课堂,师生个性飞扬的天空

一、案例描述 案例A: 1.教师讲述“猴王分饼”的故事,引导学生思考:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴的要求,又分得那么公平呢?学习了‘分数的基本性质’就清楚了”。 2.小组讨论,得出:1/4=2/8=3/12 3/4=6/8=9/12 3.出示如下思考题,让学生带着思考题,看一看,想一想,再看看书上是怎么说的。 ①从左往右看,比较每组分数的分子和分母,是     

课堂,师生个性飞扬的天空——《将相和》教学片段及评析

[教学片段]师:同学们,学了课文,我们被文章曲折动人的故事深深地吸引,对文中鲜明生动的人物有了深刻的了解。蔺相如、廉颇、秦王、赵王这四个活生生的历史人物,这四位有血有肉的历史英雄都是那么的了不起,那样聪明能干。下面请大家更自由、更大胆地谈谈你喜欢哪个人物,不喜欢哪个人物,并说出理由。(学生思考)生:我喜欢蔺相如。因为他以其聪明才智,使得和氏璧完好无损地回到赵国。还在渑池会上挺身而出,为     

数学课：学生个性飞扬的天空

从生命教育观来看,小学教育课堂应当尊重人个性的生长性、自由性、探究性、完整性,充满对生命的关爱,焕发生命的活力,闪耀生命的光彩,使学生的学习不仅是知识、技能的掌握过程,而且还是数学智慧的生成和人格的健全与发展的过程,实现由“智慧课堂”向“生命课堂”的转变,即实现数学教学向生命回归。     

让作文课成为孩子个性飞扬的天空

每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己,正如石块里会沉睡着一只最美的天鹅。唤醒学生心中“沉睡的灵魂”,即意味着唤醒学生的主体意识,激发学生的生命潜能,发挥学生的创造力量,让学生踏着自信心与成就感的台阶,一步步向着目标勇敢迈进。初中语文写作教学肩负着这样的使命。     

自主课堂,个性飞扬

<正>特级教师祝禧曾说:"对于语文教育,我常常怀着美好的憧憬:那是一片茂密没有边际的灌木林,树木蓊郁,枝干交织,繁花似锦、鸟雀欢唱,荆棘丛中蕴藏着无穷的奥秘。回到自然状态下的孩子们走进了蕴藏着无穷的奥秘语文教育课堂的‘灌木林’,去发现、去穿越、去开垦、去探索,一路留下了开怀的大笑,合作的欢笑,创造的激情……"是啊,作为教育的引导者、行动者的我们,应当努力地追寻,不断地思考,大     

课堂 让学生的个性飞扬

教师的教育观念转变了,教学方式才能转变,进而学生的学习方式才能转变。在教学过程中,我们要处理好基础知识、技能与学生情感、态度之间的关系,让教学能真正促进学生全面、持续、和谐地发展,让学生具备终身学习的能力。一、鼓励学生参与,点燃智慧火花在教学中,教师要平等地对待学生, 使课堂充满“爱”的气氛。在轻松愉快的学习氛围中,学生对所学知识的兴趣会更加浓厚,更积极参与“探究、 尝试”的过程,从而能更好地发挥潜能。我在教毕业班时,学校规定学生提前到校上30 分钟的早自习,自习结束后接着上数学课。怎样才能既缓解学生的疲劳,…     

让学生的个性在作文的天空飞扬

作文教学是语文教学的重头戏。如何让学生学有所得，不断提高写作水平，是每一位语文教师不断思考不断探索的问题，笔者认为写作应该抒写性灵，只有让学生学会将自我之情自我之感诉诸笔端，才能写出真正感人之作。也才能让学生真正感受创作的快乐，从而让学生把作文作为表现自我、不断创新的一片天空．让学生的个性在作文的天空飞扬。以下是笔者在这方面的几点粗浅认识。     

把课堂激活 让个性飞扬

学生是学习的主人。"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"为了更好的实施小学语文课堂的教学教师应更新观念、变教学为导学;应激发质疑,变被动为主动;应设计问题,变句号为问号;应自主合作,变禁锢为民主;应引导探究,变枯燥为生动。这样才能激活课堂,放飞学生的个性。     

让个性在课堂上飞扬

语文开放性课堂就是要在师生平等的前提下,学生自主合作探究,体验收获知识的过程,从而获得语文学习的能力。它避免了学生被动接受的局面,解放了他们的思维,让学生的个性在课堂中轻舞飞扬。     

让个性在课堂上飞扬

语文开放性课堂就是要在师生平等的前提下,学生自主合作探究,体验收获知识的过程,从而获得语文学习的能力.它避免了学生被动接受的局面,解放了他们的思维,让学生的个性在课堂中轻舞飞扬.     

让个性在课堂中飞扬

在江苏省“教海探航”征文颁奖大会活动中,特级教师黄爱华教学一节“百分数的意义”赢得全场阵阵掌声。现撷取其中片断与大家共享。师:我们反思一下刚才的学习过程,有不懂的问题吗?有新想法吗?生1:生活当中为什么都用百分数?有没有千分数呢?师:这个问题问得好!有想法,有创新。生活当中的确有千分数。猜一猜千分数长得什么样。生2:我想千分数肯定和百分数相似,也是数字后面挂一个千分号。师:你能通过百分数联想到千分数,很了不起!千分号长得什么模样呢?我们全班同学一起来创造性地设计一个千分号,好不好?(学生设计千分号,并陆续将作品画到黑…     

网络让美术课堂个性飞扬

美术教育关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励学生进行个性化的美术活动.网络环境下的美术教学更好地为学生个性化的学习提供了可能.借助网络,让学生获得个性化的体验;网络为学生提供了个性飞扬的舞台.     

构建和谐课堂 飞扬学生个性

课堂是传播知识、积淀文化的重要场所，课堂教学是传承人文精神的重要形式，构建和谐的课堂，是以“以人为本”的教学思想为指导，致力于学生素质的全面提高和学生个性的自由发展。     

构建和谐课堂 飞扬学生个性

和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。所谓“和谐”,即为“配合得适当和匀称”。这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校,延伸到课堂,主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中,民主融洽的师生关系,以学定教、顺学而导的教学艺术,教师、学生、文本的平等对话等等,都是和谐课堂的重要体现。近年来,贵溪市实验小学,乘着课改的春风,用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革,教育教学质量稳步提升,从而使学校迈入和谐发展的快车道。对“和谐课堂”的理解,贵溪市实验小学的教师们认为:学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化,是一节扎实而有效率的课,这样的课堂应是“和谐的课堂”;课堂上不完全是预设的,在教学过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,是一节丰实的课,这样的课堂是“和谐的课堂”;只要是一心为孩子、为学生上课,而不是上给其他听课的人听的,是一节平时都能上的家常课,这样的课堂是“和谐的课堂”;课堂上虽有缺憾但又努力完善着,是一节真实的课,这样的课堂也是“和谐的课堂”……     

让个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,     

课堂是学生个性飞扬的舞台

谁说政治课堂只是教师宣讲理论的地方,那早已成为过往。现在的政治课堂,它真正成了学生畅所欲言,展示才华,成长与成才的舞台。导入是精彩课堂的前提在学习《对外开放的基本国策》这一课时,笔者就避开了枯燥的理论阐述,把一节理论性特强的课,上成了一节丰富多彩的活动课,使学生成为了理论分析、研讨的主角;使课堂成了学生进行自我塑造,自我挖掘,个性飞扬的舞台。在学习《对外开放的基本国策》一课的导入时,笔者首先给大家播放了一段音乐《走进新时代》,在音乐的背景     

课堂是学生个性飞扬的舞台

谁说政治课堂只是教师宣讲理论的地方,那早己成为过往。现在的政治课堂,它真正成了学生畅所欲言,展示才华,成长与成才的舞台。     

课堂呼唤教师教学个性的飞扬

教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现．教学个性是特殊的教学能力,是在一般教学能力基础上的发展能力,是在教学过程中表现出来的具有一定倾向性的比较稳定和成熟的教学方式、方法的综合．     

让课堂个性飞扬 焕发生命活力

在新课程课堂教学的探索和实践中，教师们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学。不少有识人士提出应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，而我认为：素质教育的课堂教学应该“让学生个性飞扬，让课堂焕发生命的活力”。一、一个灵魂———师生双方人生价值的实现语文课，作为学习母语的课堂，其意义非同于其他学科。从某种程度上说，语文教育就是人文教育，情感性很强。在种种客观环境的限制下，小学语文课堂中的人———教师和学生皆呈惰性状态：教师的讲解依赖课本、教参，学生依赖老师，做一架“接受知识的机器”。无个…