美国高校产学合作教育的兴起与发展

产学合作教育是美国高校培养学生实践能力和创新能力的一条有效途径，也是当今世界各国高等教育积极倡导的一种教育模式。美国高校产学合作教育的思想基础与兴起、发展状况，可以给我国高等教育的产学合作教育发展以多方面有益的启示。     

试析高校在企业知识管理中的应有作用——兼论高校在产学合作教育中的定位

产学合作是高等教育发展领域的重大理论与实践问题,对于企业的可持续发展也具有极其重要的作用。将产学合作置于知识管理的全新视角下进行研究,具有特别重要的理论意义。企业和高校在产学合作教育中分别承担着知识需求方和知识提供方的角色。明确企业的知识利益需求、思考如何积极发挥自身综合优势向企业提供高质量的知识服务,是高校在合作教育中必须面对的现实任务。     

产学合作的动力机制与运行机制初探

产学合作是当今世界高等教育改革发展的重要趋势之一。它不仅在高等工程教育中得到广泛发展,而且在理科、医科及其它学科中得到不同程度的发展;不仅适用于本、专科教育,而且同样适用于研究生教育。在我国,在工程本科教育层次内产学合作教学也在飞速发展。在部分省市,相当数量的高校在产学合作方面已经坚持多年。产学合作作为一种教学模式,在我国的国情条件下,无疑有助于青年学生接触工农,接触生产,接触实际,对培养学生的实践意识和实践技能,有着积极时意义。为此,有必要进一步探讨产学合作的动力机制和运行机制,促进其健康发展。     

上海产学合作教育“九五”试点项目阶段成果奖名单

一等奖１创建产学合作教育新模式的实践和研究上海工程技术大学二等奖１水产养殖专业产学研合作教育模式的探索与实践上海水产大学２完善企业办学体制下产学研合作教育机制,发展产学研合作“教育”功能的实践上海电力学院三等奖１研究生产学合作教育的实践与研究上海交通大学２复旦大学文科学生社会实践模式的探索与研究复旦大学上海产学合作教育“九五”试点项目阶段成果奖名单     

加强产学合作 开辟培养高层次人才的新途径

产学合作教育,是马克思主义关于“教育与生产劳动相结合”基本原理在现代社会的实践形式,它适应了社会发展和人的全面发展的时代要求,展示了我国高等工程教育改革的未来方向,是社会主义高等教育培养高级专门建设人才的必由之路。自70年代以来,产学合作教育已经引起世界各国政府、教育界、产业界和科技界的高度重视。在我国,由于社会制度不同,国情不同,对产学合作教育进行理论与实践探索的意义就更加非同寻常。     

高等教育产学合作动力机制与模式研究

高等教育产学合作模式是提高大学生综合素质,培养大学生动手能力的重要途径。文章通过分析产学合作教育动力机制,结合湖南科技大学产学合作教育的实践,以人力资源管理专业为例,提出以下可操作性强的高校产学合作教育的人才培养模式：明确专业的办学特色和优势,选择目标企业并加强沟通,加大对合作企业的支持力度,建立高等教育产学合作的管理体制与评价体系。     

产学研合作教育人才培养模式创新实践与研究

随着我国现代制造业和现代服务业的发展,应用型人才成为社会重点需求的人才之一。几年来,各高校在应用型人才培养方面进行了大量探索和研究。实践证明,产学研合作教育是当今高等教育发展的必然趋势。本文将结合北京联合大学机电学院多年来产学合作实践,阐述应用性工科产学研合作中     

市教委和产学合作教育协会联合开设《产学合作教育论坛》

上海市教委和市产学合作教育协会联合举办的《产学合作教育论坛》,旨在通过《论坛》这一形式,建立高校与企业沟通的新渠道,并在互惠互利的基础上,进一步加强产学双方的合作,以推进产学合作教育在上海的发展。《产学合作教育论坛》计划每季度举行一次报告会。如１９９９年５月２０日举办的产学合作教育论坛,是由上海交通大学张列平教授为上海宝钢集团、上海金山石化集团、上菱集团等企业的厂长经理和上海高校有关负责同志作“市场经济发展与企业内部生产方式变革”报告。张列平教授详细介绍了社会主义市场经济对现行传统生产方式的挑战…     

开拓创新 走出产学合作教育的新路子

通过产学合作教育培养人才,是高校教学计划中的一个重要组成部分,是高等教育对学生进行基本训练的一个重要环节。学生通过接触社会实际和生产实践,能够锻炼实际工作能力,增强适应社会和理论联系实际的能力,并在实际工作中激发出创新的潜能,成为具有良好素质、扎实基础和适应社会需要的高质量人才。 一、起好步,不断开拓产学合作教育的新领域 在教育部、上海市教委的领导和支持下,复旦大学从1993年开始进行产学合作教育的实践和探索。在开展合作教育的初期,由于宏观环境处于从计划经济向市场经济转型的过程中,企事业单位无法接受大…     

上海高校产学合作教育的进展与运行机制

近年来,上海高校主动适应改革开放形势的需要,针对教学中存在的薄弱环节,日益重视大学生的实践教育.在上海市政府的领导和社会各方面的支持下,各高校积极发展和产业部门的合作关系,促进校外实践活动的开展,使产学合作教育的实践取得了新的进展.1、校外实践基地数量逐步增长,实践规模日益扩大,质量不断提高据1991年统计,全市高校和各产业部门通过双方签约建立的高校校外实践基地总数已达     

优势互补是推进产学合作教育的必要条件

优势互补是推进产学合作教育的必要条件黄新华，朱正心（湘潭机电高等专科学校）开展产学合作教育，是当今世界各国高等工程教育的一个发展趋势。我国高等工程教育也开展了产学合作教育的尝试，越来越多的高等教育界和产业界的人士认识到开展产学合作教育，变革高校以往封...     

校企共赢 走向融合——产学合作教育基地建设模式的创新与实践

中国的产学合作教育事业与校企合作关系面临着经济体制市场化转轨和高等教育管理体制改革带来的挑战。北京石油化工学院建校30年来,围绕应用型人才培养目标和“产学合作、实践育人”的教育理念,在广泛借鉴国内外高校产学合作教育基地建设经验的基础上,主动加强与北京燕山石油化工有限公司（简称燕化公司）合作,     

政产学合作开展工程实践教育的探讨

政产学合作是开展学生工程实践教育的必由之路．是提高学生实践创新能力和就业竞争力的客观需要,是适应高校和企业发展需要,培养学生综合素质的必然要求,是发达国家工程教育改革和工程应用型人才培养的成功经验。当前政产学合作教育中存在着政、产、学三方“缺位”现象。政府要进一步加强对政产学合作教育的宏观调控和政策扶持,高校要不断探索和创新政产学合作开展工程实践教育的途径和方法,企业要主动加强与高校的“联姻”与合作,从而进一步推进政产学合作开展工程实践教育。     

关于产学合作教育的理性思考

合作教育有其哲学、教育学和心理学的理论基础，杜威的实用主义教育思想是产学合作教育的哲学基础，马克思主义关于人的全面发展学说及终身教育思想是产学合作教育的教育学基础，而当代建构主义学习理论则是产学合作教育的心理学基础。加强产学合作教育，在深化教学改革，提高教学质量，提升学生的素质，提高学生的就业率等方面具有深远的现实意义。培养实践能力强、素质高的应用型人才也是当前国内外高等教育发展的趋势。     

高校订单教育的产生、现状及趋势

订单教育是在高校多年产学合作办学的基础上逐渐产生的一种校企从学生选拔、培养、考核到就业全程合作,企业为学校提供一定的办学经费和实践教学条件的产学合作办学模式。在职业教育领域,由于企业对学生的职业技能要求比较明确、单一,随着校企在实践教育环节合作的日益紧密和科技发展对学生职业技能要求的提高,逐渐形成了成熟的订单教育模式。在本科、研究生教育领域,为使学校人才培养更加符合社会需求,近年来也产生了订单教育模式。该模式是高校解决结构性就业矛盾和提高教学质量的有效途径,必将进一步发展。     

产学合作：日本经济界的自觉推进与启示

产学合作是战后日本经济界促进高等教育适应产业转型发展的必然要求,是教育自觉精神的集中体现。日本经济界不但对产学合作具有清醒的认识和强烈的愿望,而且积极搭建产学合作组织,向政府和高校提出具体意见和建议,提供合作经费等,他们是日本产学合作强有力的倡导者、建言者和推动者。战后日本经济界产学合作的教育自觉与积极作为为我国的职教发展提供了借鉴。     

以滑铁卢大学为例谈加拿大的产学合作教育及启示

加拿大高等教育的特色之一就是产学合作教育的广泛应用,其中滑铁卢大学是践行产学合作教育的典范。滑铁卢大学的办学历史仅50年,就已跻身世界名校200强之列,这与其产学合作的教育体制密切相关。文章通过分析我国产学合作教育的发展背景及问题,在借鉴加拿大滑铁卢大学经验的基础上,从提高师生教学质量、完善制度建设等方面提出了对我国高校实施产学合作教育的启示,以期进一步促进产学合作教育的良性发展。     

“1+X”导师制应用型人才培养模式——旅游高等教育产学合作的选择

旅游高等教育"校企产学合作"的良性发展在宏观层面必须战略配合与合作指导,更关键的是,要在微观操作层面上形成有效的合作教育模式。在借鉴相关研究和实践教学的基础上,探索创新应用型人才培养如何体现在实践教学中,如何高校整合校企师资力量,如何使校企合作真正成功运行,尝试选择"1+X"导师制旅游管理专业创新应用型人才培养模式,论证旅游高等教育产学合作发展的制约因素,发展"1+X"导师制应用型人才培养模式创新的实践意义。     

高等职业教育与产学合作教育

高等职业教育与产学合作教育□顾善德顾善德／上海工程技术大学高教研究室（上海２００３３５）一、发展高等职业教育是高等教育适应人才结构变化的需要社会对人才需要,总体上可分为两大类：一类是发现和研究客观规律,为社会间接谋取利益;另一类是应用客观规律,为社会...     

高等教育产学合作动力匮乏的博弈分析

高等教育产学合作模式是提高大学生综合素质,培养大学生动手能力的重要途径,然而,高等教育产学合作动力严重不足。究其原因,主要是政府、高校、企业、社会以及教师和学生等利益主体之间复杂的博弈结果。以博弈论为工具,针对政府、高校与企业,建立博弈模型,对高等教育产学合作深入分析,探寻产学合作动力不足的内在机理,有望得出相应的政策建议。