涂鸦——墙壁上的轰炸艺术

涂鸦(Graffitist),是一种结合了“嘻哈(HipHop)”文化的涂写艺术,形成于上世纪70年代初的纽约和柏林。涂鸦经常被涂写在公共建筑的墙上或交通枢纽地带及其他公众场所;表达方式独特,通常以文字、图形或其他方式来表达艺术家们对生活的认识、追求以及富有个性化的遐想。涂鸦文化是一种国际化的艺术表现形式,是对传统艺术体制形态做出的革命性的改变。     

涂鸦大师凯斯·哈宁

涂鸦,是涂写在公共建筑的墙上或交通枢纽地带及其他公众场合的一种艺术方式,它的表达方式独特,通常以文字、图形或其他方式来表达艺术家们对生活的认识、追求以及富有个性化的遐想。涂鸦文化是一种国际化的艺术表现形式,对传统艺术体制形态做出了革命性的改变。凯斯·哈宁(Keith Haring),在不到一岁的时候,就喜欢用父亲给他的蜡笔,画一些有趣的图案。哈宁喜欢线条,任何事物他都把它变成他所钟爱的线条样式。他将充满想象力的图案样式完成并实现在他所有的周遭环境。1982年,他在一次成功的个展中崭露头角,之后,意大利、比利时等国家相继向他…     

浅谈涂鸦艺术的风格特征

“涂鸦艺术”与“嘻哈音乐”一样都源于20世纪60、70年代的美国纽约和费城,是一种街头涂写艺术.起初这种形式是帮派之间用来区分地盘的形式,之后在绘画方面颇有天赋和兴趣的人开始用自己的方式设计涂鸦“标签”,让这些看似简单的符号变得美观个性起来,慢慢地开始形成了一种非常独特的涂画形式,成为一种集个性、观赏性、原创性于一身的艺术创作.     

试论涂鸦艺术

介绍了涂鸦的兴起及其鲜明的艺术特点,详细分析了涂鸦艺术与涂鸦行为的区别并介绍了国外一些知名的涂鸦艺术家,对涂鸦成为一门艺术门类,成为大众文化的一部分充满期待。     

飞一般的想象空间——解读《尔乔漫画》

漫画是一种随着报业传媒的发展而发展起来的大众艺术，它内容丰富、思想锐利、构思机智，能迅速反映时代的脉搏和社会的动向，表达人类社会生活中的多种情结，又别具强烈的讽刺性和幽默感，因而自它诞生以来，一直深受人们的喜爱。但用涂鸦的漫画艺术来表现抽象高雅的西方近代艺术的中国图书界却堪称新意盎然，江苏教育出版社推出的图文并茂的《尔乔漫画》便是这样一套书，它为世界解读西方高雅艺术提供了妙趣横生的图文涂鸦。     

儿童涂鸦的发展与教育

涂鸦的意大利文意思是“乱写”，是指在墙壁上乱涂乱写出的图像或画。它作为一种涂写艺术，最早出现在上个世纪60年代的美国，它的风格比较随意，作品充满创意和活力。涂鸦期是儿童自我表现的开始。儿童的涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，反映其当时的身心状态。涂鸦在儿童身心发展中具有促进感觉统合和人格形成的意义。     

涂鸦艺术与服装设计

涂鸦是一种反叛的艺术,服装设计与涂鸦之间不断交融,不断互相影响,随着人类文明的不断发展而发展,形成一个动态前进的过程。在这个发展的过程中,服装设计师应该起到一个对时代、时尚,创作思想、观念、方法的洞察、分析和掌握的导向作用．并设计出与时代和时尚相结合的好作品。     

初中美术课堂中的涂鸦艺术教学探索——以济南市初中的涂鸦艺术教学为例

本文在对济南市初中美术课程调研的基础上,对涂鸦艺术内容融入初中美术课堂的可行性进行了分析,同时从课程目标、课程内容、教学过程与方法、教学评价等几个方面对涂鸦艺术引入初中美术课堂展开教学实践的可行性进行了研究,以期探索行之有效的涂鸦艺术的教学策略。     

凯斯·哈林涂鸦艺术符号表现性探析

如果说波普艺术对大众文化有推动作用,那么涂鸦艺术无疑是重新定义了"艺术"这一名词,打破了平民艺术与精英艺术之间的分界线。以"艺术为大众服务"的观念,引发艺术家探索大众喜闻乐见的艺术。凯斯·哈林(Keith Haring)以概括性的线条、绚丽的色彩、玩味且深沉的涂鸦形象迅速在纽约风靡一时。其个人鲜明的思想特征促进艺术观念的变革,积极参与大众文化的传播并投身于公益事业,都值得使他在当代艺术史中留下传奇一页。     

寓庄于谐一针见血--体会漫画艺术语言

漫画作为一种独特的艺术形式，以其直抒胸臆、讽刺诙谐的独特格调被人们所喜爱，相对于绘画领域的其他艺术门类来说有着不可比拟的优越性，“剔透辛辣”是对其贴切的阐述。值得其他门类在艺术语言方面进行创新与借鉴。     

巧用对话，助推幼儿深度学习——以中班幼儿涂鸦活动为例

《3～6岁儿童学习与发展指南》提到：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可以看出感知与体验在艺术教育中的核心作用。正因为艺术是幼儿个性化的重要表达方式，我们更应该聚焦其中折射出的创造力。幼儿的深度学习，是基于问题解决的学习，也是一种基于实践探究的真实学习。文章以中班幼儿涂鸦活动为例，从深度学习起步，以幼儿的自主性和个性特征为导向，重点关注幼儿学习体验过程中的多元化和个性化发展。     

MSSM技术在高中心理课教学中的实践应用

MSSM技术是一种以绘画为基础的表达性艺术治疗方法之一。教师在高中心理课堂中可通过“交替涂鸦—意象创作—故事编写—分享反馈”三个步骤全面融入MSSM技术,指导学生以交替涂鸦再创作的方式,短时间内实现交互双方潜意识的交流和表达,有效降低学生的心理防御,澄清自我意识发展冲突,提升自我觉察,增强人际联结,建立起良好的自我概念。     

来吧!到网上涂鸦

你了解涂鸦么？ 据有关资料显示,最早的涂鸦,出现在20世纪60年代中后期的美国,有人在地铁的车厢内外作画,借此发出他们的声音和想法。个性鲜明的涂鸦作为一种街头艺术,与街舞、饶舌、DJ并列为街头文化（Hip—hop）的四大重要元素。     

对幼儿园艺术教育的思考

一、理解艺术教育的价值 艺术教育能促进幼儿感知能力的发展。幼儿的艺术活动是一种手、眼、脑等全身并用的活动,它需要幼儿用多种感官去感知审美对象,继而想象、理解、加工审美意象,然后用语言或动作等其他非语言的方式去表达自己的审美感受,用手对工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。幼儿在艺术活动中所呈现出来的反应模式是最为原始、最为本真的一种生命活动。     

论英语教学的艺术性

英语教学是具有艺术内涵的，它既要求教师具备高超精湛的教书育人的技艺、技能，又是没有成式可套、极富创造性的工作方式，教学艺术的基础是科学性，教学艺术的灵魂是教学的艺术性。可以认为教学艺术是教师的教学所达到的一种境界，是教师本人以教育教学理论、学科专业理论及其他相关理论为基础，结合自身教学实践经验和积累，并倾注了对教育事业、对学生深深热爱的情感，经过不断探索、潜心钻研和创造性劳动而形成的，是高层次的教学行为方式。     

原始之美——诠释托班儿童涂鸦之作

儿童因为涂画浪漫而富有创意，蕴涵着一种迷人的秩序，被许多伟大的学者看做天生的艺术家。尤其是年龄较小的儿童，他们的涂鸦之作堪与大师们的杰作媲美，因为他们是用纯粹的天赋来创作的，他们的涂鸦就是原始的艺术，充满了原始之美。这一点，笔者在对托班儿童一学期的涂鸦活动观察中，感受颇深，愿与大家共享。     

论涂鸦艺术与设计

涂鸦艺术具有丰富的视觉元素、个性品味极强的技巧性和复杂眩目的表现形式,被广泛运用到字体设计、广告设计、公共空间设计中。所表达的作品因其手法流畅、简洁、明确,往往能取得夸张、鲜明、引人注意的效果,因而涂鸦艺术有很广的商业价值和长久的艺术生命力。     

新时期校园涂鸦文化的开展与管理创新研究

涂鸦文化风靡全球,越来越多的学生加入了涂鸦艺术的队伍,校园里也出现了许多涂鸦作品。但在校园内不正确的涂鸦方式给学校带来了许多不良的影响,所以学校对涂鸦文化进校园及其管理是需要有诸多考量的。文章对此作具体分析。     

艺术在场

涂鸦艺术是街头文化的一种,也是表达自我意志的艺术形式,它个性自我的表达方式令无数追捧者为之痴狂。由边缘文化融入主流艺术,涂鸦提倡的“在场”与“即兴”始终挑战着涂鸦者鲜明的立场及视觉度。艺术在场,你,在劫难逃!     

试论艺术教育对学生多元智能发展的影响

艺术教育是尊重人的心理自然发展的一种健康的教育方式。艺术教育对学生的多元智能发展起着积极作用。本文通过多元智能观的理论,就艺术教育与多元智能发展过程的相互渗透和相互影响,进行了艺术学科之间的智能关系及艺术教育与其他学科渗透对学生发展的研究。