高中新课程改革与心理健康教育双向互动机制的形成

高中新课程改革与心理健康教育在教育实践中可以融合互动.文章以两者的双向互动机制形成为切入点,通过在新课程改革中落实心理健康教育课程的思路描述和构建双向互动机制的展示,论述了互动机制的形成在新课程目标的达成、教师和学生的共同成长方面的实践价值.     

农村高中新课程实施难点探析

高中新课程是基础教育课程改革的重要组成部分,新课程改革方案为培养适应时代发展要求的创新型人才,对学校、教师、教学提出了全新的要求。由于高中处于基础教育与高等教育的交接点,处于学生升学就业的关键环节,高中教育长期受到高考指挥棒和传统教育观念的影响。农村高中处于高中的薄弱部分,认真探析和解决农村高中实施新课程的难点,是实现新课程目标的关键。本文通过对农村新课程实践的反思,重温新课程的特点,针对高考改革、评价观念、资源配置、教师队伍、教学理念等影响农村高中实施新课程难点问题进行探析,力求能对高中新课程的顺利实施,全面实现高中新课程的课程目标提供参考。     

农村新课程改革中的问题与探索

随着新课程改革在全国各地展开,新课程改革的理念和精神逐渐被广大教师所认同。中国的教育只有改革才能适应未来社会的需要已经成为广大教师的共识。农村教育是中国教育的重要组成部分,新课程改革的最终成果在很大程度上体现于农村教育的发展与变化。新课程改革正在给农村教育带来了新的活力,农村教育出现了很多新气息和新局面。但我们也要看到,     

巴西高中新课程改革的内容、问题及启示

巴西高中新课程改革是在经济发展和政治民主化的背景下开展的,主要内容包括多样化的课程目标、科学合理的课程设置、完善的课程实施机制、完整的课程评价体系和分权化的课程管理体制。同时,巴西高中新课程改革过程中也出现了过于追求功利性、课程资源浪费现象和教学语言的单一化等问题。巴西高中新课程改革的成就与问题给我国高中新课程改革提供了重要启示。     

关于农村高三学生心理健康方面存在的问题及应对策略

随着现代科技的飞速发展,人们对读书的重视程度越来越高,激烈的社会竞争也给学生施加了更多的压力。在这种大环境下会宁县对教育的重视度及升学率的要求也越来越高,高三学生在沉重的升学压力下,焦虑思想较严重,因此,要给学生心理健康方面进行适当的疏导与教育。     

以心理健康教育理论解决农村留守生心理健康问题

中学是非常重要的时期,是从儿童成长为少年的关键阶段。在这个阶段,学生的内心是比较敏感和脆弱的。对于留守学生而言,父母陪伴的缺失、同学的不公平对待,会对他们的成长造成严重影响。基于此,本文主要探究西部农村地区中学留守学生容易出现的心理问题,并阐述了应用心理健康教育理论解决心理健康问题的措施。     

新课程改革中初中教师心理健康问题研究

采用SCL-90症状自评量表和自编辅助性问卷抽取了303名初中教师进行调查,探讨其在新课程改革中心理健康状况及其表现。统计结果发现：初中教师心理问题总检出率达17．82％;不同教师群体中,需重点关注本科学历、36～45岁、班主任教师的心理健康。新课改实施中,教师的心理健康状况不容乐观,须加以重视并进行有针对性的疏导。     

新课程改革中初中教师心理健康问题研究

如今,我国基础教育阶段的课程改革越来越深入,改革的力度也越来越大。在新型的教育背景下,很多一线教师都积极投入到教学改革的浪潮中,努力探索新型的教学方法,构建新型的教学模式,寻找符合学生发展规律的教学形式,总结新的教学经验和理论,为现代课程教学改革贡献自己的力量。在这个探索过程中,同时也是教师转型的一个时期。在教学观念方面,一些教师可能还没有适应,那么就会给教师的教学心理带来很大冲击和挑战。基于此,从教师心理健康的角度进行分析探讨,研究新课程改革背景下初中教师心理健康的主要问题。     

关于高中新课程改革实施的几点策略思考

真正意义上的改革,必然伴随着制度的重建,必定触及人的心灵。高中新课程改革实施成败的关键在于各级教育行政主管部门、高中的正校长、教师三个层面的决策性人物观念的转变,只有这样,才能使此次课程改革有良好的开端,真正良好地运行,收到良好成效。     

新课程改革背景下农村学校心理健康教育所面临的挑战

基础教育新课程改革的不断深入对教师的思想、知识、能力都提出了更高、更新的要求.尤其是在学生心理健康教育方面,教师们面临着严峻的挑战.目前,农村小学教师队伍的构成呈现年龄偏高、学历偏低的特点,还有部分西部地区的农村学校还存在非师范类教师、民办教师、代课教师.教师整体素质不高的现状严重制约着农村学校新课程的实施,也阻碍着农村学校心理健康教育的发展.具体表现在以下几个方面. 一、观念落后阻碍了农村学校心理健康教育的开展 目前农村中小学中普遍存在着思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、不重视学生心理健康教育的现象.大部分学校的领导和老教师受传统教学思想的影响严重,习惯于运用传统教学模式,缺乏学习和管理的主动性和积极性.     

高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略

当前我国的体育教育虽然响应国家号召进行了相应的新课程改革,但是改革教学内容在实际应用过程中出现了一些问题,对高中体育教学目标的实现产生了一定影响。本文主要运用文献资料法、逻辑分析法从高中体育新课程改革教学内容存在的问题入手,针对这些问题提出相应的解决措施,希望能够真正发挥体育教学的作用,推进素质教育的发展。     

西部高中新课程评价改革面临的问题和对策

2004年秋季,海南、广东、山东、宁夏开始进入高中新课程实验,到2010年,全国各省市区高中起始年级已经全部进入新课程。2009年,11个省份实施新课程改革后的高考招生结果一经出台,即带来了许多新的思考。这肯定是一次评价改革的壮举,但是随之而来的也会有诸多问题,特别是教育资源匮乏,教育水平相对落后的广大西部地区。笔者就此问题作一思     

农村留守学生心理健康问题的成因及教育对策

我国走进城市化发展道路,大量农业用户涌入城市,就会导致农村留守儿童的数量逐渐增多。基于社会环境、家庭背景、学校实际等情况的影响,留守学生的心理健康存在一些问题。对此本文将结合留守学生的实际情况,探索其心理健康问题产生的主要原因,并提出相应的教育与引导对策。     

农村高中教师心理健康现状的调查研究

一、前言 近年来,我国对青少年的心理健康和精神卫生方面高度重视,国家教育部于2002年颁发了<中小学心理健康教育指导纲要>,对青少年学生的心理健康教育和心理疏导干预力度增大.然而对中小学教师心理健康还未引起足够的重视.笔者认为,高度重视和研究解决中学教师心理健康问题不仅仅是促进教师自身健康发展和提高生活质量的需要,同时也是提高基础教育教学质量、培养身心健康的青少年一代的需要,更是进一步树立以人为本的科学发展观的必然要求.     

浅议新课程改革中对学生的评价

实施新课程教学以来,人们一直在议论评价问题。一是担心将来高考怎么考,二是思考我们现在在教学过程中怎样评价学生。关于第一个问题,中央明确指出,高考要和课程改革相结合。这几年高考改革的方向与课程改     

农村高中历史新课程改革的问题与对策

农村高中历史教育是我国基础教育改革的重点和难点,透视本校实施历史新课程状况,引发对历史新课程改革的深层次思考。作者分析了在农村高中历史教学过程中的困难和方法。     

高中新课程实施中出现的七个问题

高中新课程改革已在全国试验区全面铺开。开学两个多月了，试验的情况如何?通过与试验区老师的座谈和调查，笔者发现高中新课程实施中存在的问题主要表现在以下七个方面。     

关于农村高中化学新课程改革的探讨——以江西省农村高中为例

2015年是江西省高中新课程改革的第13年,也就意味着进入了新一轮课程改革的关键时期。进一步推进农村高中化学新课程改革,需加大农村高中化学教师省级培训的力度;需建立以学业水平为主的江西省学校评价制度;需要减少各级政府及部门的检查;建立省级校本教研支持系统,包括校本教研专业支持队伍;建议出版适合江西省农村高中的特色校本课程图书,以便帮助薄弱校的校本课程建设。     

试论新课程改革下的高中美术教学

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师意识到学生全面发展的重要性。只有注重培养学生的自主学习能力、创新精神、审美情趣和高尚情操,才能使学生更好地生活、学习,实现自身的全面发展。该文从高中美术教学存在的问题和相关对策两个方面,探讨如何实施新课程改革下的高中美术教学。     

关于高中新课程改革的哲学思考

“新课改”,就是指新一轮的基础教育课程改革,是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革,是课程本身及教材理念的根本性变革。早在2001年,教育部就制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,《纲要》中指出：“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”