领会小学数学新大纲的新精神

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（下文简称《决定》）和第三次全教会精神及教育部关于课程改革的设想 ,教育部对义务教育小学数学教学大纲进行了修订 ,在今年秋季即将实行。修订后的大纲（下文简称新大纲）与原来的大纲许多地方有重大区别 ,教师必须领会新大纲的精神 ,以便指导教学工作。转变教育观念《决定》强调 :“面向全体学生 ,为学生的全面发展创造相应的条件” ,“尊重学生身心发展特点和教育规律 ,使学生生动活泼、积极主动地得到发展” ,“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程 ,培养学…     

领会新大纲精神 搞好新教材试教

2000年将在全国推广使用的高中地理新教材与现行教材有什么不同?教学难度增大了或是减小了?对教师有何新要求?……97年秋季,江西、山西、天津二省一市开始高中新教材试验,广大教师有何感受?又如何评价?……这是自本期开始新辟“高中新教材探讨”栏目将要连续关注的焦点。     

领会修订后大纲的基本精神 深入进行小学语文教学改革

修订后的大纲属过渡性质,它既保留了原大纲适用的部分,又注意和基础教育课程改革的思路接轨。它虽然是大纲的修订版,但是体现了许多改革的精神。     

角色多元：新大纲背景下中职数学教师的生本体现—— 写在新《中等职业学校数学教学大纲》实施之初

与旧大纲相比,新的《中等职业学校数学教学大纲》更多地体现了生本理念,同时对中职数学教师提出了更新、更高的要求,单一的“知识的传授者”角色已明显不能适应需要;有效实施新大纲,需要教师做好学习诊断者、课程组织者、情感的支持者、方法引领者及积极评价者等多元角色。     

新大纲背景下中职数学教学要求辨析

本文结合《中等职业学校数学教学大纲》要求,围绕中职数学教学的一些基本问题,提出应注意目标的全面性,强调针对性;重视教学情境创设的作用,突出有效性;强调学以致用,关注数学思想方法的融入;重视教材的作用,巧妙使用教材;倡导学习方式多样,关注学生主动参与等观点。     

小学音乐新大纲精神的具体化

小学音乐新大纲（指修订版，下同），以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等有关件为依据，以现行大纲为参照物，参考历届大纲和外国大纲的有益经验，吸收近年来音乐教育教学的改革成果和成功实践，体现了实施素质教育的教改方向，体现了21世纪教育发展的要求。整个大纲贯穿着以人为本，以学生发展为中心的教育观，突出音乐学科的性质特点和音乐审美的核心作用，强调创新意识和实践能力的培养，重视合作与共处意识的培养，对指导小学音乐教学改革具有十分重要的意义。     

小学语文新大纲的实践与认识

2000年秋季使用的小学语文试用修订版大纲为我们的语文教学提出了新的要求，本文对大纲的观点进行了探讨。     

新大纲背景下中职数学教学要求辨析

本文结合<中等职业学校数学教学大纲>要求,围绕中职数学教学的一些基本问题,提出应注意目标的全面性,强调针对性;重视教学情境创设的作用,突出有效性;强调学以致用,关注数学思想方法的融入;重视教材的作用,巧妙使用教材;倡导学习方式多样,关注学生主动参与等观点.     

对贯彻新中专数学大纲的几点看法

新数学大纲的出台 ,有利于贯彻落实中专的培养目标 ,与此相应 ,应能领会处理好“必须和够用”原则 ;编好配套的教材 ;积极做好教师的培训 ;改进教学手段。     

反思“课改”新课堂——有感于“课标”下的小学数学课堂教学

新课程为课堂教育教学改革打开了一个崭新的天地，给予广大教师很大的触动，纷纷投身于这场改革，更新教育观念，革新课堂教学，令人欣喜，令人振奋，但我们同样感到一些老师的“实践”与新课程理念“形似神异，缺乏实效”。最突出的一点便是出现了“挂羊头卖狗肉”的现象。     

小学数学“分层异步全体性”教学模式

一、“分层异步全体性”教学模式的提出。在课堂教学实施素质教育的过程中，始终有一个问题困扰着教师，即教学中不能优等生与学困生同时兼顾，学生的主体性体现得不好。为了解决这一问题，我县教委加大了课堂教学改革力度。通过组织广大教师贯彻落实几年义务教育新大纲的学习和讨沦，教育思想、教学观念有了根本转变。县进修学校经过反复深入基层调研，经课改领导小组研究决定，提出了符合我县小学教学实际水平的数学科“分层异步全体性”教学模式的研究课题。     

构建小学数学教育新常态

随着教育发展步伐的进一步加快,小学数学教学改革以创新发展为核心理念,对教学思路形成有效的拓宽,以此形成教学发展新方向及新思路。小学数学课堂教学应把教学模式的深入探索和延伸作为根本,形成数学教学新模式,合理性地开发教学结构、教学内容,不仅能推动课堂教学内容的有效衔接,也能促进教学形态实现新突破。     

新教育理念下小学数学构建理想课堂的策略研究

随着教育事业的蓬勃发展,国民对素质教育的高质量发展越发重视起来,由此,一种新型的教学理念——理想课堂逐渐出现在大众的视野中。理想课堂是在新教育理念刺激下出现的素质教育教学形式,其致力于构建民主、创新、自由的教学课堂,进而引导每个学生都能聚焦于课堂,提升课堂效率。理想课堂是每个教师在新的教育理念指导下,应该努力探寻、追求的教学目标。将以学生核心素养研究出发点,针对如何在新教育理念下构建小学数学理想课堂浅谈几点想法。     

认真学习领会《大纲》修订精神 贯彻落实《数学教学指导意见》——数学问题生活化 生活问数学化

修订后的小学数学教学《大纲》和《义务教育数学教学指导意见(讨论稿)》都曾明确强调指出：数学教学要充分考虑学生的身心特点,结合他们已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。这既是小学数学教学的指导思想,又是小学数学教学的重要原则,     

领会教改精神 提高教学质量——以小学数学教学为例

数学是小学教育阶段的重要的学科之一。国家对于小学数学教育是十分重视的。随着时代的发展,人们对于数学的教学要求有了新的要求。现有的教学模式已经不能满足日常和实践中的要求。即教育教学与学生的实际生活相脱离、教学内容陈旧、教学方法单一。长期以来我国实行应试教育,造成了学生对于学习的厌倦情绪。如何领会教改的精神,提高当前小学数学教学效果成为当前小学数学的一道难题。本文仅就我国小学数学教学如何适应教改的精神做一定的分析。     

把握新大纲特点 更新教学观念

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称修订版大纲）是在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》（以下简称原大纲）的基本框架和结构不动的原则下进行修订的。修订版大纲借鉴和吸收了正在制订的新的《数学课程标准》所体现的精神和作法。     

小学语文“新大纲”关于阅读教学的要求“新”在哪里

语文教学繁琐分析,满堂问答,课课分段,概括段意,中心思想,写作特点的程式化局面怎么形成的？原因是多方面的,大纲应负主要责任。它是语文教材编写的纲,是语文教学的大法,教师们依据它的指示教学。课堂教学的成败得失都可以从大纲中寻得依据。对照原大纲学习新大纲,确实觉得原大纲要求高,涉及面广,有修改的必要。