施教之功在于引导

素质教育的主要内容是思想品德素质教育、科学文化素质教育、劳动技能素质教育、身体素质和心理素质教育等,这五个方面是素质教育内容体系中不可缺少的。小学体育教学担负着学生进行身体素质的教育和心理素质教育的重任,足培养学生良好身体素质和心理素质的重要手段。因此,在体育教学中除了进行体质训练外,     

施教之功贵在引导

为了更好地推进数学教学改革的深入,本刊于今年九月始,举办“新课的导入”教学设计征文大赛,文体不限。望广大数学教学工作者踊跃投稿。(来稿请于信封左下角注明“新课导入征文”字样。)截稿日期为1995年3月底。将于6月底评出一、二、三等奖各若干名。     

施教之功 贵在引导

面对新课程标准下的物理教学,教师如何倡导学生主动参与、乐于探究、发挥其潜能?我们认为,关键在于引导。古人云:“善教者,善导。”现代教学论也认为,教学的真正含义是教师引导学生怎样“学”。正确的引导,事半功倍。那么在中学物理教学中,如何导?导什么?我们认为应从以下几方面着手。导“看”提纲指导学生看书,教师不仅要引导学生“看什么”,而且要引导“怎么看”,让学生根据自己的特点,总结一套对自己行之有效的学习方法,做到“为我所用,用之有效”。1.看知识重点。对重点章节(如牛顿运动定律、动量与动量守恒定律、能量守恒定律、电磁场…     

施教之功贵在引导重在点拨

课堂教学是实施素质教育的主渠道,必须对课堂教学进行改革,必须把传统性的以知识教育为中心的教育,转变为以人为本的发展性的教育。所以,在教学中要充分发挥学生学习的主动性,让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中,教师只有把知识作为研究问题的材料或工具,才能...     

施教之功贵在主导

在近四十年的语文教学生涯中,我深刻地体会到:学生的学习要靠教师诱导、启发。可以这样说,没有教师的主导作用,学生就不能成为学习的主体.我认为,教师的主导作用,主要体现在以下几个方面:一、培养学生良好的学习习惯学习习惯是持久的学习行为,习惯一旦形成,就会对学生一生发挥不可估量的作用.神经系统对客观世界的适应过程,就是习惯的形成过程.在客观事物的影响下,大脑皮层的各个区域经常不断地处在互相交替的兴奋和抑制之中。在这个过程中,逐渐形成了有着严格顺序的巨大的极其复杂的神经     

施教之功在于导

施教之功在于导 ,导的关键在于教 ,这是现代教育对教师的要求 ,也是教师的一个重要教育素质 ,是当今减轻学生过重负担的一个重要教育措施 ,也是开发学生潜能 ,促进学生健康成长的重要手段。　　一、引导学生浓厚的学习兴趣　　学生的学习兴趣不是天赋的 ,也不是自然地产生和发展的 ,而是由教师有意识培养和逐步引导的。首先 ,要引导学生明确学习的目的 ,并把目的内化为学生的自觉追求目标 ,变“要我学”转化为“我要学”。明确的学习目的是学生产生学习兴趣的源泉 ,是培养学生学习兴趣的首要条件 ,使学生懂得真正有意义的学习是一件快乐的事…     

施教之功，贵在引导──谈谈化学教学的引导艺术

施教之功，贵在引导──谈谈化学教学的引导艺术桂林吴万学教学方法既是一门科学，又是一门艺术。这门艺术的实质是什么？著名教育家叶圣陶指出；“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪。”本文拟以化学教学为例，从巧设情境、学习迁移两个侧面，谈谈施教之功，贵在引导...     

解题之功在于转化

在解数学题中,转化的思想方法尤为重要,所谓转化就是由复杂的问题转化为简单的问题,将综合的问题转化为若干个基本问题之和,把不会解的题转化为会解的题,将方法不优的解法转化为方法独特的作法,解题的功能就在于转化。这种往往超过常规思维的转化,将有助于提高学生的创造性思维能力。     

施教之功 贵在引导——也谈阅读教学中的有效提问

调动学生学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率,设计有效的课堂提问。看准时机、选好角度、注重启发、体现梯度、力求精准。根据教材实际和学生所惑之处,精心设计有效的问题,恰当选择提问的形式,有效提高教学效率。     

施教之功,贵在引导——浅谈“引导”在小学体育教学中的运用

阳光体育运动与全民体育运动政策的实施,让各个阶段的体育教学活动更受重视。丰富小学体育教学方法,利用正确的引导促进小学生融入体育活动中,有利于小学生身体素质的提高,更有利于体育教学事业的进步。     

施教之功 贵在引导——高中数学新课导入的几种常见方法

新课导入是课堂教学的首要一环,导入新课的方法多种多样。教师可以创设适宜的教学情境进行导入,可以讲述与教材内容和学生的年龄特征相符的故事进行导入,也可以设置悬念进行导入,还可以利用数学家的传记或数学发展史进行导入。下面,笔者就新课导入的方法谈谈自己的体会。     

施教之功,贵在引导——《溶解》一课教后感

我教《溶解》这一课曾经多次,但学生对溶解概念的认识总是停留在食盐(或白糖)化在水里的表面现象上,究其原因主要有二:①学生对溶解现象获得的感性认识不充分;②对学生抽象溶解概念时的思维加工过程的设计不完善,学生没有掌握溶解现象的本质特征。 为了上好这一课,我吸取以前失败的教训,注重在引导上下功夫,重新设计教案,再来     

施教之法 贵在引导

教师是课堂教学活动的设计者和组织者 ,主导着课堂教学活动的全过程 ,而学生则是学习活动的主体 ,充分发挥教师导的作用 ,是促进学生学的关键。为此 ,教师必须致力于使“导”服务于“学”,即通过教师的诱导、引导、疏导、指导 ,促使学生乐学、活学、易学、会学。一、善于诱导 ,变苦学为乐学所谓诱导 ,就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机 ,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情 ,使探究新知的认知活动变为学生的心理需求。其目的在于变“要我学”为“我要学”,变苦学为乐学。例如 :教学“乘法的初步认识”时我这样引入 :“我班有…     

教育在于引导

小A,平时主动预习,主动复习,字迹漂亮,坚持天天写日记,积极参加各项活动,有多篇作品发表,成绩优秀,是深受老师喜欢的好孩子。可是在一次评选七色花的时候,却只有寥寥几人举手投她票,这是为什么呢?这引起我的思考。在一次家访中得知,由于父母平时比较忙,由爷爷奶奶带孩子,因此她在幼儿园就养成了自己主动学习的好习惯,现在一回到家就主动学     

教育在于引导

小A,平时主动预习,主动复习,字迹漂亮,坚持天天写日记,积极参加各项活动,有多篇作品发表,成绩优秀,是深受老师喜欢的好孩子。可是在一次评选七色花的时候,却只有寥寥几人举手投她票,这是为什么呢？这引起我的思考。     

以情施教 引导参与

笔者认为，作为语文教师应该根据语文学科的特点，以情施教，从而引导学生主动参与语文学习。语文原本充满了人文情怀，许多作品都饱蘸了作者的思想感情，甚至凝聚着作者的心血和生命。因此，语文教师要充分展示、挖掘教材中的情感因素，“在教学中应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，从而突出展示情知交融所产生的教学魅力”。下面结合教学实践，谈一点看法。     

施教之功 贵在导读—《小珊迪》教学设计

《小珊迪》是浙教版第九册第五单元的一篇课文 ,文章通过对小珊迪卖火柴被马车轧死的经过的描写 ,表现了小珊迪诚实、善良的美好品质 ,揭露了资本主义制度的罪恶 ,也表达了作者对小珊迪悲惨遭遇的同情。文章按事情发展的先后顺序 ,先写卖火柴 ,再写遇车祸 ,最后写小珊迪惨死。其中 ,在“卖火柴”和“遇车祸”两部分中 ,有一个过渡段 ,写了作者对小珊迪换零钱不回的猜想 ,但又觉得他不是“那种人”,然后 ,顺畅地引出小利比的到来 ,道出了小珊迪不回的缘由。根据课文的这些特点 ,我采用从过渡段切入 ,导读全文的教法 ,引导学生读中体会 ,读中…