浅议数学教师课堂教学语言

在数学课堂教学法中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言,而语言是教学思想的直接体现,数学教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,本文拟就数学教师的课堂教学语言建构谈谈自己的见解。     

新形式下的数学教学语言

语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证。教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。     

浅谈数学课的教学语言

数学课的教学语言直接影响着学生对知识的理解和能力的发展。数学教师应从以下三方面规范教学语言 :一是教学语言不同于教材、书本语言 ,应简炼、生动、易于理解 ;二是在数学教学中科学语言与口头语言应有机地结合起来 ;三是数学教学语言应严谨无误 ,富于启发性、逻辑性     

数学教学语言之我见

教学语言是教学知识的载体.数学作为一门十分严谨、逻辑性很强的科学,很多的数字、字母、公式、符号等都十分机械、规范,因此需要数学教师结合教学实际,在教学过程中注意运用语言艺术,加强数学教学语言的表达,让准确、优美的语言来提高数学课的课堂效果.     

谈小学数学教学语言

语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情感,使学生坚定学习的自信心。那么,小学数学教师应具备怎样的教学语言素质呢?一、科学、严密     

浅谈新课标下的数学教学语言

斯托利亚尔在《数学教育学》中说到“数学教学也就是数学语言的教学”,数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点,将数学语言转化为数学教学语言,即将数学语言和教学语言融为一体的语言。苏霍姆林斯基指出“:教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见教师的语言表达能力直接影响着教学的效果《。新课标》中指出,教学过程是师生交往、共同发展的过程。在这过程中,作为数学教师,如果上课语言表达“生硬”、照本宣科,或措辞含糊、语病迭…     

谈谈数学教师的教学语言

教师的形象生动、逻辑严密的语言,对于吸引学生课堂注意力,调动学生学习兴趣,引发学生联想,丰富学生想象,提高课堂教学效率有着不可估量的作用。但也有些数学教师却认为,提高语言修养是语文教师的事,而我们数学教师只要在课堂上讲清楚、说明白就行了,因而放松了对自己教学语言的要求,这对教学质量的提高极为不利。我认为,语言作为人际交流的工具,传承文化知识的载体,师生在课堂上信息互动、知识生成的媒介,各科教师都应予以重视。本人拟从一个小学数学教师的角度,谈一谈如何锤炼教师的语言修养及表述能力,充分发挥课堂教学语言的功能作用,从…     

浅谈小学数学课堂上的教学语言

语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。     

浅谈优化初中数学课堂教学语言的作用

准确规范的课堂教学语言,是课堂教学的基本要求,是教师传道、授业、解惑的载体,是学生理解并掌握知识的凭借.对于数学这一学科,数学教师还需要有意识地将教学语言简化、具体化、逻辑化,也就是全方面地将教学语言优化,使得学生能够更快更精确地接受知识,学懂知识,运用知识.通过优化数学教学语言,能够启发学生自主思考、探究知识,将严肃的教学评价轻松幽默化,从整体上为课堂教学增效.     

新课程应追求多彩的教学语言

教学语言是师生沟通的桥梁,是师生之间知识传递、信息反馈、情感交流的载体,是提高教育教学质量的重要保证。作为一名数学教师,在实施新课程中,应注意锤炼自己的教学语言,追求多彩的教学语言,用语言打动学生的心灵、吸引学生的注意、激发学生学习的兴趣,引导他们在知识的海洋中     

讲究语言艺术 提高课堂效果

语言是思维的工具，是教师施教的基本手段。教师的语言对学生理解和掌握教材，巩固所学知识，启迪思维，发展智力，培养能力都起着极其重要的作用。数学是一门重要的基础学科，研究语言艺术，正确使用语言，提高表达能力，突出语言教学的效果，是每个数学教师都必须认真对待的一个重要课题。如何运用语言的魅力来提高数学教学的效果呢?笔者认为，在数学教学中，使用语言要达到以下几方面的要求：     

浅谈小学数学教师的课堂语言技巧

语言是师生之间相互表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。     

数学教学语言浅谈

人所共知,教学是一门语言艺术,巧妙地运用语言,特别是运用好数学教学语言,才能为建立良好的数学学习情境打下基础,在教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等,都必须依靠数学教师的教学语言,教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握,即影响教学效果,因此,教师应该用准确、生动、形象的数学语言,把抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化,通过多年的数学教学实践,深感数学语言存数学教学中的重要性。     

我区小学数学教学语言存在的问题与对策

数学教学语言是数学教师的教学思想和数学思想的直接体现,是实现与学生信息交流的最基本的载体。因此,对数学教学语言的研究,不仅可以促进数学语言的教学,提高课堂教学效果,而且也能提高数学教师的教学水平和教学艺术。     

浅谈小学数学教学语言的艺术性

正语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,并建立良好的师生情感,使学生坚定学习的自信心。在课堂教学中,教师要充分利用教学语言的艺术,充分发挥自己的人格魅力,有效提高教学效率。一、讲授语言的生动性有些数学知识很抽象,在教学过程中,适时穿插一些幽默、生动的小例子,     

小学数学教师巧用语言,营造教学氛围

语言是促进沟通不可缺少的工具,在小学数学教学中,教师巧用语言可以为学生减轻学习压力,让学生在良好的学习环境中学习与掌握知识。因此,小学数学教师在教学中应用怎样的语言,引起学生的学习兴趣就成为值得思考的问题。     

论现代数学教师的知识结构

知识是数学教师专业成长中的一个重要维度,社会发展和教育变革对数学教师的知识提出了新的要求.教师知识结构是指教师为了胜任教育教学工作,所具备的知识类型、成分及其比例关系,其研究目的在于寻求教师教育教学实践活动的"知识基础".数学教师的知识结构主要应包括:取得教师资格应必备的基础性知识、得以胜任教育教学工作的支撑性知识、促进数学教师有效教学的完善性知识.     

解析小学数学教师的课堂教学语言艺术

语言作为人类进行交流沟通的工具,在讲述思想、传授知识方面具有重要作用.同样的,在小学数学课堂上,教学语言是师生双方传递信息和交流信息的载体,是联系师生的桥梁.本文中,笔者结合多年小学数学教学实践,从多个方面探讨小学数学教师的课堂教学语言艺术.     

小学数学课堂教学语言艺术初探

在课堂教学中，语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通情感的桥梁。“数学教学也就是数学语言的教学。”小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，并直接影响着数学课堂教学活动的有效组织。教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情感，     

数学教师实践性知识发展的调查研究

数学教师实践性知识是指数学教师通过对自己数学教育教学经验的反思和提炼所形成的对数学教育教学的认识,是教师建立在对个人数学教学活动实际的评估和反思基础之上,被教师认可并在日常数学教育教学活动中实际使用的、与数学教学情境相适应的动态的知识体系。数学教师实践性知识是数学教师