共生论视域下远程教育与职业教育融合的现状、困境及治理出路

远程教育与职业教育的融合具有其合法性,但学界对两者关系的认识仍然无法摆脱传统中心论的倾向,难以转向共生论的研究范式.目前两者的融合处于"嫁接"融合的浅层次阶段,导致该现象的原因主要是对两者融合关系的认识存在误区、各主体间缺乏理解沟通、合作深度较低.两者的融合共生发展,应以平等互惠为前提、以人才培养为核心驱动、以法律为保障,需要建立科学合理的质量保障体系.     

论成人教育与职业教育之间的差异与联系

成人教育与职业教育作为两种教育形态,在各自的发展过程中,一直存在着千丝万缕的联系,成人教育与职业教育之间的关系：一是两者间在内涵、外延、教育目的、价值取向和运行过程上都存在着诸多的差异;二是两者间在教育对象和教育内容上又存在联系和交叉的关系。     

健康视域下学校体育与社区体育融合模式探究

社区体育与高校体育是群众体育事业中的重要组成部分。本文通过分析两者间的本质关系以及融合发展的重要性,指出了两者融合所存在的主要问题并提出了解决思路,以期为进一步促进群众体育的发展提供参考。     

函数S-粗集的副集嵌入及嵌入特性

给出了单向S-粗集的副集η-嵌入和函数双向S-粗集的副集η-嵌入的概念,分析了两者的特性,讨论了两者间的关系.     

重点学科建设与研究生教育互动共融

重点学科建设与研究生教育是当今高校发展的两大重要支撑,认识两者间的内在联系并协调其互动共融是大学办学成功与否的关键。从系统论中系统与环境相互作用的角度阐释两者密切关系的理论依据,在此基础上分析两者相互制约的四种关系类型,总结出要协调好两者共融,促进其良性互动,必须处理好五对关系。     

浅析高职教育与区域经济的关系

大力发展职业教育是我国政策的指向,区域经济作为地区性的经济基础,对高职教育的发展起着决定性的作用。两者呈和谐发展的关系,区域经济能为高职教育提供物质基础,而高职教育能为区域经济的发展提供所需的各种人才。本文分析了高职教育与区域经济间的关系,以更好地促进两者的和谐发展。     

江苏入境旅游与经济增长关系的实证研究

运用协整分析和Granger因果检验,以及脉冲响应函数来分析江苏入境旅游与经济增长的关系。结果表明:江苏入境旅游发展与经济增长之间具有长期稳定的正向关系;并通过建立误差修正模型说明两者间存在的动态均衡关系;同时,Granger因果检验表明江苏入境旅游与经济增长两者呈互为因果、互相促进的关系。     

高校体育教学改革与社会体育发展的内在联系分析

本文运用文献综述法对高校体育教学改革与社会体育发展的内在联系,进行全面的探讨与解析,旨在于把握两者间的共性所在,进而促进两者间的共融性发展.这对于促进高校体育教学改革的可持续发展具有重要的导向作用,对于推动社会体育的全面发展具有重要的参考价值.     

高教自学考试与高等职业教育的比较研究──办学特点、教育形式之比较

高教自考与高等职业教育是两种不同的教育形式，本文通过对其办学特点、教育形式的比较，分析两者的异同，探讨两者间的互补关系、以促进他们的共同发展。     

基于当代大学生道德教育与法制教育有机融合的若干思考与研究

众所周知,道德与法制是人们日常生活中最基本的两项社会规范;这两者间有着互联与互补的关系。本文首先论述了道德与法律两者间存在的辩证统一关系,其次对大学生道德教育与法制教育间的有机融合进行了一番思考与研究。     

河南省教育层次结构与产业结构调整的关系

教育层次结构和产业结构调整优化间呈现双向耦合关系。本文对河南省教育层次结构发展与产业结构调整间的适应性进行分析,发现两者间关系并不协调。提出在河南总体教育规模扩展的基础上,应夯实九年制义务教育,优化高中阶段教育资源,提升高等教育层次,培养产业结构调整,升级所需的各级人才。     

经理层社会网络与区域创新网络关系的探讨

社会学与经济学学科的交互发展促进了个体社会网络与区域经济网络的关联。从经理层社会网络及区域创新网络的内涵特性出发，通过两者间的关联要素和影响路径分析两者间存在的既定相关关系，提出现阶段着手发展个体网络对完善RIN的促进作用，以期对我国区域经济的发展及区域创新网络的形成与完善提供一定的参考。     

论高等学校教学与科研的关系

教学与科研是高等学校的两项基本功能,两者密不可分,相辅相成.目前,不少高校出现了两者关系不协调的情况,给高校的健康、顺利发展带来了不良影响.本文将对如何认识两者的作用,如何处理好它们之间的关系以及应采取的措施等问题进行阐述.     

我国教育人类学学科发展中的若干问题

教育人类学从其产生之初就与人类学、教育学、民族教育有着紧密而错综复杂的关系.通过梳理教育人类学与人类学、教育学以及民族教育的关系认为,这一学科应既体现人类学的特点,又发挥教育学特有的功能,真正体现教育中人的本质和发展以及人的本质和发展对教育的要求.从学科间的关系来看,教育人类学属于教育学与人类学的边缘学科.教育人类学与民族教育既有联系也有区别,两者的名称不能混同,但两种学科可以互相借鉴研究成果,促进学科的共同发展.     

浅析马克思与哈贝马斯的交往理论

马克思的交往行动理论重视实践中主体间的交往关系,认为物质交往是任何其他交往的基础.而哈贝马斯的交往行动理论则是以语言为媒介,以人与人之间的相互理解为核心,进行相互协调,以达成共识.这两者既有联系又有区别.认清这两种交往理论,有助于我们正确认识、理解人类社会的发展.     

谈谈图书出版工作中的编辑与作者

分析了图书出版工作中编辑与作者的关系,才能处理好两者间的互助合作关系,才能做好图书出版工作.指出编辑只有发扬敬业精神,针对不同作者(投稿作者和约稿作者)采取恰当的沟通方式,牢固树立为作者服务的思想.     

青海省人口迁移与经济发展的耦合关系分析

西部大开发以来,青海省的经济得到极大发展,但人口迁移与经济增长间仍具有明显的非协调发展特征.以青海省8个市州为对象,借助系统耦合理论,对其2002-2018年人口迁移与经济发展的耦合关系进行探讨.研究表明：(1)青海省总体耦合度不高,在濒临失调衰退与初级协调发展之间浮动,呈波动上升趋势,并逐渐迈向缓而稳的发展态势;(2)经济增长与人口迁移的正向协调发展需要有基本的经济发展水平作为保障,否则可能出现两者发展严重失调的不良现象;(3)人口迁移与经济增长的耦合关系存在最佳适宜值,政府在大力发展经济的同时也需对地区的人口民生问题投入同等关注度,以达到两者协同发展的最佳状态.     

论任何科学都是应用逻辑

从科学和逻辑学质的规定性入手对两者间的关系展开分析,力求证明:科学作为把握事物具体真理的知识体系和探求真理的发展过程都不得不应用逻辑。     

职业教育与区域经济的联动逻辑与关系分析——以青岛市为例

通过剖析青岛市高职教育与区域经济联动发展两者间的关系和现状,分析青岛市高职教育和区域经济联动发展中遇到的新问题,提出改进青岛市高职教育和区域经济联动发展的思路,以推动青岛市职业教育健康发展。     

浅析贵州高校体育改革与社区体育发展

从分析我省社区体育和高校体育的现状出发,通过两者的关系及其结合的探讨.力求以互动融通方式解决各自发展中所遇到的现实问题,并提出优化两者结合与进一步发展的建议.