语文课堂聊课旨趣

聊课,就是通过营造真实的生活情境,师生在平等交流——聊天中,让语文课堂充盈人文情怀。在聊课中,没有长幼尊卑,没有谁对谁错,每一个人的心灵都受到鼓舞,人人都争取表现;每一个人既是语文知识的输出者,又是语文知识的接受者。一、精设深刻话题,聊有中心聊课中的"聊"与日常生活中的"聊"不同:聊课中的"聊",需要思维围着话题转,师生通过聊的形式,尽量将话题"聊"深"聊"透。因此,聊课应精设"话题",聊课的话题应     

聊课——草根教研的有效形式

本文所说的＂聊课＂是指教师与教师,在自然、轻松、和谐的气氛中,就课堂教学的主题平等对话,互动交流。在聊中产生智慧的碰撞,擦出智慧的火花。因为不是正式严肃的听评课,所以聊课随性又灵动;因为参与者心平气和的心态,所以聊课更加海阔天空。聊课,这种轻松活泼的草根教研活动形式,悄悄走进了我们的教学。     

以“聊课”方式提升集体备课的效率

<正>在提出“聊课”活动之前,我们学校的集体备课主要是以一位或几位老师的汇报形式开展的。我们发现,这样的活动效率并不高,针对性不强,容易把集体备课当成个别老师的任务。经与学校协商,数学组在集体备课中以“聊课”的形式开展,以年级组或教研组为单位,大家选取教学中的某一道题、某一个话题,甚至学生的某一句话展开交流。下面梳理了近期开展的“聊课”活动,抛砖引玉,互相学习。     

读编交流

北四环中路33号跟别的杂志相比,我们最有特色的制度恐怕就是每期一次请同学参与的选题会了,有编辑戏称为"小朋友聊天会",会邀请校园记者或杂志读者来社里和编辑们主起聊选题。所谓"聊选题",其实范围很广,学校里的牛人牛事、新鲜现象、有趣的课,最近关注什么人、什么书、什么电影、什么电视剧,     

网络视频课教学探索--以通识课《社交礼仪》视频课为例

网络视频课教学是近几年新兴的一种教学方式,主要通过学生课下自学视频内容和课堂教师组织讨论的形式进行。本文以通识课《社交礼仪》视频课为例,详细探讨网络视频课的优势,并针对网络视频课学习的相关问题,提出提高网络视频课教学效果的策略方案。     

日本课例研究及启示

课例研究是一种有组织的合作教学,与"从教中学"的思想紧密相连,它产生于日本,在日本中小学有着悠久的历史。简单地说,课例研究就是计划、观察、反思和修订课的过程。也有人把课例研究作为教师专业发展的一种形式。Lewis这样定义课例研究:教师共同计划、共同观察和讨论的课,课例研究是教学提高过程的核     

聊聊“聊课”

<正>2015年10月徐州高级中学,江苏省特级教师秦晓华在这里上了一节精彩纷呈的语文公开课。课堂仿佛行云流水一般,教师潇洒自如,学生各抒己见、畅所欲言。不知不觉间,45分钟过去了,大家既收获了新的知识,又感受了一堂思维的盛宴。座中听者亦连连赞叹。课后,大家赶忙前去取经,问其上课秘诀。秦校长大方一笑:"哪有什么秘诀,我就是在课上和学生们聊聊天,大家聊着聊着就会了。"这一个回答当时就给笔者留下了深刻印象,"聊天"与好的课堂到底有什么关系呢?这样的课堂,不妨称其为"聊课"。何谓"聊课",且听笔者聊一聊。     

“聊课”应追求自然和无痕

语文新课程标准强调在教学中要努力体现语文的实践综合性，注重培养语言的积累、感悟和运用，提倡遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学方式和教学策略。“聊课”这种课堂教学模式正符合语文课程标准所提倡的学习模式。所谓的“聊课”，就是以聊天的方式进行的一种课堂教学模式。为了能参与到课堂中来，为了能和同学、老师有话可聊，     

溯本求真，聊课让语文课堂灵动质朴

<正>"聊课——像聊天一样的课,充满了平和的、生活的、自然的、情趣的气息,师生敞开心扉,读读文章,聊聊感悟,说说体验……"这是李振村老师对"聊课"的阐述。聊课,能在轻松平等的环境中,有效进行生本、生生、师生之间的对话,让语文课堂真正体现语文学科特点,让语文课堂去形求本,返璞归真。"聊课",提倡简简单单教语文,提倡师生间平等的对话,提倡引领学生咀嚼语言文字产生心的感悟,并乐于表达。下面笔者结合教学实际谈谈自己的聊课教学感受。     

高中生物课堂讨论要去伪存真

课堂讨论不仅能调节课堂气氛、活跃学生思维、促进学生主动学习,而且还能训练学生口头表达能力,激发学生学习兴趣,加深学生对所学知识的理解。在研讨课、汇报课、示范课、评优课及常态课中,时常会出现讨论这一环节,似乎有了讨论,就能体现“合作、交流、探究”,就能体现教师引导全体学生参与,就能突出学生的主体地位。少数教师只重视讨论形式,课堂上明显存在着“假讨论”现象。讨论一定要因课制宜、因需而设,课堂讨论也要去伪存真。     

主重课堂生成，促进学生发展

一、教学背景传统的耐久跑教学方法,只重视学生跑的时间和距离,而忽视必要的心理疏导和科学的指导,形式单一,枯燥教法使不少学生产生了厌学情绪和畏惧心理。只要老师提到“耐久跑”,学生就会毛骨悚然,嘘声一片;回想起往届学生在耐力课上的表现：大部分学生拖拖拉拉,有边走边聊的,有打闹的,有慢走的,有插里圈的……     

聊课：农村学校有效课堂教学研究

2004年以来,黄爱文老师关注＂有效教学＂课题,发现有效教学理论探究及有效教学＂形式＂研究对课堂教学＂平等与效率之间的关系＂均缺乏足够的关注,于是她就如何充分保证学生的参与率提出了＂聊课＂的设想。＂聊课＂的构建体系是＂学生的学＂与＂教师的教＂,研究的范畴是＂课堂教学＂。2011年10月,＂聊课——农村学校有效课堂教学研究＂（以下简称＂聊课＂）被立项为广西＂十二五＂规划课题。2010年至2011年期间,坊主黄爱文老师带领＂春华秋实＂工作坊的成员在来宾市忻城县的小学、初中、高中进行了语文＂聊课＂课题研究与实验,后来辐射到了小学英语、数学等科目,促进了来宾市农村教师的有效课堂教学研究。     

教你几招，QQ聊神速成!

传说中的“聊神”是什么样的？ 他一定是熟知网络潮流，妙语连珠，英俊潇洒，贴心温柔，聊友有难拔刀相助的真男儿！ 想成为“聊神”吗？那一目教你的这招“聊神”攻略，你一定不能错过！[编者按]     

百分数和分数的意义能否统一

试卷讲评课该如何上?老师们以各种形式参与讨论,他们结合自己多年的教学实践和教学经验,分别从试卷讲评课的指导思想、讲评试卷的方式、方法等方面,阐述了自己的看法和具体做法。而山东的张良朋、张兆坤老师结合自己的教学体会,对提高试卷讲评课的效益提出一些建议,观点独特,发人深思。相信这些讨论,会对您提高试卷讲评课的质量起到一定的借鉴作用。     

聊聊《春酒》

学习方式 围绕一个学习主题,以聊课的形式进行课堂活动,取代传统的、枯燥呆板的授课形式,学生为课堂的主持人,教师适时点拨,在轻松自由的交流中完成预设的教学目标。     

论微课在高职教育教学中的应用

微课是随着移动网络的普及而产生的一种新的课程资源形式,成为当前移动学习资源设计与开发的一个新趋势,对传统教学产生了深远影响。本文在介绍微课的概念以及微课优势的基础上,分析了微课引入高职教学中的意义,旨在让大家对微课有更深的认识。     

微时代 大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用

<正>现代教育的拓展使得教育形式朝向更加多元化的趋势发展,微课就是其中的创新手段之一。这种利用计算机和多媒体网络进行授课的全新的教育形式必将成为当今教育改革的一大亮点。一、微课的意义微课是现代科技与教育改革结合的产物,其本质是一种新的教学和学习模式。微课的产生冲击了传统语文课堂的限制,将更真实的课堂情景展现给学生,同时也可通过一些微视频和歌曲来帮助学生更好的理解课文内涵,解决疑难问题,感受作者的思想感情等等。     

网络教学在思想政治课教学中的应用

网络教学是通过网络进行的在线教与学的过程.利用网络教学可以有多种实现形式:一是教师在课堂先提出明确的学习目标和要求,让学生沿着既定的目标和方向在互联网上寻找、获取、分析、利用信息,讨论问题、解决问题,并提出问题;二是教师事先制作好网络多媒体教学软件,让学生在局域网上完成相应的学习任务;三是以网上课题研究的形式,在课前提出课题研究的方向要求,使学生在网络上有目的地搜索信息,分析、利用信息,最后写出相应的专题报告.     

在网游中找回迷失的自己

上网对我们现在的中学生来说就是聊QQ、玩游戏,我身边只有极个别成绩好学习又自觉的同学会把网络当作学习工具。我以前是不玩游戏的,但是看见别的同学都玩,感觉自己非常OUT,而且他们在一起聊的也是游戏,我不玩就不知道他们说什么,也根本插不上话,所以在他们的影响下我就开始玩网游了。我还好,没有深度迷恋网游,只是在学习之余玩玩,我看到身边有的同学为了打游戏     

小学数学教学中微课资源的应用研究

网络信息技术在教育教学领域的应用,有利于促进教育形式的丰富和层次水平的提升。在网络信息技术的支持下,多种不同类型的课堂教育教学形式开始出现,微课教学就是一种以互联网平台和信息技术为支持的典型课堂教学模式。本文以小学数学课堂教学为例,探讨如何有效地在教学中应用微课视频资源。