教研写作中的六点甜头

我自1983年8月在《语文报》上发表第一篇语文教研文章以来,教学之余,便一头钻到教研文章的写作中去了,这一钻,不觉已20年。20年,和全国不少报刊结下了深深的友谊,和教研写作结下了不解之缘。至今,在全国省级以上报刊发表教研文章480余篇,撰写专著或参编教学用书(非练习册之类)14本;同时发表散文、诗歌20多篇、首。回顾20年,写作路漫漫,有酸、有苦、有辣,当然最多的还是甜。甜在何处?     

给教师写作的建议

走上讲台不久，因为一篇经验总结偶然获奖，开始笔耕不辍，由此在课堂以外开辟了另一条道路。转眼间．从发表第一篇教学章至今已10年有余了。从总结到随笔到案例到论，在求变求实求新的过程中，我开始明白：所谓写，并非教学的附庸，也不是可有可无的点缀．当然更不是炫耀的工具．而是教育的有机绾成部分，     

英语写作中的连贯问题

本文从语句连贯入手，并指出了英语写作中有关语篇连贯的几种错误，旨在阐述如何达到写作中的连贯。其中详细介绍了两种语篇连贯形式：文章基础上的语篇连贯与读者基础上的语篇连贯，对其各自进行了详细的举例分析，提出了有关连贯在英语教学中的应用建议。     

找准论题 写出新意——谈谈教研论文的写作

现代写作学认为：文章是客观事物在人们头脑中的反映，如果没有客观事物，当然也就谈不上“反映”。而客观事物必须通过人的感知，转化为概念、表象等，进入意识系统才可能进行精神生产的劳作。在此基础上，把有关意化的概念、表象等进行创造性想象孕育成内在思想、形象和雏形建构，升华为有生命的“胎儿”。然后把它物质化，让“胎儿”出生为“婴儿”———文章，使它转化为一个客观化的有物质形态有生命的自在物。这样才完成了文章从选题、构思到成文的一个完整的过程。①以上就是理论文章写作的三部曲：“意化———胎化———物化”，环…     

我的教研情怀

原始学历只有初中毕业的我，十几年前从民办教师起步，由一名普通小学教师逐渐成长为一名中学教管人员，并时有文章发表在《中国教育报》、《湖北教育》、《语文教学通讯》等报刊杂志，如果说这些年我在教育教学道路上取得的进步可以称之为“成长”的话，那么，我在成长的过程中最得益的莫过于自觉并坚持不懈地“读书”和“教研”。     

教研论文的写作与方法—教育科研指导之六

研究的最后一步通常就是要把研究的成果表述出来,论文则为研究成果的一种主要表述形式.严格说来,论文主要是指学术论文(有时也包含学位论文),这里所说的"教研论文",属综合性的文章,即有思辩和逻辑论证(纯学术论文性质),也有经验和事实(研究报告性质).本文重点谈谈教研论文(以下简称论文)写作中的一些问题.     

谈谈中学数学教研论文的写作

陶兴模老师在文献中依据中学数学教师所表现出来的主要素质特征,将数学教师粗略地划分为四个类型,即表演型、应试型、学者型和竞赛型,其中,学者型教师的特点是“善于研究,善于发现,善于探索,有著书立说的意识．在学术上有一定的研究水平,在刊物上经常有文章发表……”     

教研论文写作中的五个理想选点

教研论文的写作,是一个青年教师成长过程中的重要环节。理论思维是否成熟,是检验一个教师是否真正成熟的重要标志。教师是否成熟,不在于他的年龄如何,也不在于他的教龄有多少,而在于他有没有自己独特的教育教学思想,有没有较为系统的思考,有没有鲜明的教育教学个性。理论思维最     

《小巷深处》：“非主流”中的主流特点写作

《小巷深处》以苏州为背景，给文章提供了一个浪漫清新的环境。“苏州，这古老的城市，现在是熟睡了。她安静地躺在运河的怀抱里，象银色河床中的一朵睡莲。”读起来像在欣赏一幅画。这也正是区别与同时代其他作家的地方。     

谈英文写作中的语篇错误

章通过对学生英写作中的语篇错误进行分析，归类，力图探索出提高学生英写作水平的途径和方法。     

撰写数学教研论文的几点体会

有的老师想搞教学研究,把自己的教学体会整理出来,撰写出自己的研究成果,但不了解如何写论文,致使成果不能公诸于世.下面就我多年来在教学研究中的体会,谈谈教研论文的写作,以便抛砖引玉.1多读他人的文章写作之前,首先要多读,读教学报刊中有关教研方面的文章,从中体会别人为什么写这篇文章?     

浅谈撰写教研论文中的几个问题

1 写作素材的选择 在写文章之前,如何恰当地选择写作的素材呢?这个问题不少刊物上都作过专题介绍. 由于每一个作者所选择的角度不同,因此,其观点有差异,从我的实践经历来看,我认为写作素材的选择可以从以下几个方面入手.     

《师资建设》教研论文写作培训开班

在我们的中小学,除了教学,就数“教研”一词出现的频率最高。学校教研活动最为频繁,教研论文的生产可谓汗牛充栋。     

谈谈中学数学教研论文的写作

陶兴模老师在文献[1]中依据中学数学教师所表现出来的主要素质特征,将数学教师粗略地划分为四个类型,即表演型、应试型、学者型和竞赛型,其     

开设《中学语文教研论文写作》课的探索

中学语教师继续教育培训班《中学语教研论写作》课的开设,以培养和提高中语教师的写作能力为目标,其教材编写的总体构思体现两个“实”字;其专利法与学法为“学、研、写”一体化。     

商务英语写作中的几点基本要求

商务写作通常包括在应用文写作的范畴中。商务写作有几个基本要求，即：清楚，完整，简明，体贴。本文讨论了这些要求以及达到这些要求的方法。“清楚”使你的文章容易理解；“完整”有力地支持你的观点；“简明”可以突出重点；“体贴”使人乐意读你的文章。     

英语课堂中的写作教学

写作是学习英语综合能力的体现。然而,就目前的教学实践和测试结果来看,学生的写作水平普遍很低,未能达到教学要求。因此,作为教学薄弱环节的写作教学愈来愈受到重视。本文依据笔者几年的教学心得及尝试,就如何改进英语写作教学略作探讨。     

关于《应用写作》教学的几点体会

《应用写作》教学与《大学语文》教学有所不同，《大学语文》重在欣赏，学生听《大学语文》课不仅可从中得到一种美的享受，而且也能了解一些文学史上的逸闻趣事；《应用写作》重在实用性，其教学的主要内容是不同文种的一些写作模式，属条条框框的内容，与《大学语文》比较起来，其枯燥程度不言而喻。另外，《大学语文》课上学生用耳多，动手少；而《应用写作》课上学生动手写作的机会非常之多，此种动手并非如计算机操作那样为学生所喜爱。     

科普文章写作中的问题

先看这样一条初一学生的创意： 森林火灾很难扑灭，一旦发生就会造成人员伤亡和财产损失。我想发明一种自动灭火粒，它由一种可吸收并能贮存水分的生物材料构成。体积小，可以用飞机撒播到森林中。灭火粒接触地面后，就能从土里吸取并贮存水分。一旦发生火灾，灭火粒受热膨胀弹射到森林上空，并自动爆炸，体内贮存的水分如同阵雨撒下，从而扑灭林火，保护森林。