、学生与社会之间的交往能力,增长了学生的生活智慧。     

合作学习:让综合实践活动课堂焕发光彩——以“让我们学会小组分工与合作”为例

小组合作学习是综合实践活动的基本组织形式,也是学生乐于接受的一种基本组织形式,它便于学生间进行交流,有助于学生获得深刻的情感体验,掌握与人沟通的技巧,促进学生人格的健全发展。小组活动增添了课堂的情趣,在活动中师生共同享受到了综合实践活动带来的无穷乐趣,增强学生之间、学生与社会之间的交往能力,增长了学生的生活智慧。     

组织有效语文课堂的方法散议

课堂是教师施教的主阵地,是学生掌握知识和形成能力的主要途径,如何组织有效课堂教学已成为教师的必然追求。细读文本,赋予文本生命灵性,是组织有效语文课堂的前提;精心设计问题,是组织有效语文课堂的保证;驾驭好学生的思维,积极组织学生与教师、文本之间的对话,是组织有效语文课堂的关键。     

协作学习及其模式

学生学习的组织形式通常有3种:一种是竞争性组织结构,学习者之间的关系互相对立;一种是个别化组织结构,学习者之间的关系互相独立;第三种是协作组织结构,学习者之间协同工作并共同分享学习目标。1924年至1981年间的研究结果表明,协作学习组织形式比其它两种组织结构更能提高学习业绩。一、协作学习的基本概念协作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享,甚至可以     

构建和谐校园 重在人的和谐

学校是由学生、教职工和领导组成，按照一定规范相互联系与沟通的特殊社会组织，这个组织又与家长和社会有着必然性的联系和沟通。构成和谐校园的中心是人，实现学校内部各种组织结构之间、干部之间、干部与教职工之间、教职工之间、师生之间、物化的校园教育环境与人之间、社会和家庭与学校之间、     

学生组织——校园文化建设体系的重要力量

大学校园文化是高校发展的核心价值观和引领大学发展的凝聚力.学生组织作为校园文化建设体系的重要力量,是校方与学生之间互动的媒介.针对目前校园文化的缺失现象和学生组织的组织特性,高校应正视并重视学生组织的作用,以学生组织为信息沟通的平台,加以有效引导,将学生组织纳入校园文化建设体系.     

小班化分组合作学习在地理教学中的作用

小班化教学由于班小学生少,上课学生发言机会多,参与教学过程更直接更频繁,学生与学生之间,学生与教师之间的交流也更多更密切.小组合作、交流是小班化教学中常使用的一种教学组织形式.     

讨论式教学模式的革新

引言讨论式教学模式,是经过预先的设计与组织,在学生独立思考的基础上,让学生就某一重要的历史问题各抒已见,并通过学生之间、师生之间的多边交流,互相启发探讨、以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学模式。     

倡导合作学习，提升美术教学实效

“合作学习”是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的学习方式。它是教师组织下的学生间的合作,是一种教学策略。也是一种同伴之间为达到一定的教育目标而开展的学习方式。它可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,相互帮助的精神,从而提高学生的口头表达能力和组织能力,     

构建有效师生互动的语文课堂

"互动"从狭义来讲,指在一定社会背景和具体情景下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。所谓"有效互动"是指在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣、激活学生思维、体现学生生命活力的课堂教学行为。实践表明,科学合理的师生互动,是扎实有效地组织课堂教学,提高教学效率的有效途径。     

合作研究型英语教学模式研究

合作研究型英语教学模式是与现代素质教育相适应的新型教学模式。该模式是以学生自主性学习、探究性学习为基础,以开放式课堂教学为组织形式,教师充分利用课堂教学,组织、引导小组学习,充分发挥学生之间、师生之间的合作,指导学生创造性地运用知识和技能,学生在研究中发现问题、解决问题,以此培养学生的学习能力、合作意识和创新精神。在具体实施过程中,要求选择具有探究性的课题;优化研讨方案;对学生进行合理的分组。     

小学数学教学之我见

数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂中,教师可通过创设问题情境、引导质疑、组织数学活动等策略,激发学生的学习兴趣,使学生不断地深入探究所学知识,提高数学学习效率。     

如何管理班级中的非正式群体组织

一、班集体中非正式群体组织的形成及其特点 班级是学校的基层正式组织,在管理学理论中,非正式组织与正式组织总是相伴而生、相对而言的.反映在学生的学校生活中,学生之间会发生各种各样的联系,这些联系会加深他们之间的相互了解,从而形成某种共识,建立起一定程度的感情,逐渐地发展成为一种相对稳定的非正式群体,这些群体有以下特征.     

如何提高学生在小学语文课堂上的互动

正有效的师生互动能增进学生和教师之间的感情,使教师在组织教学时更顺利。有效的教学组织形式加上师生双方在课堂上的积极互动是上好一堂成功小学语文课的首要条件。在互动中,师生平等,学生之间平等,在没有压力和思想负担的情况下,学生的思维运转快速,能激发起他们智慧的思考。教师把自己放在学生的位置上,通过体验学生的情感来促进教学方式的改变,激发师生、生生之间更好地     

提高低年级学生数学活动的有效性

数学教学是数学活动的教学,是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动的过程。小学低年级学生年龄小,参与活动的经验少,因此需要教师对数学活动的有效性进行深入的研究,并使学生在教师组织的课堂教学活动中积极参与,高效率地获得新的知识、技能,增长能力,获得发展。     

协作学习及其协作学习模式

学生学习的组织形式通常有 3种：一种是竞争性组织结构,学习者之间的关系互相对立;一种个别化组织结构,学习者之间的关系是互相独立的;第三种是协作组织结构,学习者之间协同工作并共同分享学习目标。在面临选择这 3种学习的组织结构形式时, David W.和 Roger R. Jonson教授推荐选择协作学习形式。 1924年至 1981年间的研究结果表明,协作学习组织形式比其它两种组织结构更能提高学习业绩。 　　一、协作学习的基本概念 　　协作学习 (Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协…