略论法律常识教学

提高广大青少年的法律素质,认真宣传、切实贯彻落实江泽民同志在党的十五大报告中提出的“依法治国”方针,是对初二年级学生进行法律常识教育的重要目标。如何上好法律常识课,实现教学目标,是摆在我们中学政治教师面前的新课题。现结合对课题的学习和近几年教法律常识的经验,略谈本人的一些看法和具体做法。     

依据课程标准,教好初中法律常识

根据原国家教委颁发的《九年义务教育初中思想政治课课程标准》(以下简称《标准》)的规定,初中二年级思想政治课进行法律常识教育,在教学目标的设置和教学体系的构建方面,均作了较大的调整。这是思想政治课深化教学改革的重大举措。作为一名政治教师,现结合自己对课程标准的学习和教初二法律常识的工作体会,谈一些认识和作法。一、钻研《标准》,树立依据《标准》执教意识《标准》在序言中规定了初中思想政治课的教学总目标时,又分年级展示了各课教学目标,并分别用“教学内容”和“基本要求”提出了各课的具体目标。其中“教学内容”依次列出各课的教育点和知识点,对有关概念、原理、观点分别作了示范性、指示性或提示性的表述,规定了“教什么”。“基本要求”则对应教内客就知识、能力和觉悟作出了具体要求,分为识记、理解、运用三个层次,对教学内容的实施提供指导或作出限定,规定“教到什么程度”。“教学内容”与“基本要求”是相互联系的,前者是后者的前提和基础,后者限定前者.本人认为,教学中要特别加强对“基本要求”的研究和把握。因为基本要求中对知识能     

对初中新目标《英语》教材的理解与使用建议

1．《新目标》与传统教材的区别。传统教材的作用在于规范,即规范教师的教学和学生的学习,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下,教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材,教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。《新目标》提倡“材料式”的教学观,即教材是教师教和学生学的材料,是教学资源之一。要求教师“用教材去教”,而不是“教教材”。     

抓“三变”讲“三性” 上好《法律常识》课

《法律常识》是对中学生进行法制教育的一门学科。但它的意义,并不是一开始就被同学们认识的。有的同学说:“不犯法,学法干啥?”也有的说:“长大了又不当法官,只要不做坏事就行了。”还有的感到法律只是枯燥的条条杠杠。总之,法律对这些同学来说是无关、无用、无味。这说明,不仅在中学开设《法律常识》课很有必要,而且教师必须在教学中引导学生克服这些片面认识,才能提高他们学习这门课程的积极性。如何把学生中无关、无用、无味的思想     

新课程理念下小学数学“教—学—评”一致性探索——以“四边形的分类”教学为例

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要“注重实现‘教—学—评’一致性”。“教—学—评”一致性是指教师教的任务、学生学的活动和检测学生学习效果的评价具有一致性,都要围绕教学目标而开展。“教—学—评”一致性的起点是学生的学而不是教师的教,也就是要求教师在教学设计过程中确定了教学目标后,首先要考虑如何评价学生的学习是否达成教学目标,然后再思考要通过何种途径引领学生达成教学目标,即需要为学生安排哪些活动任务,这就很好地解决了为何教、教什么、怎样教、教到什么程度的问题。     

由《最大的麦穗》一课所想到的

新《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这句话告诉我们：阅读教学要把老师“教”的过程变为学生“学”的过程，以学生的求知需要为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话，     

案例分析法初探

初二思想政治课主要是对学生进行法律常识教育。鉴于法律常识的学科特点 ,笔者认为 ,教学中要特别重视案例分析法的运用。一、案例的特征据统计 ,新编初二《思想政治》教材中共有案例1 79个 ,其中教科书中有 86个 ,教师教学用书中有 93个。可见 ,案例在教材中占有较大的分量 ,是教材内容的重要组成部分。这些案例是从司法实践中收集的典型案件实例 ,是典型事件与特定法律关系主体的有机结合 ,也是法律课教学目标的重要载体。与其他教学辅助材料相比 ,这些案例具有明显的特征。1 .现实性。我们所处的现代社会 ,是法律不断健全的社会 ,我们推…     

活化教材内容 提高教学实效——初中数学有效性教学策略运用初探

有效性教学就是实现教师的“教”和学生的“学”双边活动效能的最大化。新实施的《初中数学课程标准》指出：“教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分激发学生的学习兴趣,强调学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心。”有效性教学的本质是“以学论教,教是为了促进学”。     

学习目标是确定合宜教学内容的关键——以苏教版《兰亭集序》教学为例

传统意义上的教学目标包括两个方面．即教师教的目标和学生学的目标。但久而久之,不少教师把教学目标窄化成了教的目标。进教室之前想得比较多的是“我今天要教什么？我今天要完成什么任务？”殊不知．教学质量的最终检验结果是要靠学生体现的。因此笔者认为从学习目标入手或许能成为确定合宜教学内容的一种新尝试。 一、什么是学习目标 从理论上讲．同一本语文教科书、执行同一个教学计划、面对学情类似的学生．不同的教师执教同一篇课文,其“教学目标”、“教学内容”应该一致或至少大致趋同。但事实并非如此。“我能教什么就教什么．我愿教什么就教什么．我想教什么就教什么”（王荣生语）的情形并非鲜见。在一次市级教学能力比武中,参赛教师就《兰亭集序》进行了教学设计和现场说课。其中三位教师所撰写的目标分别是：     

对高职学生法制教育的思考

高校思想道德修养与法律基础课法律基础部分教学目标是培养大学生的法律素质。如何才能在这一目标的指引下,结合高职的特点,在有限的课时中做好学生法律素质的培养工作成为广大高职思政课教师的重要课题。“明确教学目标”“改进教学方法”“加强教学针对性”“拓展法制教育新渠道”上述四个方面是我们进行的有效尝试。     

凸显"三性"教育,教好《思想道德修养与法律基础》课

《思想道德修养与法律基础》课是05新方案实施后的第一门课程,如何教好该课程,是广大《基础》课教师面临的一个新课题。结合以往的教学体会和对新教材的把握,在教学中凸显世界性、特定性、结合性是教好《基础》课的有效做法。     

“法律常识”教学与“法治意识”培养

<正>《生活中的法律常识》是高中思想政治课教学的重要组成部分,是培养高中生思想政治学科核心素养,特别是培养"法治意识"的主要载体,也是考量高中一线思想政治教师教学胜任度的重要平台。《生活中的法律常识》所呈现的法律知识点,犹如散落在蔚蓝大海黄金海岸线、金色沙滩上的几十个"贝壳"。这些贝壳般的法律知识点,正是我们激发学生兴趣,引领学生懂法、守法、用法、护法,培养学生法治意识的不二法门。我们应以此为抓手,引领学生在生活中依     

新课标下构建小学英语高效课堂策略的探讨

2022年颁布的《义务教育英语课程标准》指出：英语要培养学生的核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为此,小学英语教师要改变长期以来的重教轻学的陈旧教学理念,增强学生主体意识,培养学生核心素养,实现英语课堂由传统重“教”的模式向新型的重“学”的模式转型。重新建构英语课堂教学模式,促使新课程标准提出的核心素养全面落地生根,这也是摆在我们每位小学英语教师面前亟需解决的课题。     

新课标下的英语语法教学

一、新《课标》理念下的英语语法教学原则1.注意语法课的趣味性新《课标》强调要“激发和培养学生学习英语的兴趣”,但是在我们以往的语法课上,有多少教师发现了乐趣?有多少学生产生了兴趣呢?学生普遍感觉语法难学、难记,没有意思。教师讲得太多,有的教师为语法而教语法(teachinggrammarforgrammar),有时讲一些脱离实际的语法理论,使学生越听越糊涂。教师教语法要重视学生的参与,形式要不断变化,不时改变教学活动,来激发学生的学习兴趣。2.在运用中学语法语法教学要与新《课标》同步,以学生为中心,让学生根据课堂上教师所创设的语言环境,自…     

谈法律常识课的实践性原则

为了适应新形势下高职中专学生学习法律知识的需要,加大高职中专法治教育的力度,根据教育部教高[2002]2号文件精神,我校增设了对学生进行法律常识教育的课程。新课程实施以来,受到专家、学者和广大教师的广泛关注。虽然各校所用教材不同,但都是以宪法为中心,以国家与法律、公民与法律两大板块为重点的法律常识贯穿教材始终。因此,如何深入理解和认识该门课程的教学目标和特点,把握该课程教学的原则,不断改进备课及教学方法,提高教学质量,就成为我们着重探讨的问题。本文就法律常识课的实践性原则谈谈自己的体会。法律本身所具有的规范人们行…     

让活动着的课堂更具有效性

《英语课程标准》强调课堂教学是教师“教”与学生“学”的有机结合,既要体现“教”的有效性,又要体现“学”的有效性。因此,优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性是每位教师所追求的目标。     

我是怎样教《做一个守法的好少年》的

党的十二大提出:要用五年左右的时间向全体公民基本普及法律常识。要实现这一目标必须从小抓起,小学的思品课则是向学生进行法律常识启蒙教育的重要途径之一。下面我谈谈教学五年级思想品德课《做一个守法的好少年》一课的点滴体会。一、教师本身要努力学习法律常识,增强法制观念。     

依托文本扎实训练理解运用相映成趣——贾志敏老师《普罗米修斯》观后有感

教师在语文课堂上要教学生学习语言文字的运用,培养学生“张嘴能说、提笔能写”的素养和能力÷语文课不是“教教材”,而是“用教材教”。教学要重点突出,学习目标明确,训练针对性强,借用教材中的典型例子,实现“成模块语言范例”的理解、复制、转移和活用。贾志敏老师前后两次教学《普罗米修斯》,为我们提供了追求语文教育真谛的鲜活案例。     

体育新课标“新”在何处

《新课标》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。在新课标的实施中,教师要变“教”为“导”,由过去单一的教学生转换多角度的引导学生,才能培养学生独立锻炼、终身的兴趣和能力,以增强学生的社会适应能力。新课标新在以下几点。     

构建“以生为本”的数学课堂

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出,有效的教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展．那么,如何有效发挥教师主导作用,使学生成为真正的主体是我们一线教师要着力研究的课题．笔者参与了学校“以生为本”的课题研究,在平时的教学实践中,有意尝试“以生为本”的课堂探索,向40分钟要效益,构建高效课堂．现笔者从以下三个方面和大家交流如何构建“以生为本”的数学课堂．