立足实践 提升高校德育实效性

高校是德育教育的重要阵地,担负着对大学生进行系统德育教育的重要任务,但高校德育实效性欠佳是近年来困扰高校德育的一个重要问题。究其原因,道德认知和道德实践的脱节是其症结之一。本文结合高校德育现状,以强化道德实践为突破口,以促使道德活动落到实处,真正帮助大学生提升道德品行为目的,进行了一系列的理论探索和实践创新,希望以此为契机推进当前我国高校德育实效性研究的深化、具体化。     

反思"德育实效性"

本文对当前在德育领域内普遍采用的"德育实效性"一词提出质疑。"德育实效性"在蜕变为德育口号后,容易使人们对德育实践产生许多误解。它使人们过分关注德育结果,忽视德育过程,把德育当作工作来做。对所谓"德育实效性"的追求是导致当前学校德育形式主义的原因之一。     

大学生社会实践活动中的德育实效性探析

社会实践活动中的德育是学校德育的继续和延伸.本文通过分析现状,提出了从德育目标的定位、德育内容的设计、德育环境的优化等途径来提高大学生社会实践活动中的德育实效性.     

新形势下高职德育实效性的提升研究

随着社会的发展,对各类实用性技能人才的需求日益显著,高职教育的作用越来越重要.实现高职教育的培养目标,必须高度重视高职院校的德育工作,提高德育的实效性.本文试图对高职德育工作的实效性问题进行分析和探讨,希望能从中归纳出新形势下提升高职德育实效性的思路.     

中小学德育实效性研究

德育的实效性问题是一个世界性问题，在我国也是一个亟待解决的重要课题。要从德育的定位、目标、内容、方法、途径等方面进行改革，使之真正能够根据我国社会发展的要求和中小学生心理发展的特点，按照德育自身的规律办事，从而取得实效。     

实践探求提高德育实效性

主体性、发展性是现代德育的本质属性。提高德育的实效性,必须体现以人为本,以学生发展为本的思想,必须坚持通过受教育者的亲身体验形成和完善德行的原则。从道德认知、道德情感、道德实践培养等方面入手培养是提高德育实效性的基本途径和方法。     

实践探求提高德育实效性

主体性、发展性是现代德育的本质属性.提高德育的实效性,必须体现以人为本,以学生发展为本的思想,必须坚持通过受教育者的亲身体验形成和完善德行的原则.从道德认知、道德情感、道德实践培养等方面入手培养是提高德育实效性的基本途径和方法.     

浅析高校典范教育在德育实践育人中的实效性

高校典范教育是德育实践育人的重要环节,具有典范主体的形象性、典范教育效果的实效性以及典范教育客体的广泛性等特点。思政工作者要加强对大学生的教育和引导,弘扬正能量,树立新风尚;激励前进路,启迪新思维;树立示范性,发挥教育功能。思政工作者要善于抓典范教育的主流,要着力塑造大学生的灵魂,要促进大学生的自强与自立等,以全面提高典范教育在德育实践育人中的实效性。     

挑战与应对：高校德育有效性的理性思考

自新中国成立以来,我国学校德育所受到的重视程度与智育、体育、美育等形成了鲜明的对比。然而,学校德育有效性普遍不佳是一个不争的事实。本试图探讨其原因,并从“知道”与“体道”及其一体化的角度规定衡估德育有效的标准,进而从科学的德育定位,德育实施和队伍建设三方面提出增进德育有效性的措施和途径。     

提高高校德育教育实效性分析

高校德育教育是德育教育的一个重要内容,是当代大学生素质教育的基础。高校大学生德育水平的提高直接依赖于德育教育的水平。论文分析了当前高校德育教育存在的理想丧失、价值观混乱、德教方法僵化等问题,并在剖析其原因的基础上,阐述了提高高校德育教育实效性的具体对策,包括明确目标,端正思想;树立信念,培育理想;充实内容,改革方法;加强管理,完善评估。     

提高初中思想品德课教学有效性的探究

追求“有效教学”、关注学生的发展已成为当前课改的热点问题。随着新课程改革的蓬勃开展,通过在教学中不断进行探索、实践、反思,取得了一定的教学效果。唯有更加认真地研读课程标准与教材,利用广泛的教学资源,尊重学生的主体地位,大胆地尝试运用课堂预设与生成,恰当地使用教学策略,初中思想品德课堂才能更有效。     

提高高校道德教育实效性的思考

中国优秀传统文化是先进文化，它对中国历史前进和人类社会发展具有重大的推动作用。要加强大学生优秀传统文化教育，从而增强高校道德教育的实效性。     

高校德育实效性问题的反思与对策

基于纷繁复杂的客观社会环境的影响，以及德育受教育者个体需要未得以满足和实现、德育目标“高大全”、忽视德育的个人享用性、德育过程简单化、德育方法粗糙、德育方式简陋、德育评价扭曲等原因，高校德育实效性十分低下。为扭转这种被动局面，必须将马克思主义理想与民族精神作为学校德育的长期目标，将道德品质、心理素质的教育与大学生的实践能力、鉴别能力、选择能力和创业精神的培养结合起来，创新德育工作方法，走“主体育德”的道路。     

促进道德认知发展 增强大学德育实效——探究科尔伯格道德认知发展理论有感

在浅究科尔伯格此理论的基础上,提出通过引导学生正确道德判断、实际践行和学生内省三个渐进途径提高大学德育的实效性。     

提高德育实效性的探讨

提高德育课教学的实效性，是完成高校德育教育功能的关键环节。必须以思想教育、心理咨询为基础，同时优化教育环境，加强德育实践，才能促进德育教学实效性的提高。     

新时期提升高校德育实效性的难点与对策

德育即常说的品德教育,德育实效性是指接受过德育教育的学生将所学知识运用于实践的效果。文章以德育实效性的概念与意义为切入点,分析其在新时期高校思政理论课程教学中面临的困境,旨在针对当前高校德育教育教学的现状,为大学生确立理想信念、坚定价值取向、规范言行举止、培养和提升社会主义核心价值观提供一个新的借鉴与参考。     

加强德育工作实效性的思考

社会主义市场经济条件下,道德对社会发展的适应与超越性要求更高。但目前学校德育工作显现出实质性弱化的趋势,影响德育教育实效性的原因主要是来自社会的消极影响、学校德育工作内部存在的问题和学生自身因素及家庭的影响,如何增强德育工作的实效性,成为学校教育必须重视和面对的现实问题。     

刍议制度德育实践化

当前德育方法层出不穷,但德育实效低下,问题的关健是无法让受教育者的内心所转化。要改变现状就需从制度德育的实践角度去理解,从儒家道德教育中寻找其制度德育的特质,进一步提出制度德育新的道德教育模式,探索德育实践化。