引导学生学会学习语文

语文教学难度很大,受制约的因素很多,对于如何提高质量,如何有效地培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,可说是仁者见仁,智者见智。这应该说是好事,争鸣有利于导致认识对真理的接近,众多的做法有利于相互启发,相互补充,扬长避短,长善救失,最终赢得繁花似锦的局面,提炼出符合学科性质、特征的规律性的宝贵经验。     

水到渠成——引导学生学会运用英语

语言是人们交际的工具，斯大林曾说：“语言是工具，武器，人们利用它互相交际，交流思想，达到互相了解。”在当今现代信息时代，英语的实用性比以前更强了。英语的运用更广泛了。英语交际能力就是指人们之间运用英语进行了解．往来和接触的能力。我们中国人学习英语的最终目的更是要把英语运用好。而且，在将来的国际交流中能把所学的英语运用上。使我们中华民族可以更好地同世界上其他民族进行文化、科技、交流，从而架起一座座友谊的桥梁．以弘扬我们中华民族的优秀传统文化和科技精华．真正使我们中华民族更加繁荣昌盛。     

引导学生学会学习

厦门市同安区大同中心小学在课改实验中,致力于引导学生质疑、探究、合作,在改变学生学习方式,引导学生自主、合作、探究,促进学生主动发展等方面,初见成效。本期刊发该校语文组的六篇文章,以飨读者。     

坚持能力培养 引导学会学习

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”要求“智育工作要改变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。”要“重视培养学生收集处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”     

浅议引导学生学习英语的有效策略

英语教学的最终目标,就是要培养和巩固学生们在英语方面听、说、读、写的基本能力。在平时的英语教学中,教师应该根据需要采取切实可行的教学方法,全面调动学生英语学习的积极性,发挥学生学习英语的最大潜能,帮助他们提高运用英语的能力,为今后的英语研究夯实基础。     

英语教师怎样引导学生学会学习

新课程改革的重要目标就是改变学生的学习方式,使学生变过去机械、被动、单一的学习方式为自主、合作、探究为核心的多样学习方式。那么使学生学会学习就尤为重要,作为一名英语教师应该激发学生学英语的兴趣,多鼓励和表扬使学生充满信心,引导学生发挥主观能动性,帮助学生养成良好的学英语习惯,引导学生找到适合自己的学习方法。学生只有学会学习才能在以后的学习道路上越走越远。     

进行学习过程差异比较 引导学生学会学习

在不少教师眼中,学生的学习差异明显表现在学习结果方面,如课堂学习和练习中答案的对与错、全面与片面等等,而我们对学生的学习过程进行研究时发现,导致学生学习结果差异的根本原因,是学生学习过程的差异。答案出现问题,是因为学习过程中出了问题。实践证明,对学生的学习过程进行调控和指导,能够帮助学生有效地获得正确答案进而学会学习。     

引导学生学会自主学习

1.引发必趣，小学生对为什么学习尚未树立正确的认识，参与学习很大程度上凭好奇心和兴趣。因此教师在自主学习过程中的各个环节应注意兴趣的激发。如预习要低要求，仪求能模仿．以确保成功，学习应铺路搭桥，使学生触类旁通．不教自会．同时多提供尝试、发言的机会，满足学生的好胜心理和表现欲望。     

重视学生英语学习能力的培养

强化听说的训练教师在课堂教学中，应通过课文录音和课文背景介绍，让学生了解课文大意；然后结合幻灯、图片和让学生反复听录音，使学生熟悉理解课文各部分的主要情节；再根据各部分内容确定的主题句或幻灯情境回答、讨论相关问题，口头复述课文，加强对课文的理解；最后再根据课文编故事、短剧，组织学生进行“角色”表演等。通过这些方法来强化听说训练。培养良好的习惯学习能力的培养有赖于学习习惯的养成。从新生入学开始，就应以培养学生良好的听、说习惯为中心，培养学生的晨读习惯、大声朗读习惯、模仿录音习惯、大胆讲英语习惯、勇…     

引导学生学会自主学习

“改变单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式”。这种学习方式打破以书本、课堂和教学为中心的模式化教学，能够启发智慧，调动激情，激活创造力，使语文教学充满活力。要改变接受式的教学方式，关键是要转变教者观念，引导学生学会自主学习。     

引导学生在实践中学会学习

注重实践是新课标改革的重要理念。《语文课程标准》指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂语文实践就是要让学生在口头语言和书面语言的接触中,通过理解、感悟、积累、欣赏、评价等学习活动,真切地掌握一些运用语言的本领,使语言文字真正成为自己生活中最重要的交际工具,成为学习人类文化的门径。     

引导学生做好语文学习笔记

教学是师生共同完成的双边活动，教师在改进自己教法的同时千万不要忽视学生学法的转变。如引导学生做好语文学习笔记。     

英语学生学习能力的培养和引导

学习能力是人们在学习、工作、日常生活中必须具备的能力。学习能力直接决定着人的职业或作业的水平,英语学习能力对提高英语学习水平和运用能力起到决定性的作用,在英语教学中必须把培养学生的英语学习能力作为英语学习的重要目标。     

廉州中学学生英语学习方法调查报告

指导学生运用正确的学习方法去获取知识，培养学生的自主学习能力和做好学生学法和教师教法的磨合是大面积提高教学质量的关键。此次调查旨在发现学生英语学习方法的运用情况和存在的问题，以此反思我们目前的英语教学。     

引导学生主动学习英语

新的课程标准对英语教师提出了一系列新的挑战,要求我们改变传统教法,激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动学习英语,使学生主动感受知识,体会学习英语的快乐,使教学活动达到最佳效果。因此谈一谈笔者在教学中尝试的几个方面。     

引导学生学会自主性学习

中学化学教育是基础教育的重要组成部分,更是贯彻和实施素质教育的重要环节。针对学科特点,在化学教学中实施素质教育,对培养学生良好的学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲,有着重要的意义。没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。为此,教师必须确立学生在学习中的主体地位,     

引导学生学会质疑、释疑

新修订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出：数学教学要“培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣”。本人在教学实践中体会到：引导学生学会质疑、释疑,能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,     

低年级语文课堂如何引导学生学会学习

在语文教学中．作为学生学习的促进者——教师,只有通过引导、启发、组织等方式充分发挥学生学习的主体作用．才能培养学生善于学习、学会学习的学习能力．使学生勇于探索、乐于探索,促进创造精神、创新能力的培养。达到我们教学的最高目标——教是为了不教!     

让学生学会学习

学习，即从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。 学习，是一利咱毫力。 学会学习，是每一个学生的理想。 让学生学会学习，是每一个老师的愿望。     

引导学生主动学习英语的策略

课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动,是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导学生主动参与教学过程的各个环节,让他们拥有主动、自我发展的机会,是英语教师面临的一个重要课题。笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的几点看法。