引导学生走好大学生活的每一步

大学是一个人才济济、竞争激烈、学习紧张、提供自立的场所。笔者认为高校应该适时地针对大学生在不同阶段容易出现的问题施以正确的引导。 一、新生阶段 大学一年级是问题多发的阶段。这一阶段的问题，主要表现为新生活的适应不良，包括对生活环境变迁、学习方式的改变、群体成员生活习惯差异等等的不适应。其中人际关系适应不良问题尤为突出，从而影响到大学新生的生活学习和身心健康。所以走好大学生活第一步是十分关键的，必须解决好许多问题。在这一阶段，我们主要应该从引导学生尽快完成从中学生到大学生这一角色的转变，适应新的集体…     

且行且思 踏实走好每一步

教师的生命是从教师职业开始的,教师在自己的职业和工作要求中寻求生活的满足。——[德]第斯多惠     

谈声乐教学实践的因材施教

每个学生的生理状况、年龄声音类型存在着差异,要求教学训练方法也不尽相同,因人而异。声乐教学训练的过程,是学生歌唱成长的过程,因此,从某种意义上讲,因材施教原则在声乐专业课教学中的运用显得更为迫切。     

了解学生的性格因材施教

教师要因材施教，就必须了解学生的性格。因为性格是人个别差异的重要方面，个性差异首先表现在性格上。人的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做。“做什么”，说明一个人追求什么，拒绝什么：“怎样做”，说明一个人如何去追求想得到的东西。教师怎样才能了解学生的性格以因材施教呢？     

珍惜生命,走好人生的每一步

泰戈尔说过:教育的目的应当是向人传送生命的气息。教育部长袁贵仁说:生命不保,谈何教育。然而伴随科技迅猛发展,物质条件日益丰富的同时,一个新的问题引起世人的担忧——物质与精神的失衡。生     

因材施教,发展学生个性特长

孔子一生"施教",积累了丰富的教学经验,系统地提出了"因材施教"的著名论断,与当前素质教育有很多相通之处,成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明殊.实施新课程改革的今天,学习借鉴其教育思想,根据学生个性差异和实际水平,因材施教,倡导乐学,可以培养学生学习兴趣,从而实现发展学生的个性特长的教育目标.     

对中等生也要因材施教

优生能为班级、学校争得荣誉,后进生会影响班级的教学质量考核,因此教师会把大部分时间用在这两头学生身上,而＂中等生＂学习成绩平平,各方面表现都比较平庸,这类学生容易被老师忽视。教师要关注中等生,因材施教,根据中等生的性格特点、学习习惯,可以把中等生大致分为三类,针对不同类型的中等生采取的教育教学方法也要有所区别。只要给予中等生更多的阳光,他们就会成为优秀的人才。     

因材施教,对症下药——浅谈对问题学生的德育教育

<正>如今,学生越来越不好管,不听话,调皮,不懂事,这日渐成为令教育者比较头疼的问题。针对问题学生,我们更应该将德育工作做细、做实。十年树木,百年树人。教育不仅是向学生传授知识,更重要的是使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。一、问题学生产生不良行为的原因1.家庭教育影响。现在的学生基本上都是独生子女,在家里,所有大人都围着他们转,形成了自私、骄横、任性的性格。     

让学生走好每一步——江苏省无锡市张泾实验小学教改掠影

江苏省无锡市张泾实验小学的前身是无锡县第五高等小学,创建于1913年2月24日。世纪更迭,薪火相传,张泾实小始终保持着良好校风,培育英才,惠泽乡里。现学校占地27000平方米,建筑面积6200平方米,绿化面积8800多平方米,有24个教学班,988名学生,68名教职工。     

学生向我"要"废纸

案例: 星期五下午放学后,我正在批阅学生的作业.忽然听到一声"报告",我回头一看,发现有三位学生站在办公室门口,我问他们:"已经放学了,你们有什么事吗?"三位学生你看我,我看你,都不说话,后来还是一位男同学对我说:"王老师,你这里有废纸吗?""废纸?你们要废纸干什么?"我一时不知道他们的意思,我想,我没有请他们来帮忙清理废纸呀!看到我发愣,三位同学连忙补充说:"我们是五(6)班‘废纸工程'的志愿队队员,为全校老师和同学服务.""好!谢谢你们,你们五(6)班为教育活动和环境保护开了好头."我一边说,一边将纸篓里的废纸给了他们.     

重视差异 因材施教——谈高三作文复习方法

差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学.高三学生在作文复习中的差异是客观存在的,如何更全面地了解学生,发现每个学生的独特性,并通过差异性教学促进学生在原有基础上的发展,是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题.本文将就在高三作文复习中如何进行差异教学进行一些初步探讨.     

英语教学要因材施教因人而异——中小学英语教学差异对比

在中学教学中,教师主要扮演指导、补充、总结、检查的角色,而小学教育,教师更多的扮演督促、导演的角色;中学生是学习主体,在学习中充当自主学习的角色,而小学生虽然也是学习的主体,但带有一定的被动性,因此小学生学习含有自主学习和被动学习的双重特征。     

田径教学中学生心理的个别差异与区别对待

从教学角度出发,分析研究了田径教学中学生心理个别差异和不同神经类型的各种表现形式及其规律;学生各种心理因素的变化与学业成绩之间的关系;不同气质个性的学生以不同学习方式和学习态度学习和掌握技能;教师根据学生的特点和差异,挖掘学生潜在的运动能力和心理因素,促进教学过程的优化.     

因材施教原则对创新教育的启示

本文主要论述了因材施教和创新教育之间的关系,并从学生个性、课程内容、教学方式和评价等几个方面论述了如何实施因材施教,以更好地实施创新教育。     

对外汉语教学中因材施教之我见——因势利导，寓教于乐

无论是在中国,还是在美国,受教育的儿童,由于种种原因。接受教育的程度是不同的。孔子一生“施教”,积累了丰富的教学经验,系统地提出了“因材施教”的著名论断,成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明珠。学习借鉴其教育思想。根据学生个性差异和实际水平,因材施教,倡导乐学,培养学生学习兴趣,从而使更多的美国孩子热爱中国文化,喜爱中文。本文即将阐述课堂实施的思路和手段,以及美国教学一线的实际体验。     

对不同气质的幼儿应因材施教

气质是与生俱来的个性特点，即日起生活中人们常常提到的某个人“性子急还是性子急还是性子慢”“胆子大还是胆子小”等方面的特点。在心理学上，气质被定义为一个人所特有的心理活动的动力特征，使人的整个心理活动带上个人独特的色彩，制约着心理活动进行的特点，具体而言，气质是指人的心理活动或行为发生的速度、     

德育教育首先要打开学生心灵的窗户

在学校教育中,德育教育是重要的一环,如何切实有效地做好德育工作,其根本点是怎样打开学生心灵的窗户,真正了解他们的所品所想.     

用心呵护心——德育案例一则

现代教育应当是“爱心”教育,情感教育。学生的心,敏感而脆弱,需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识学生的心去唤醒它、去呵护它。本文通过自身的工作经历,通过实际案例,总结了如何用心去理解、信任、呵护学生的一些经验和体会。     

德育要进学生的心灵

纵观全国的职业教育来看,职业学校学生的情况基本都这样：自私、挑剔、轻狂、爱打架、仪表怪异、泡网吧、搞对象等等有诸多毛病,他们属于差生群体,有许多学生心理不健康。这些学生必须先做好德育教育,也就是说德育教育是这些学生的生命线。