浅析宁夏中小学体育教师培训存在的问题

从研究目的出发,本研究以宁夏中小学体育教师的培训状况为研究对象,以2011年、2012年7月两批参加"西部省区体育传统项目学校体育师资培训"和"国培计划——中小学体育教师短期培训"的四个班次共计356名中小学体育教师为调查对象。经调查研究发现,宁夏中小学体育教师培训现状不容乐观。主要表现为:受应试教育制度的影响,体育教师的再发展不受学校重视;培训师资影响培训质量;体育教师自身认识的局限性;培训模式及培训内容不能切实满足体育教师的实际需求。     

论体育课程“课例研修”中的教学行为适应

在"国培计划"中小学体育教师培训项目实施的大背景下,文章探讨了体育课程"课例研修"中教师教学行为适应的重要性、适应阶段及方式方法,分析了教学行为适应过程存在的问题,以期为中小学体育教师进一步适应体育课程"课例研修"要求的教学行为提供新的范式。     

在新课程标准下对中小学体育教学的研究

本文主要采用文献资料法、对比法、逻辑分析法等研究方法,对在新课程标准下中小学体育教育相关方面进行探究,为了使中小学体育教师能够适应新的课程标准,对新课程标准的意义、教学内容、教学方法、学习评价等方面进行了全面剖析,以供同行们在体育教学实践中借鉴。     

论新课标下高师体育专业课程体系的构建

课程体系的改革是转变体育专业人才培养模式的核心，直接关系到体育专业人才的整体素质，决定着人才的培养质量。随着中小学国家体育与健康课程标准的颁布，作为培养未来体育教师的高师体育专业应及时全面调整专业知识结构，以适应基础教育发展需要。     

甘南州农牧村中小学体育课程改革的困境与出路

当前农牧村中小学体育课程改革面临以下4方面的困境:地方政府对农牧村中小学体育教学及课程改革漠然置之;农牧村中小学体育教师的观念和意识不能适应体育课程改革之需;兼职体育教师过多,体育课时难以保证使体育课程改革举步维艰;体育器械设施和信息资源配置不足,难以保证体育课程改革和实施的需要.从探寻破解困境的思路出发,提出了着力转变地方政府管理者观念和增强体育教师的课程意识;加强农牧村体育师资队伍建设,提升农牧村学校体育教师专业化水平;改善和提高体育设施器材和场地条件,拓展体育与健康课程资源.     

甘南州农牧村中小学体育课程改革的困境与出路

当前农牧村中小学体育课程改革面临以下4方面的困境:地方政府对农牧村中小学体育教学及课程改革漠然置之;农牧村中小学体育教师的观念和意识不能适应体育课程改革之需;兼职体育教师过多,体育课时难以保证使体育课程改革举步维艰;体育器械设施和信息资源配置不足,难以保证体育课程改革和实施的需要.从探寻破解困境的思路出发,提出了着力转变地方政府管理者观念和增强体育教师的课程意识;加强农牧村体育师资队伍建设,提升农牧村学校体育教师专业化水平;改善和提高体育设施器材和场地条件,拓展体育与健康课程资源.     

对中小学体育课程改革的思考

中小学体育课程的改革关系到下一代的健康,关系到国民的整体素质,对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都是极其重要的。本文对中小学体育课程改革做了一些思考,一方面认为中小学体育课程改革的关键在教师,中小学体育教师应该根据《课程标准》主动改变自己以适应改革的需要;另一方面应该从制度入手,优化课程内容,提高学生的终生体育能力,促进学生身心全面发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。     

高校体育教学如何适应中学体育新课改

2001年9月1日,国家教育部正式颁发了义务教育阶段18科课程标准,并在全国38个实验区试用,由此引发了我国中小学教育领域一次深刻的变革。作为培养未来中小学教师的高等师范学校,适应中小学新课程改革,培养新型中小学体育教师,是摆在我们面前亟待解决的问题。本人结合本学院学生自身的特点,分析了高师体育教育专业在教学观念上如何适应中小学体育新课程的改革作探讨。     

校园足球环境下体育教育专业《足球》普通课程教学思考

校园足球活动开展五年以来,对学校中小学体育教师的足球运动能力提出了更高的要求.体育教育专业主要是培养中小学体育教师为目的,在《足球》普修课程中对全体学生进行足球运动能力与理论的教学.通过分析目前《足球》普修课程的课程现状以及校园足球对中小学体育教师足球能力需求,对体育教育专业《足球》普修课程教学进行合理建议.     

对中小学体育教师培训模式的思考

研究我国中小学体育教师培训模式,对于建设一支适应基础体育教育改革与发展的高素质的体育教师队伍,对实现基础体育教育提出的各项战略目标,加强和改善基础体育教育工作,有着重要的意义。本文就我国中小学体育教师培训模式的建构及其取向的一些理论和实践问题提出几点陋见。一、关于中小学体育教师培训模式的概念内涵这里所说的培训与通常所说的体育教育概念有着很大的联系,但也有所不同。英文中的体育教育为PhysicalEducation,为广义的、全面的,主要是指体育教育者引导受教育者使其完善地发展;其重点是开发人的智力,发展人的个性特长,涵育…     

我国中小学体育教师法律素养提升策略探究

在我国不断推进体育法制建设过程中,学法、懂法、用法已经成为体育从业人员的必备素养.采用文献资料法、逻辑分析法、调查与访谈法对我国中小学体育教师法律素养的内涵、价值及提升策略进行研究.在把握中小学体育教师法律素养的价值与内涵基础上,针对中小学体育教师法律知识知晓率高、掌握率有待提升;法律意识普遍提高但存在地区差异;法律应...     

影响中小学体育教师科研能力的因素及对策

体育科研能力是中小学体育教师应具备的素质。加强中小学体育教师的科研工作,提高。中小学体育教师的科研水平,是实施素质教育的需要,也是推动体育课程改革,提高中小学体育科学化进程的需要。本文对影响中小学体育教师科研能力的因素进行了分析,并提出了对策和建议。     

农村中小学提高体育教学质量的思考

在大力提倡素质教育和基础教育的今天,农村中小学教育是我国基础教育的重点,同时也是最薄弱的环节。怎样才能打开这个瓶颈,使体育教学真正发挥素质教育主阵地的作用呢？（1）增强体育教师的事业心和责任感;（2）体育教师要有全面的专业知识和体育技能,才能胜任体育教学工作;（3）帮助体育教师提高教学水平是提高体育教学质量的重要环节;（4）帮助引导体育教师从运动型、技能型向研究型转变是农村中小学体育教学质量得以提高的保障。作为教育行政部门和学校应当为体育教师的转型创造条件,体育教师本人更应跟上素质教育的步伐,努力实现自己的转型,才不会做体育教学的落伍者,才能真正成为提高体育教学质量的领路人。     

农村中小学体育教学中存在的问题与对策

一、农村中小学体育教学存在的问题当前,一批又一批农村中小学体育教师接受培训,走进新课程。经过培训,进入新课程的农村中小学体育教师,在体育课堂教学实践中的情况如何呢?课题组成员对广西桂北的全州、兴安、灌阳、资源、灵川等中小学体育教师的教学工作进行调研,发现了许多存在的问题。主要表现为:     

体育教师应具备多方面的能力

一名合格的中学体育教师除了要有对学生高度的责任感,对教育强烈的事业心,对所从事事业的荣誉感和对工作一丝不苟的精神之外,还必须具有较强的能力,这样才能适应学校体育教学改革与可持续发展的需求,适应进一步推进素质教育与学生全面发展的需求。一名合格的中学体育教师需要具备以下几方面能力。     

农村学校体育教学存在的问题及应对策略

本研究采用文献综述法总结当前农村学校体育教学存在的主要问题,并在此基础上提出应对策略,以促进农村学校体育教育事业的健康可持续发展。研究表明：农村中小学体育教学存在教学设施陈旧、匮乏、标准化程度不高、体育教师师资力量薄弱且教师流失严重、教学内容不能适应学生和社会的发展需求等主要问题;建议采用如下措施：充分发挥乡村振兴战略在发展农村中小学体育教育事业中的作用,充分利用地方体育资源构建特色的农村学校体育课程,打造以“运动健康”为主体的农村学校体育课程等。     

青海农村中小学体育师资队伍现状分析与发展对策

综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、特尔菲法、数理统计法、逻辑分析法对青海农村地区中小学体育教师队伍素质现状进行系统调查和全面、客观分析研究。结果表明：农村学校体育教师缺额较大,教师队伍中青年教师占的比例大,女性教师严重短缺,教师学历偏低,职称评定工作滞后,中小学体育教师队伍极不稳定,教师流失现象比较严重。故此针对性的提出发展对策和具体措施以缓解或逐步扭转青海农村地区中小学体育师资队伍建设落后的现状。     

论制约中小学体育发展的因素及其改进措施

面对我国中小学体育教育发展中存在着管理的缺位、体育的"小三门"地位、体育教师被歧视、体育教师的自暴自弃和"达标与考试"导向错位等制约因素,提出了学校和地方政府要给力于体育教师;提高体育课程地位,改善体育教师形象;转变体育教师观念,改善体育教师知识结构等改进措施,以期为我国中小学体育发展提供一定借鉴。     

浅论体育教师运动技能教学的重要性

新一轮课程改革实施以来,运动技术的教学依然是体育课堂教学的重点,但是它对体育教师的专业技能水平提出了更高要求。本文通过访谈法、文献资料法,透视当前中小学体育教师运动技能存在的问题,提出现阶段段提高体育教师专业技能水平的方法和途径,以适应现代教育发展的趋势。     

体育与健康课程改革及教师教学策略

为适应21世纪社会发展对人才培养的要求，全面推进素质教育，作为一名体育教师，除了通过各种途径理解新课程理念外，还要根据新课程的需求改变教学策略。