浅谈班级管理中的"箍水桶"学问

著名的"木桶理论"--一只木桶能够装多少水取决于最短的一块木板的长度,而不是最长的那一块,相信很多人已耳熟能详.但是,著名作家成君忆的一部管理学著作《水煮三国》中"箍水桶"的学问,却更令人耳目一新.书中,将"木桶理论",加以引申:一只木桶能够装多少水不仅取决于每一块木板的长度,还取决于木板与木板之间的结合是否紧密.     

“木桶理论”解读

“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板。要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。”这就是著名的“木桶理论”。在实际中我们应如何理解、实践这一理论呢？     

“木桶理论”解读

“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板。要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。”这就是著名的“木桶理论”。在实际工作中我们应如何理解、实践这一理论呢?     

略论班级整体和个人成长中的木桶效应

木桶效应,源于经济学中的概念：一只沿口不齐的木桶,盛水的多少,不在于木桶上最长的那块木板,而在于最短的那块木板。要想提高木桶的整体容量,不是去加长最长的那块木板,而是要下功夫依次补齐最短的木板;此外,一只木桶能够装多少水,不仅取决于每一块木板的长度,还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙,或者缝隙很大,同样无法装满水,甚至一滴水都没有。     

把短木板拉长

大家都知道木桶理论：一只木桶的容水量，不取决于木桶中最长的木板，而取决于最短的那块木板。要使木桶能装更多的水．就要设法改变最短木板的长度“木桶理论”给企业人力资源开发的启示是：要想提升企业的整体绩效、不仅要关注“长木板”——明星员工，更要注重“短木板”——非明星员工。     

“木桶理论”对学校管理的启示

管理学中有个“木桶理论”：如果组成一个木桶的木板长短不一，那么木桶的最大容量不取决于最长的木板，而取决于最短的木板。“木桶理论”能给校长管理学校以诸多启示。     

“木桶理论”在幼儿园管理中的运用

一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板,这就是管理学中的“木桶理论”。如果把一个幼儿园比做一个大木桶的话,幼儿园的每一个员工就是组成这个木桶的一块块木板。一个幼儿园的质量高低,不只取决于几个人的超群与突出,更取决于它的     

重要通知

思考一：欣赏个体的同时。要注重群体的感受一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。一个班级，往往由几十名学生组成，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，     

从“木桶原理”谈教师继续教育培训

管理学中有个“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成．如果组成木桶的这些本板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板,而取决于最短的那块木板。     

企业培训中木桶原理的启示

一个木桶由许多块木板组成，如果这些木板长短不一，其最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。这就是著名的“木桶原理”。如果把“木桶”象征一个企业，那么部门、班组和员工即是这个“木桶”的每一块木板，而“木桶”的最大容量则分别象征着企业最大的整体实力和竞争力。员工培训实质上就是通过培训来增大“木桶”的容量。我们发现，木桶原理可以在培训对象和培训内容两大方面给企业的员工培训工作提供一些非常好的启示。一、培训对象方面１．根据木桶原理，员工培训的对象应全员化。企业的最大竞争力不只取决于某几个人的超…     

“木桶理论”与班级管理

“木桶理论”与班级管理曹荣年一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板，这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。一个班级，是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木...     

『木桶理论』之反思考

当今世界处处有哲学．事事有学问。一不小心,瓶瓶罐罐都会告诉你一个深刻的道理。于是,一只木桶被人们赋予了太多的含义．有人说可以像奥斯布鲁格那样敲一敲．就可以诞生一项伟大的发明。果然,有人进一步敲这只木桶,又敲出与众不同的“木桶”理论来：一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块．而是取决于桶壁上最短的那块木板。     

班主任工作中“木桶理论”的运用

一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板, 而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论, 对于班主任做好班级管理工作很有启迪作用。 一个班级,总是由若干名学生组成的,正如一只木桶是由若干块木板组成的一样,组成木桶的木板有长 有 短 ,组 成 班 级 的学 生 也 有“长”“ ”, 有 短 因此,要建立优秀班集体, 达到整体优化的目的。作为班级管理的主导者班主任,必须分清学 生群体中的“长板”和“短板”,然后 采取科学的方法,把“短板”变成“长 板”,从而使班级这个“木桶…     

“木桶原理”在教学中的启示

经济学界和管理学界常会提到＂木桶原理＂：一个木桶有许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。而作为我们教师,每带一个班,就如同做一个木桶,要追求这个木桶的最大容量就必须关注、     

由“木桶理论”谈园本培训

木桶理论是由美国管理学家彼得提出的。所谓“木桶理论”,它的含义是,一只木桶的容水量,不取决于构成木桶的那块最长的木板,而取决于最短的那块木板。因此,要想让一只木桶能够装更多的水,就要认清哪块木板最短,并设法改变这一块短木板的现状。园本培训的目的,就是通过立足本园实际,开展师资培训,促进教师成长。将“木桶理论”应用到园本培训中,     

“木桶理论”与班级管理

“木桶理论”与班级管理江苏高邮市教育局教研室蒋骥，曹荣年一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。一个班级，总是由几十名学生组...     

教育应提倡“木桶长板原理”

经济学上常会提到“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就“木桶原理”的本义来看,在一定的条件下,显然有其合理性。一个企业能否持续发展,往往会受到短板的制约,但我认为“木桶原理”用于教育学时,应该关注的恰恰是学生身上“那块最长的木板”。     

木桶理论对班级管理工作的启示──兼谈优等生的教育

现代管理科学中有一个比喻性的概念──木桶理论。意思是说，一只桶的容水量，不取决于构成木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。因此，要想使一只木桶能够盛更多的水，就要知道哪块木板最短，并设法弥补这块木板的现状。木桶理论给班级管理工作的启示是：作为班主任必须善于发现自己班级内的“短木板”，并善于补短，以发挥班级管理工作的整体效能。那么，班级内的“短木板”在哪里呢？许多班主任会肯定地回答差生、后进生，即学业不良者以及由学业不良导致品德不良的所谓双差生。诚然，他们是“差生”，但如果仅仅把差生的概念…     

培训工作与“木桶原理”

一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量取决于最短的那块木板。这就是著名的木桶原理。而木桶不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组,还可象征一个职工;相应的,木桶的最大容量就是企业、部门、班组和职工个人的最大整体实力与竞争力。职工培训实际上就是加长木桶的木板,特别是最短的那块。联系到我们企业的培训工作,木桶原理给我们很多有益的启示。一、培训对象方面1、根据木桶原理,培训工作的对象要全员化。我们每一个企业都好比一个大木桶,每一个职工则是组成木桶的一块木板。企业的最大竞争…     

“木桶效应”在学生管理中的应用

许多参差不齐的木板组合成一只木桶,装入水后,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,这就是管理学中的“木桶效应”理论。这一理论在许多方面都起作用,对学生管理工作也很有启迪。下面谈几点“木桶效应”理论在学生管理中的应用。首先,班主任要善于