谈数学教学中直觉思维能力的培养

人在进行思维时,存在着两种不同的方式,一种是逻辑思维,即遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后获得符合逻辑的正确答案和做出合理的结论;另一种就是直觉思维.在一定程度上,直觉思维就是逻辑思维的凝结或简缩,从表面上看,直觉思维过程中没有思维的"间接性",但实际上,直觉思维真正体现着"概括化","简缩化".     

谈数学教学中求异思维能力的培养

数学思维是数学教学中的核心问题,而求异思维又;是数学思维中的一种重要的思维形式。 所谓求异思维,就是不依常规,善于变异,从不同角度探求结论的一种思维形式,其特点是:富于独刨性,即思路不落俗套,善于标新立异,独辟蹊径,富于多向性,即思路宽阔辐射,善于多方求索,不拘一格,富于灵活性,即思路活泼多变,善于联想推导,随机应变。     

谈数学教学中逆向思维能力的培养

从目前数学教学情况看,学生不善于从各个方面思考问题,更不善于从相反的方向进行思考,逆向思维在学生学习中是一个薄弱环节,这对提高学生能力是一个很大的障碍。如:5的绝对值是5,一般学生都清楚,但对绝对值是5的数是几,不少学生忘掉-5。当a>0,b>0时得ab>0,学生很少发生问题,但当ab>0时,学生往往只答出a>0,b>0,不少学生漏掉a<0,b<0。学生逆向思维能力薄弱,一是由于教师在教学中忽视逆向思维能力的培养和训练,     

谈数学教学中创新思维能力的培养

中学数学教学不仅要传授一定的基础知识,最重要的是培养学生的创新思维能力,如何培养学生的创新思维能力,是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。     

谈数学教学中直觉思维能力的培养

在数学教学中培养学生的直觉思维能力非常重要,加强基础知识的学习、训练学生思维的灵活性、重视分析思维训练、适当讲授数学史知识、培养学生的勇气和自信,都能培养学生的直觉思维能力。     

谈高中数学教学中数学思维能力的培养

数学是一门抽象性、思维性极强的学科,数学学科可以有效培养学生的思维能力,同时要学好高中数学也需要有一定的数学思维能力。当今社会的竞争是人才的竞争,是人才的核心创新能力的竞争,而人的核心竞争力就与数学思维能力密切相关。在当前新课程标准的改革下,越来越注重学生创新能力与思维能力的培养,这在一定程度上反映出应试教育背景下的高中数学教学不利于学生数学思维能力的培养。为了进一步促进学生数学思维能力的培养,本文在高中数学教学实践与总结经验教训的基础上,就数学思维能力的培养进行探讨。     

数学教学中培养创造性思维能力例谈

教育不仅使学生掌握知识 ,发展智力 ,教育更应加强培养学生的创新精神。那么小学数学教学应如何依据学科特点 ,致力于培养学生的创新精神 ,且落实到实处呢 ?现结合本人二十多年的教学实践 ,谈几点体会。一、创造性思维的基础在于积累俗话说 :“知识在于积累。”科学的东西来不得半点的虚伪和骄傲 ,只有教育学生扎实打好基础 ,慢慢积累 ,终会显出智慧火花。平时要学会数学解题的有关思想方法 ,这样到时才会以不变应万变。下面列举几例。1 学会画图。图形表示事物之间的关系和联系 ,既直观又简洁。凭借它可以有效地简化思维进程 ,使思维跃进…     

谈数学教学中直觉思维能力的培养

直觉思维 (包括直觉和灵感 )是客观存在的一种思维形式。它是一种以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维。数学直觉是一种直接反映数学对象结构关系的心智活动形式 ,它是人脑对于数学对象事物的某种直接的领悟或洞察。对于学习数学已经达到了一定水平的人来说 ,直觉是可能产生的也是可以加以培养的。数学直觉的基础在于数学知识组块和数学形象直感的生长。数学灵感是人脑对数学对象的结构关系的一种突然性领悟。灵感是直觉的更高发展 ,是一种突发性的直觉。数学灵感是从多个数学直觉中升华而形成的结晶。而数学直觉又是从多次反复…     

谈数学教学中辩证思维能力的培养

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门学科,它充满着辩证法。因此,在传播知识的同时,要特别注意对学生进行辩证思维能力的培养。1 “静”与“动” “静”和“动”是相互联系的,静是相对的、暂时的,而动却是绝对的、永恒的。在数学教学中,我们如果能正确地把握“静”与“动”的辩证关系,这对于帮助学生理解数学概念,周密地     

谈数学教学中的思维能力培养

谈数学教学中的思维能力培养缪振祥，梁桂珍我国著名科学家高士其曾经说过：“国家的竞争，社会的竞争，归根到底是人才的竟争，……而培养人材成才，其关键在于思维，在于科学的思维。”由此可见培养学生学会科学思维的方法是教师肩负的重大责任。大家都知道，数学被喻为...     

润物无声——谈数学教学中数学思维能力的培养

《数学课程标准》对中学数学教学明确提出“数学教育的基本目标是提高学生的数学思维能力”.在素质教育理念指导下,数学教学的核心应当是培养学生的数学思维能力.     

数学教学中培养学生思维能力的方法

在数学教学中,在学生掌握数学基础知识的同时,还应关注学生的数学思维过程,培养学生的思维能力;营造民主和谐的教学气氛,构筑思维的基石;优化课堂教学设计,调动学生内在的思维动力;促使学生发散思维,提高思维的灵活性和深刻性,引导学生创新思维,不断提高思维的品质,促进学生的全面发展。     

谈小学数学教学中创新思维能力的培养

<正>对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造,掌握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种知识时都能"处处无师胜有师"。因此,在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法。     

谈初中数学教学中创造思维能力的培养

美国斯坦福大学的著名数学家波利亚把观察、归纳、猜想中的思维称为创造思维。初中数学新课程标准要求,学生在学习中能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜想,发展初步的创造思维能力。本文谈谈在初中数学教学中如何培养学生的创造思维能力。     

谈初中数学教学中如何培养学生思维能力

在初中数学教学中,教师要重视对学生数学思维能力的培养,让数学教育促进学生认知思维向更加抽象、成熟、灵活的方向发展,有效地将数学学科思维能力培养方面的积极作用表现出来。教师要引导学生结合生活中的具体数学化实例,增强其对数学问题的认识,提高其对于数学自身价值的正确理解。让学生能够在教师有意识的指导下,获得学习能力和社会综合素质的提高。     

试谈数学教学中逆向思维能力的培养

作为正向思维(常规思维)的另一面,逆向思维在提高学生思维能力和创新意识方面发挥着积极的作用。作者在此方面进行了积极的探索和尝试。从树立正确的数学学习观入手,帮助学生克服对正向思维的依赖,采取各种方法开展逆向思维基础训练,积极摸索"逆向思维"教学新方法。     

也谈小学数学教学中思维能力的培养

思维是数学的灵魂.培养和发展学生的思维能力是一个永恒的课题,也是每一位教育工作者的重要职责.因此,教师要把对学生思维能力的培养贯穿到数学教学的全部过程中.