基于职业生涯发展视角中的终身学习

随着社会职业内涵的不断更新、人们从事职业方式的不断调整,生涯发展正在成为一个人终身面对的问题。作为对这种社会变化与现实关注的回应,本文试将职业生涯和终身学习关联起来考虑,作为迎接未来生活调整的积极策略。     

基于职业生涯发展视角下的终身学习

随着社会职业内涵的不断更新、人们从事职业方式的不断调整,生涯发展正在成为一个人终身面对的问题。作为对这种社会变化与现实关注的回应,本文试将职业生涯和终身学习关联起来考虑,作为迎接未来生活调整的积极策略。     

继续教育与职业生涯规划结合构建终身学习机制

当今世界,科技突飞猛进、信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,向更深更广的层面发展。学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。在教学实践中,将继续教育与职业生涯规划相结合,是构建终身学习的有效机制。     

试论终身学习观的确立

人类社会正经历着从工业社会向知识社会的转型,知识、人才将逐渐取代劳力和资本而成为社会的主要驱动力,社会要求每一个成员都应具备终身学习与发展的能力;终身学习是指每一个人从出生到临终,在人生每一个发展阶段依其社会角色和生活需要,而终生不断进行学习活动的历程;社会的进步需要有与之相适应的高素质人才,终身学习观的建立将对人才的培养起到至关重要的作用。     

继续教育与职业生涯规划结合构建终身学习机制

当今世界,科技突飞猛进,信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。在教学实践中,将继续教育与职业生涯规划相结合,是构建终身学习的有效机制。     

终身学习的新课题：终身学习课程开发

构建终身学习体系是我国国民教育体系不断进步与发展的具体表现。随着终身学习体系建设进程的加速,以及人生各时期的学习机会不断充实,终身学习课程内容的开发成为了终身学习体系具体实现的主要标志。它既直接影响到学习机会整合与充实的质量,也从根本上对终身学习的发展起到衡量与评价的作用。因此,终身学习课程的开发关系到整个终身学习体系的建设与完善,也是终身学习事业具体化实现的坐标。     

终身学习其乐无穷

伟人的一生,常常是学习的一生、勤奋的一生。 伟大的导师马克思为了撰写巨著《资本论》,整整用了40余年时间,他每天准时到伦敦大英博物馆去读书,摘笔记,日久天长,以至     

终身学习时代的教师角色探析

在终身学习全球化的时代背景下，教师职业面临着许多新的要求，教师应当学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，树立新的知识观、课程与教学观、伦理观、职业生涯观。终身学习时代的教师担负起许多新的职业角色，即知识的探索和学习资源的开发、学生成长的对话、学习共同体的成员、职业生涯的自我规划与开发。     

中国终身学习发展刍议

人类正处在前所未有的全球化快速变革时期,知识的陈旧周期目前已经进一步缩短为3年左右。一方面,新知识、新技术、新发明、新创造的数量迅速增长;另一方面,从发明到应用周期的日益缩短使得知识陈旧周期愈来愈短。因此,人们比以往任何时代更需要不断学习,只有培养起终身学习的意识,才能为今后的个人职业生涯发展奠定良好基础。本文旨在通过比较中西方的终身学习发展现状,提出可供中国终身学习体系完善和发展的可行性意见。     

教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展

本文从教师终身学习的内容、终身学习的方法、终身学习的境界三个方面阐述了教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展的重要性以及必要性。     

图书馆与终身学习

人类已步入学习型的社会，一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需要．必须终身学习才能适应科技的发展和社会的变更。图书馆是知识的宝库．是终身学习的最佳场所。     

走向终身学习化的欧洲——欧盟成人教育发展走势一瞥

应欧洲成人教育协会、欧盟委员会文化教育总司、德国成人教育研究所、德国成人教育协会国际合作所、奥地利成人教育联合会多家组织与机构的邀请,以北京教科院副院长时龙为团长的北京教科院成人教育代表团一行6人,于2002年6月25日～7月9日赴欧盟三国———德国、比利时、奥地利进行了为期15天的学术考察。考察期间,代表团走访了驻比利时的欧盟机构———欧洲委员会文化教育总司、欧洲委员会信息数据中心,驻德国的联合国教科文组织机构———联合国教科文组织国际职业技术教育与培训中心、德国联合国教科文组织全国委员会,以及德、比、奥三国的教育行政部门、教育实施机构和非政府组织,并参加了在奥地利萨尔斯堡举行的“第45届萨尔斯堡成人教育领导者论坛”。此文是此次欧盟三国考察的成果之一。     

知识经济与终身学习

1996年世界经合组织发表了《科学、技术和产业展望》报告书，知识经济的重要性开始被充分认识，发展以知识为主要资源的经济已成为各国21世纪新的经济战略，在联合国教科组织的倡导下，终身学习成为各国教育发展的最高指导原则，将居于社会的核心地位，在知识经济时代，学习是迎接知识经济挑战的不二法门，既然知识经济与终身学习具有相生相成，相辅相助的关系，那么就应从确定终身学习的观念到实施一系列的策略，来迎接知识经济的学习社会，达到社会永续生存与发展的目的。     

终身学习发展与成人教育变革

当下,构建终身教育体系和推进终身学习已然成为我国社会转型的重要方面,同时也提出了"成人教育变革与终身学习发展"的社会命题。在变革与发展、理论与实践的契合中,成人教育作为构建终身教育体系的基本力量,从某种视野上可以断言,解读这个命题的关键是寻求成人教育与终身学习的本质联系,认知成人教育在终身学习发展中的使命与责任,核心是推进成人教育变革,把终身学习纳入科学发展的轨道。     

终身学习思想与基础教育改革

终身学习思潮已成为当今国际教育改革与发展的一项基本政策和原则，倡导的教育理念，为我们的基础教育改革提供了新的思路。     

终身学习理论的历史发展

从教育观念上讲,终身学习概念的产生及终身学习理论的发展,离不开古代人类社会积淀丰厚的教育理念和实践,更离不开近现代世界各国教育实践和观念的更新。纵观人类社会教育历史的变革与发展,终身学习理论的产生和发展经历了以下几个阶段：一、终身教育（学习）理念的萌...     

论信息技术的交互性与终身学习理论的发展

教育对于学习者来说，是一种被动接受知识的活动，而学习则是一个主动的知识建构过程。目前教育界正经历着一场从教育向学习转变的革命。笔者认为，在这一过程中，具有强交互性的信息技术起了重要的推动作用。在此基础上，进一步讨论了媒介交互、终身学习与人的发展之间的关系。     

论终身教育与终身学习的实施主体

一、终身教育与终身学习的内涵、基本特征 所谓终身教育，是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的充分发挥，而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。终身教育这个概念是以“生活、“终身”、“教育”三个基本术语为特征的。这些术语的含义和对它们的理解基本上决定了终身教育的范围和含义：终身教育不是在正规学校教育结束时便告终止，它是一个终身的过程；它不限于成人教育，而是包括并统一于所有的教育阶段，并因此需要人们重新全面地看待和认识教育；它既包括正规教育，也包括非正规教育；…     

当代日本终身学习的发展与启示

终身学习是当代日本教育革新的核心命题之一,透析日本终身学习的发展及其特色,对于我国发展终身学习、构建学习化社会具有积极的参考价值。