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健美操教学中的美育是以学生为对象,以美的形体、美而强健的动作、美而动感的音乐为教学媒介和内容,培养学生形体美、健康美、观察美、发现美、体验美、创造美,树立正确的审美观。 相似文献
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高等院校体育教学中美育教育之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
体育教学中美育的内容分为两种,一种是外在形式美,一种是内在本质美。美育教育在体育教学中的实施方法是增进身体健康培养优美体形,培养学生优美的动作姿势,培养学生的心灵美。 相似文献
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郑华艳 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):83-85
高校艺术体操教学承担着美育教置的重要职责,在教学中,要培养学生树立正确的审美观念,培养其形成健美的体形。美育教育的观念要继续深化,教师要不断提高自身素质以跟上美育教育的需要。 相似文献
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王昌金 《读与写:教育教学刊》2006,(9):106-106
美育,亦称审美教育或美感教育。它主要是通过对人的情感的激发,让其情感得到升华侧重于对美的直觉体验,着重陶冶个体的特定情感和独创性。一提起美育,人们想到的往往只是音乐、美术等艺术类科目,其实相比之下,在美育方面,语文教学有着更重要的作用,这种作用是由语文教学与美育的特殊性所决定的。 相似文献
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语文教材中有许多优秀的中外文学作品,这些文学作品中蕴含着丰富的审美因素,教师运用多种教学手段引导学生深入理解和把握教材,同时结合学生自身的年龄特点和审美经验,采取潜移默化,熏陶感染等多种方式将审美教育渗透到教学中去,让学生对课文有了深入理解的同时,能更好地去体味、感受作品中的色彩美、意境美、语言美、形象美等,最终形成理性、全面的人格。 相似文献
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美育始终渗透于初中生物课堂教学。生物教学中的美育能否恰到好处取决于:教师是否有较高品位的审美修养,以便挖掘教材中的美学因素,从而引导学生发现美,感受美,形成对美的事物的追求;是否能把教材中蕴涵着美学观点的知识进行解构,并通过直观教学法,将其展示给学生。 相似文献
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中学语文有着丰厚的美育资源,教师应充分利用这些资源对学生加强美育教育,让学生受到美的熏陶,提高学生的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生的审美感知和审美创造力。 相似文献
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美育又称美感教育或审美教育,它是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的教育,是现代教育的重要内容,是素质教育的重要因素.生物教学中的美育一方面可以培养学生正确的审美观点,增强审美意识,另一方面可以激发学生的学习动机和兴趣,促进智力的发展.俗语说,“爱美之心人皆有之”,但并非人人都能发现美,积极地追求美.生物教学中如何引导学生感受美、辨别美,提高美育效果呢?笔者认为应做好如下几方面的工作: 1 要展示教师美好的形象 教师是教育的楷模,其言行举止有极强的示范作用.许多学生对自己崇拜的教师具有模仿性.因此,教师的一言… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27):66-67
在中职英语教学过程中,对学生渗透美育教育,可通过塑造教师美好形象、展现英语语言魅力、创设良好美育情境,培养学生的审美情趣、增强学生的审美意识、提高学生的审美能力,从而实现教学内容和美育教育的有机结合。 相似文献
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蒋艳 《四川职业技术学院学报》2009,19(3):99-100
语文教学是对学生进行美育活动的重要阵地.语文教学中重要的美育活动有:欣赏美的语言,体验美的情感的活动——诵读;感知美的形态,拓展美的意境的活动——想像;理解美的哲理的活动——推理;进行关的创造的活动——写作.语文教师应利用教材内容开展好美育活动,培养审美能力. 相似文献
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艺术体操具有独特的健美作用,并将其艺术价值与其健身,娱乐价值融为一体,是对广大女学生进行审美教育的鲜活的教材,在各级各类学校体育教学中,应充分发挥艺术体操独特的功效,促使学生成为具有德、智、体、美劳全面发展的社会主义凤者和保卫者。 相似文献
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笔者认为,语文课教学中的美育渗透,主要在于激发学生自觉地去发现美、欣赏美、接受美,而不是把教师对课文进行符合审美的挖掘与赏析的结果直接传授给学生。在中学语文课本中,反映自然美的作品比比皆是。我们可以引导学生去体会其中的景美、情美和蕴涵的哲理。例如张志和的《渔歌子·西塞山前》:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不需归。”透过文字,我们不难想象西塞山前那幅明丽的春光图:空中白鹭飞翔,山野桃花鲜艳,水中鳜鱼肥美;特别是那位怡然自得的渔夫,他头戴箬笠身穿蓑衣,正沐着那“吹面不寒”… 相似文献
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文巍 《吉林广播电视大学学报》2014,(2):41-42
艺术体操在体育项目中是一种极具美感的项目。艺术体操教学可以通过形体训练、动作学习、音乐欣赏、服饰展示、教师仪态影响等方式来增强学生的审美能力。本文就艺术体操审美能力增强问题展开议论,试图寻找其中的规律性。 相似文献
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秦月花 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):125-127
地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科.其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素,培养学生的审美情趣,提高学生对美的鉴赏力,树立健康的审美标准,形成良好的心理素质和道德品质。 相似文献
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“爱美之心,人皆有之”,但是认识美、发现美、创造美的能力不是与生俱来的,而是需要通过教育实现的,这种教育就是美育——审美教育,也称美感教育。美育的契机存在于生活的方方面面,就学校教育而言,各科课程都有着美育的功能,语文教学自然也不例外。为此,教师在实施课堂教学的过 相似文献