创设情境 教好寓言

创设情境教好寓言江苏南通师范第二附属小学李吉林寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事，有比较强烈的夸张性和讽刺性。其讽喻的意义，便是寓言给人的教训。寓言讽刺和夸张的对象，往往是社会生活中的人，因此寓言有较强的教育性。在表现形式上寓言常常采用拟人、比喻的...     

把握教材特点 教好《基础训练》

小学语文每单元组后面安排的《基础训练》,不纯系单元知识训练。它的训练内容和本单元知识有密切关系,但又有它相对的独立性。《基础训练》的目的,在于让学生将课文中所获得的新知识,通过多种形式及时练习,加以巩固,以便较好地掌握有关的语文基本功。同时,通过     

依据教材特点 设计课堂教学

依据教材特点设计课堂教学□王爱杰王桂芝马永琴新编初中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，由易到难、由简到繁，拓宽了知识面，增强了趣味性。教材注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主动学习参与实践，启发学生积极思维，体现了教...     

依据特点巧教说明文

小学语文教科书中，选有一定比例的说明文。这些说明文，内容有较强的科学性，语言准确周密，说明方式灵活多样，教学时，我们要抓住说明文的这些特点，采用生动活泼的形式，才能取得较好的效果。一、抓住数字，填一填用准确的数字，从数量上说明事物的本质特征。这是说明文的一大特点。例如《太阳》（六年制第八册）为了说明太阳“离地球远”、“大”、“热”的特点，共用了六个数字，教学时，可以引导学生画出地球与太阳的简图，标出相关的单位，然后让学生填充有关数据。学生通过读书，画图，填数字，使语言文字形象化，不仅加深了对事物…     

用好教材 教好化学

一、教材中设计的插图有助于学生认识化学规律 初中化学教学重在基本概念的形成，但是，如果只强调抽象的概念，会使这一基本教学目标在实现过程中大打折扣。因此教材在设计上辅以生动形象的彩图吸引学生的注意。教学中若有效利用这一教材优势加以点拨、引导，对实现教学目标会产生积极的作用。     

用好教材 教好语文

苏教版高中语文教材（必修）在弘扬人文精神、突出新课程标准、精选优秀文本等方面都做得很出色,也充分显示了江苏作为教育文化大省的气魄。但通观这套教材,尤其是经过在教学一线的实践之后,我们发现这套教材确实存在着一些不足,有些问题甚至还比较严重,如：阅读能力培养的层级不够明显,不利于循序渐进地培养学生的语文能力;单元内讲读篇偏多,精讲深悟的时间不够,     

依据学科特点创造性地使用教材

教材是主要的课程资源,但不是唯一的课程资源。教材所提供的仅仅是学生学习活动的基本线索,如果一味的固守“教材决定论”,必然难以实现生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习。小学数学教学应如何依据学科特点,创造性地使用教材呢？     

依据教材特点 进行说话训练

依据教材特点进行说话训练山西乔和周，胡翠霞１．深钻细研教材，挖掘潜在因素，安排说话训练。比如《洒水、扫地、擦桌子》一课是看图学词学句，课文有三个短句子：你洒水，我扫地，他擦桌子；一个长句子：我们把教室打扫得于干净净。课堂教学完成了这个任务，可以说就够...     

如何教好游戏教材

游戏教材是完成小学体育新课程标准三大任务的主要教学手段。在低年级教材中游戏占到50%以上,提高游戏教学质量,对提高小学体育教学质量,具有十分重要的意义。一、讲解和示范是小学游戏教学的重要方法游戏的讲解必须精练。语言要简短扼要,有重点,多用比喻、有趣的讲解和生动形象、逼真的示范调动学生的积极性。在低年级应边讲解边示范,语言要儿童化。如做《大鱼网》游戏时,老师就应形象地讲解,问学生:“鱼网破了能不能捕到鱼呀?”学生说:“不能”。然后老师提出要把手拉紧,学生便把手拉得紧紧地去捕鱼了。在讲解示范的同时,还必须讲明规则,…     

如何教好游戏教材

游戏教材是完成小学体育新课程标准三大任务的主要教学手段。在低年级教材中游戏占到50％以上，提高游戏教学质量，对提高小学体育教学质量，具有十分重要的意义。     

用好教材 教好作文

人教版初中语文教材每个单元都安排了"写作口语交际综合性学习"。然而仅仅靠这有限的几次训练,培养学生的文字表达能力是非常有限的。在实际教学中,我充分利用教材的"读一读,写一写"、"研讨与练习"等资源,进行科学有效的写作引导,取得了较好的教学效果。     

教好教材中的思考题

现行九年义务教育小学数学教材中,根据教学内容,适当编排了一部分思考题。但在教学中,绝大多数教师对这部分思考题没有引起足够的重视,往往布置给学生课下完成。由于学生自觉性较差,思考题难度又较大,所以思考题发挥不了应有的作用。 为了培养学生学习数学的兴趣,开阔学生的视野,发展学生的思维,我把激励机制引入数学思考题教学中,采用诱导法处理,收到了良好的效果。     

用好教材,教好学生

正一、合理解读文本1.走进作者的内心世界。要想成功解读文本,就必须了解作者的写作目的或者是写作背景,否则就无法把握"作者之思"和"文本之志"。例如五下《月光启蒙》一课,作者的写作意图是想表达对母亲的感激之情,如果没有走进作者的内心世界,在拓展文本内容,引导学生阅读未删节的原文时,很容易出现情感偏离,尤其是教     

依据课程标准,教好初中法律常识

根据原国家教委颁发的《九年义务教育初中思想政治课课程标准》(以下简称《标准》)的规定,初中二年级思想政治课进行法律常识教育,在教学目标的设置和教学体系的构建方面,均作了较大的调整。这是思想政治课深化教学改革的重大举措。作为一名政治教师,现结合自己对课程标准的学习和教初二法律常识的工作体会,谈一些认识和作法。一、钻研《标准》,树立依据《标准》执教意识《标准》在序言中规定了初中思想政治课的教学总目标时,又分年级展示了各课教学目标,并分别用“教学内容”和“基本要求”提出了各课的具体目标。其中“教学内容”依次列出各课的教育点和知识点,对有关概念、原理、观点分别作了示范性、指示性或提示性的表述,规定了“教什么”。“基本要求”则对应教内客就知识、能力和觉悟作出了具体要求,分为识记、理解、运用三个层次,对教学内容的实施提供指导或作出限定,规定“教到什么程度”。“教学内容”与“基本要求”是相互联系的,前者是后者的前提和基础,后者限定前者.本人认为,教学中要特别加强对“基本要求”的研究和把握。因为基本要求中对知识能     

依据教材特点进行发散思维训练

在小学语文教学中，注意培养学生发散思维的能力，将有利于训练学生思维的流畅性、变通性与独创性。将有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的创造能力。但是在发散思维的训练中若不注意发散的目的，不考虑发散的时机和途径，不考虑教材的特点，为发散而发散，不仅偏离了教材的编导意图，达不到教学的目的，而且还会造成学生思维的混乱。所以引导学生进行发散思维训练时，应做到下列几点：一、发散点选择要合理小学语文教学要以辩证唯物主义为指导，教师要传授知识发展智力和培养能力。所以在编排过程中，无疑将留下许多可让教师加强学生思维…     

深入研究教材 教好平面图形

青岛出版社和泰山出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(七—九年级1—6册)(以下简称"新教材"),已于2006年全部通过全国中小学教     

运用新理念 教好旧教材

当新课程改革以波涛汹涌之势全面展开时，由于某些原因，中高年级仍采用旧版本的思品教材。面对新课程改革，我们无权等待、犹豫，应该充分将新理念引入旧教材，创造性地使用教材，让旧教材活起来，让学生们动起来。     

防止两极分化 教好新编教材

两极分化现象是当前普通初中英语教学中普遍长期存在的一个尖锐而急待解决的问题。在现行教育制度、教育思想、教材教法无重大变化的情况下，要防治分化，教师应了解分化的具体情况，分析其中的原因，进一步改进英语教学方法。