大山深处的希望

赵沟小学,是一所村级小学,现有教学班5个,学生156人,教师6名,其中3名属乡级雇用教师。     

幼儿素质教育学具--彩色木子

彩色木子的产生 我是镇巴县大池乡梨坪小学教师,这里山大沟深,交通不便,文化经济都很落后,我所在的学校,属于单人复式村级小学,一、二、三年级28名学生,另有学前幼儿16名,全在一个教室里,教师只有我一人,学校校舍简陋,条件艰苦,没有教学仪器,更没有幼儿学具和玩具.     

“跑教老师”周之广

周之广,一个从19岁就开始教书的乡村教师,在农村小学一教就是20多年。他斯文瘦弱却肩挑多门功课,他头顶早已失去了头发的遮盖,有人给他算过命,说他是一个闲不住的人,其实,与其说是一个闲不住的人,不如说他是一个有着骆驼般肯干活的教书人。他,就是山东德州临邑翟家乡黄集小学数学老师。如今,他把音乐课教得如火如荼在翟家乡,也很少有人知道这所学校。你要是想打听这个学校的音乐老师是谁,学生都能告诉你,是周老师;你要是想知道这个学校的科学老师是谁,学生会告诉你,是周老师;你要是再问数学老师是谁,学生会回答,还是周老师;     

给学生寻找爸爸

他们非常感激艾米丽小姐,因为是她给他们的血液里注入了一种叫自信的因子!艾米丽是法国的一名小学女教师。她所教的三年级(2)班共有16名学生,其中5名孩子是非婚生子。他们要么从没有见过爸爸,要么从生下来的那天起,就不知道自己的爸爸是谁。     

不该被人们忽视的一个教育角落

"教学点"这个名词,对大多数人来说,是比较陌生的.但对农村教师来说则是再熟悉不过了,如果不是没有办法,谁都不愿去这些教学点任教.所谓教学点,一般来说就是指一所学校只有一个老师的村级小学,学生虽然不是很多,但往往是几个年级.     

提高教研实效 促进专业成长——三级教研网络助推霞浦县小学教师的全员发展：构建三级教研网络 提高教研实效性

我县现有城区小学5所,乡镇中心小学14所,村级完小校105所。其中,多数完小校规模偏小,许多学校的年级备课组只有一个教师。由于编制的原因,许多乡镇中心小学已经多年没有引进新教师,但优秀教师又不断选调进城区小学,这就严重削弱了农村学校的师资力量。为了整合教研力量,形成合力,     

数字

9人湖北恩施宣恩县高罗乡小茅坡营民族小学是湖北省惟一的一所苗语学校,目前只剩8名学生,连同1名教师,全校仅9人。这所学校只有小学一、二年级,课程与全日制小学一致,但每周多开3节苗语课。学校的教师兼校长冯万清说:苗语只有语言,没有文字。如今,村里70％的家庭有了电视,孩子们很快学会了普通话,苗语却渐渐地被年轻人遗忘了。     

虚拟父亲的力量

艾米丽是法国的一名小学女教师。她所教的三年级（2）班共有16名学生。其中5名是未婚生子。他们要么从没有见过爸爸．要么从生下来的邢天起就不知道自己的爸爸是谁。艾米丽在与他们相处的过程中发现一个奇妙的现象——这些没有爸爸的孩子．在谈起自己的爸爸时比谁都带劲。并且还总是把自己的爸爸描绘成一个英雄。     

实施“科研兴校”战略 推进学校工作的整体发展

五里河镇中心小学是一所山区农村镇级小学。现有教师48人,18个教学班,学生768人。这所学校坚持走科研兴校之路,转变了教师的观念,提高了教师的素质和能力,推动了学校工作的整体发展,使学校从一所普通的山区小学跻身于先进校行列。一、转变传统观念,强化“科研兴校”意识作为一所农村小学,对于教育科研的重视是有一个过程的。前几年学校领导认为,教学都抓不过来,还抓什么科研。一些教师也认为科研是专家搞的,对一名普通教师可望而不可及。所以,多数教师不敢搞教育科研。即使是参加研究的教师,对课题研究也深感陌生,不知从何做起。面对这种情…     

一个乡村小学校长的办学理想

<正>两年前,我来到了这所乡村小学当校长。这是一所普通的农村小学,这里一千三百多名学生,七十名教师。和许多基层学校一样,学校面临的问题普遍,但是真实而严峻。比如:教师的工作热情不高、专业能力不足、教学理念陈旧……学生能力锻炼缺失、习惯培养无从说起、课外阅读一片空白……在人生最好的年华里,我不敢懈怠,兢兢业业、负重前行,虽没有一路风景,却有所思考、有所收获。自感才疏学浅,借用李希贵校长的话表达我的心愿。     

每一个孩子都是天使

大学毕业后,我放弃了到外面工作的种种诱惑,只身回到了家乡的一所小学教书。学校不大,4个年级,百来号学生;学校也不美,孤零零的一幢平房立在大山里,如果不是本地人,谁也不知道在这里有一所学校。但我并不孤单,也不悲哀。     

没有比事业更高的天

在一个山高坡陡、环境恶劣、条件艰苦、几乎与世隔绝的大山深处,有一个叫于盘小学的山村小学。1988年3月28日,我主动请缨,背着铺盖卷,撇家舍业来到这里。从此,我成了这所学校惟一的一名“校长”兼教师。当时我教的学生只有13个,分三个年级,一个教学班。我在于盘小学任教的15年中,与山里娃结下了不解之缘。我总是这样想:“山村不能没有学校,学校不能没有教师,祖国的教育事业不能有被人遗忘的角落！”     

共识 共策 共力 共建——从建设师范生教育实践基地想到师范教育

教育大计,教师为本;教师大计,师范教育为本。这是我们通过发展农村基础教育从实践中获得的战略共识。十几年来,我们感到哪一个时期师范教育办得好,教育质量高,哪一个时期农村教育就办得有生气,这里一个重要的因素就是各个学校吸收了一批又一批合格而富有朝气的新教师。历史教训也历历在目。某个时期,师范生源差,学校管理又不严,造成一批不合格或素质不高的新教师,给各个学校增添了不少麻烦。因此,从某种意义上说师范教育的质量决定着基础教育的质量。从教师的构成和来源来看,我们县现有的1400多名小学教师中,有1100多名毕业于办在我们县域内的省立师范学校,每年新增70多名小学新教师也全由这所师范输送。师范学校     

不能跪着教书——遍地“国际”

在湘西某市见到两所“国际学校”以及一所“欧亚学校”的巨幅招生广告，听当地教师说，这三所学校虽然“国际”了，还是“土”得掉渣，其中两所建在城乡结合部，另一所在附近的山沟里，荒得很。招生广告贴遍全省，但是据说门可罗雀。不景气的原因不是它吹牛好大，乃是如今“国际学校”太多，有些经济不发达的省区一口气就办出二三十所，正在筹办的还不知道有多少。这“国际学校”没有商标专利，谁都可以挂名，     

立足剪纸艺术 传承民族文化

前夹山小学坐落于旅顺口区水师营街道前夹山村,现有学生146名,教师12人。学校虽然是一所简朴的村级小学,但却有特色鲜明的教育,那就是剪纸艺术教育。2010年学校参与了《农村小学传承与发展民间剪纸艺术探索》子课题研究,旨在探索人文、艺术、教育和谐发展的规律。经过     

两个一等奖

"家有半斗粮,不做孩子王".从小我就知道当老师清贫,所以初中毕业填报志愿时,我没填师范的志愿.可是爸爸为了减轻家庭负担,偷偷将我的志愿改了.就这样,我初中毕业后读了三年师范,师范毕业后就成了一名光荣的人民教师. 师范毕业后,我被分在一所村小学校任教.学校就我一个正规师范毕业的教师,其他的教师都是民师转正的.学校待遇低、条件差,我根本没有心思教书,整天混日子过,好在乡下学校,只要你能够按时上课就没有谁说你什么了.     

“最牛老师之二”原子朝：太行山上一个老师的小学

一个悬崖峭壁上的学校,只有一个老师．一间教室和10个学生。这是山西省长治市虹梯关乡西井山村西站小学的现状。这里生活极为艰难：由于地处太行山巅．这里的水资源全部靠“天”——要下雨存水：物质全部靠“背”,有20里路没有通车……在这样的环境下．一个乡村教师有多大能量？     

陌上谁家年少

要长到多少岁才叫少男?当然在我看来,现在他们都是些青涩的小朋友。不过在我15岁左右的时候,少男就是我们学校里的男生,下课铃声一响就冲出去到操场上发泄无穷的精力,上课铃声一响就冲回来让课室充满汗味。各地的学校男生都应该没有什么区别吧?可是广州的夏天,你知道……当时的课室没有空调,连电扇都没有。当然这并没有影响我们明辨是非,谁的功课最好,谁学得最不费劲,谁的体育最好,谁的肤色最黑,谁的五官最清秀……说到这里老师们千万别紧张,都十几岁的人了,又不是傻子,都知道以后是要和这些看来跟自己很不一样的“动物”打交道的,当然充满好奇,互相仔细观察。     

山中,那块得来不易的球场

公元２００１年１２月２１日这一天，对于一个只有２名教师、３２名在校学生的华坪县石龙坝彝族傣族乡龙泉村薄皮枝小学的师生们来说，是一个多么高兴的日子啊。因为从这一天起，薄皮枝小学的彝族孩子们，将永远地告别无活动场地和晴天一身灰、下雨一身泥的日子，拥有了一块４８０平方米的混凝土标准篮球场。修建一块篮球场，对于一所经济条件好的学校，或许是一件非常容易的事。但在龙泉村薄皮枝小学，在一个年人均收入不足５００元的彝族村寨，建成这样一块篮球场却非同一般，它倾注了８５户村民整整三年的辛勤汗水。３年来，８５户村民修…     

和76个孩子在一起

我能当好"妈妈"吗? 在到达鹤峰的当天,我主动请求县教育局把我分到当地最偏僻最需要教师的燕子乡朝阳村朝阳小学.这是海拔1600米山腰上一所孤零零的村级小学.学校连校门都没有,全校一共只有6个班,所有学生加在一起才76人,因为地势险峻,交通不便,学生全部在校住读.