采取多种方式进行说话训练——根据基础训练2的“说话”谈一年级第二学期的说话教学

低年级特别是一年级的学生,正处在语言发展的最佳时期。这时,抓住有利的时机采取多种方式,科学地进行说话训练,能促使学生语言表达能力的迅速提高。《大纲》规定,一年级说话教学,要培养学生“能当众说话,口齿清楚,声音响亮,学会使用礼貌用语”,要求在说好一句话的基础上,说好几句完整连贯的话。     

方法先行,征服看图说话训练

<正>教学大纲明确要求:低年级学生要学习按一定的顺序观察图画和简单事物的方法,写几句意思连贯的话。看图说话是小学低年级的一种综合性能力训练,其能力发展直接影响到后续的片段描写和作文训练。然而就学生看图说话的现状来看,大多数学生不敢说,一听到要进行看图说话训练,就退避三舍,或者是绞尽脑汁地挤出个三言两语来。因此,我们教师要有的放矢地改变学生不会看图说话,或者不能把话说具体的现状,使学生经过有步骤、循序渐进的看图说话训练后,观察力、想象力和语言表达能力都能有明显的提高。     

谈谈低年级数学课中的说话训练

语言是思想的载体,而数学语言就是数学思维的载体,数学思维往往是借助数学语言进行的。培养和提高小学生的语言表达能力就必须从低年级开始进行说话训练。要培养和提高低年级学生的数学表达能力,可以从三方面进行:一是在模仿中进行说话训练;二是在阅读训练中强化语言表达的准确性;三是在操作训练中提高语言表达能力。     

指导看图说话 发展学生思维

说话训练是一年级作文起步教学的重点,看图说话是一年级说话训练的主要形式。指导学生看图说话,不仅可以培养学生的说活能力,而且还可以培养他们的观察能力和思维能力。一、指导学生有序观察。培养学生思维的条理性。一年级语文教材图文并茂,学生对课本中新颖的图画非常感兴趣。但是,一年级学生的观察具有     

运用视听媒体培养说话能力

初入学的儿童处在语言发展的最佳时期,但他们受知识、思维等多方面的限制,口语表达能力较差,常常词不达意,尤其是不会运用语气、语调的变化和语言的顿挫来表达不同的思想感情。针对这一特点,只要适当使用有声教材,借助幻灯、投影、录音、录像等电教媒体,对学生进行说话训练,就能使他们的语言表达能力得到有效的提高。 一、在字、词、句教学和阅读教学中运用视听媒体进行说话训练 字、词、句是阅读和写作的奠基石。在字、词、句教学中可以运用视听媒体,对学生进行语言表达的训练。如教学生字“诚”和“城”,首先用复合投影片打出学生已掌握的“成”字,再分别打出“讠”和“土”让学生区别扩词。诚:诚     

在说话训练中培养学生的思维能力

说话训练目的在于发展学生的语言 ,培养学生的口头表达能力。语言与思维有着密不可分的联系。所以 ,说话训练一定要将发展语言与发展思维结合起来。心理学理论告诉我们 :一个思维能力很强的人 ,他的语言表达一定很好。一般来说 ,一个人的思维是否敏捷 ,直接制约着他的语言表达的灵活程度 ;思维条理是否清楚 ,又直接影响他的语言表达的层次性 ;思维深刻与否 ,又导致其语言表达能力是否具有深刻性。为此 ,进行说话训练 ,必须注重学生思维能力的培养。一、看图说话训练与思维能力的培养看图说话训练是小学语文说话训练的一种主要形式 ,它是在让…     

小学数学教学 要重视学生说话训练

在听课中,常常发现学生回答问题、表述算理、概括名词定义,不是词不达意,就是表达不完整,话不成句。教师的教学也只重结果、轻过程,缺乏对学生语言表达的训练,使得学生的思维难以表达,语言不仅成为思维的障碍,还会影响思维的发展。因此,在小学数学教学中,教师要重视学生语言表达能力的培养,通过说话训练,帮助学生清除语言障碍,理清解题思路,从而达到训练思维的目的。一、教师要从激发学生说话的欲望做起无论是课上,还是课下,有的学生之所以能滔滔不绝地发表自己的见解,原因是他想说,有说的欲望。也有的学生因为性格内向,…     

小语第三册思维与说话训练例谈

部编五年制小语第三册教参在确定教学重点要求时指出,在一年级的基础上,继续抓好识字这个重点,在培养语文能力的同时,传授知识,开拓思路,发展学生的智力,并使学生受到思想教育。要达到这些要求,重要的一点就是发展学生的思维能力和语言表达能力。因此在教学中,我坚持以课本内容为依据。抓住既能进行思维训练又能进行说话训练的内容,运用多种方式,进行思维说话的同步训练,促使学生的思考具有多向性、动态性、灵活性和一定的模糊性,激发了他们思维说话的兴趣,收到了同步训练、同步提高的效果。     

有效指导 使学生说话更精彩

<正>说话,每个人都会,但是要准确地说好一句完整的话,也不是一件容易的事,特别是对一年级的小学生来说。作为一年级的语文老师,必须科学地指导学生进行说话训练,提高学生的说话能力。那么,在语文课堂上,如何进行有效的说话训练呢?我认为可以从以下四个方面入手:一、利用识字内容,使说话有条有理我们一年级下册的教材中就有很多识字课文,老师在指导学生理解识字课文中词语的意思的基础上,指导好学生进行说话训练,才能把识字课文真正学     

从说话训练入手培养学生的思维能力

说话训练,目的在于发展学生的语言,培养学生的口头表达能力。语言与思维有着密不可分的联系。所以,说话训练一定要将发展语言与发展思维结合起来。心理学理论告诉我们:一个思维能力很强的人,他的语言表达一定很好。一般来说,一个人的思维是否敏捷,直接制约着他的语言表达的灵活程度;思维条理是否清楚,又直接影响他的语言表达的层次性;思维深刻与否,又决定其语言表达能力是否具有深刻性。为此,进行说话训练,必须注重学生思维能力的培养。     

浅谈一年级学生的说话训练

作文训练的重点是培养学生的表达能力,表达能力包括口头和书面两方面。而口头能力是书面能力的基础和前提,口头能力的形式无疑就是说。一年级是训练说话的最佳时期,因为此时的小学生正处于智力开发的高峰期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。但是一年级进行的只是作文的基础训练,所以要先从说一句话、几句话到一段话,特别注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由简到繁逐步提高。这就要有意识地引导学生在学拼音、识生字、阅读和看图说话教学中,把观察、思维、想象、语言结合起来进行说话训练,以提高他们的口头表达能力。     

小学语文说话训练方法

说话训练是小学语文教学的重要任务。教师培养学生说话的能力,不仅是日常生活的需要,而且又能促进学生语言表达能力的提高和思维能力的发展,促进语文教学质量的提升。要切实做好说话训练,教师必须循循善诱,鼓励小学生敢说话;精心设计,训练小学生能说话;加强指导,培养小学生会说话。     

说话训练十法

说话训练是语文教学的重要任务。培养说话能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高。那么教师如何培养学生说话能力呢?现介绍教学实践中常用的十种方法:1.观察说话观察说话是低年级最常用的一种方法。即让学生观察图画,观察实物,观察动作,观察自然等,然后要求学生把观察到的结果用语言表达出来。这种方法有效地培养了学生的观察能力。2.设置情境说话这种方法很受学生的欢迎。如打电话,问路,     

如何加强低年级数学教学中的说话训练

语言和思维的发展是相辅相成的,思维的结果、认识活动的成果都要通过语言来表达,语言的磨练又能促进思维。加强说的训练对发展学生思维、提高学生思维能力十分重要。心理学研究告诉我们,说话能力的训练必须从小抓起。低年级学生知识面窄,语言贫乏,数学语言更是难以正确表达。怎样在低年级数学教学中进行说话的训练,培养学生语言表达能力,促进学生思维发展,我在教学中进行了一些探索尝试,下面谈谈我的一点体会。     

低年级说话课初探

说话是语文教学中一个重要方面,也是发展学生思维的一个重要手段。近年来,许多学校纷纷在低年级开设说话课,系统训练学生的说话能力。如何上好说话课?我感到有几个问题是要加以注意的。一、目的要明确指导学生说话,不仅要选择合适的内容,而且一定要有明确的目的,才能使学生受到切实有效的训练。确定说话课的教学目的,就是根据语言训练的特点,提出训练学生掌握语言基本规律的具体要求。在低年级,主要指各种句式的训练和指导学生掌握句序的规律。例如,当一年级学生学过“××和××一起去干什么”的句子后,说话课上,就可     

浅谈说话教学中的思维训练

善言是能思的标志，多思者往往善言，思维可以优化人的语言，同时，言又能促思，语言表达是磨练人思维的利器。因为语言既是人思维的工具，又是思维的产物，是对思维本身的表述与记录，语言表达的过程也是人的思维活动的过程。因此，对学生进行语言表达训练，增强他们的语言表达能力，可以有效促进学生思维的发展。因而通过说话教学培养学生口头表达能力是语文教学的重要任务。笔者认为说话教学要达到训练学生思维目的，应有以下几种方法：一、用“详说”法培养学生思维的细致性对一件事或某一事物能否进行细致的叙述和描绘，常标志着一个人…     

数学教学中说话训练的强化艺术

提起说话训练 ,可能有人认为似乎是语文教学的事儿 ,为什么在数学教学中提起?其实不然 ,由于学生的语言表达存在着差异 ,有的能讲清道理、讲明概念 ,但有的却词不达意 ,言不成句。如不加以重视 ,不仅影响到学生数学思维的发展 ,而且影响到学生今后各种能力的提高。因此 ,在数学教学过程中加强学生的说话训练是培养学生数学能力的有效途径 ,也是小学数学教学的重要任务之一。通过说话训练 ,可以帮助学生消除语言障碍 ,理清解题思路 ,从而达到训练思维的目的。它对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神 ,具有重要的作用和积极的意义。那…     

一年级说话训练教程举例

一、读儿歌〔训练内容〕看图读儿歌(见六年级课本第一册基础训练7)〔教学要求〕1.训练学生借助拼音独立朗读的能力;通过听录音和朗诵,培养学生语言欣赏能力,提高朗读水平。2.教给学生从上到下观察图画的方法;抓住比喻句和三句之间的联系引导学生理解儿歌内容。     

浅谈低年级数学“说话”训练教学的培养

语言是思维的工具。人们思维的过程和认识活动都是通过语言表达的。所以要发展学生的思维能力。必须要培养学生的数学“说话”训练，才能强化学生的认知结构，促进学生思维能力的提高。怎样培养低年级学生的“说话”能力呢？     

教给说话方法 培养说话能力

初入学的儿童处在语言发展的最佳时期 ,但识字不多 ,不会作文。如何对他们进行作文提前起步训练 ,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力 ,是低年级教师努力探索的研究课题。笔者认为 ,在一年级的说话写话教学中 ,教师只要以发展儿童语言和思维创新能力为中心 ,有意识地将看、听、说、读、写有机结合起来 ,教给学生说话写话的方法 ,引导学生用音节、字组词 ,用词说写句子 ,进行扎扎实实的语言文字训练 ,就能提高学生的听、说、读、写能力。一、从简单句入手 ,训练学生的说话能力和写话能力说写句子的训练是小学阶段进行作文…