烛火翻筋斗

材料:一根长30厘米的铁丝,一支蜡烛, 后用火点燃蜡烛的两头,最后把铁丝放在架一盒火柴。 上,如图l。这时,十分有趣儿的现象就出现 制作:把铁丝从蜡烛中问部位穿过,然 在我们的眼前:燃烧着的蜡烛以铁丝为轴心,-。 一上一下地翻动起来,就像手持火把镪 000◆。lle?-j0-i一0。jll-i     

会翻筋斗的蜡烛

精灵豆:哈哈,这期的“生活小发现”改版了,其中一篇是以漫画的形式呈现出来的!大家还满意吧!欢迎来信告诉我们!同时也希望你们赶快拿起手中的笔,将你在生活中发现的一些新奇、古怪的现象或事实记录下来寄给我们,我们将择优发表,稿酬从优哦!“来来来,我们一起做实验好吗?”正玩得起劲的我被几个小伙伴叫了过来。“好啊,做什么实验?”“我这里有铁丝、蜡烛、火柴,还有一个木架,我们把铁丝从蜡烛中间部位穿过去,然后用火柴点燃蜡烛的两端,再把蜡烛放在木架上,看看蜡烛和火焰有什么变化!”“好!”我们照说的那样做了,然后,仔细地站在旁边观察,这…     

对九年级化学几个实验疑点的再探究

对九年级化学教学中的4个实验疑点作了实验探究:(1)稀释浓硫酸是否一定要将浓硫酸注入水中?(2)铁丝燃烧实验中为何需事先把铁丝绕成螺旋状?(3)用海水制碱为何要先通入氨气?(4)为何用扇子一扇就能熄灭蜡烛的火焰?结合实验对上述问题进行了论证和解释,旨在与同行交流以及促进九年级化学实验教学的发展.     

实验改进提高初中化学教材实验的教学效果

为提升实验的教学功能,通过对人教版初中化学教材中“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”、“氢气与氧气混合引起爆炸”、“铁丝在氧气中燃烧”三个实验的探究和改进,提高了实验的成功率和教学效果,且能节约药品,增强了实验的趣味性、简易性和探究性,激发了学生的学习兴趣.     

不漏水的小孔

在玻璃瓶里灌满水,瓶口上放一块比瓶口大一点的铁丝窗纱,用橡皮圈固定住。用一只手把瓶口捂住,然后把瓶子颠倒过来。移开     

木炭块上的火星为什么越搧越亮

蜡烛火焰用扇子一搧就灭,可为什么带火星的木炭块却越搧火星越亮呢? 蜡烛燃烧时是先熔化,再气化,蒸气和氧气发生反应,所以出现火焰。焰心的成分是蜡烛蒸气,外焰主要是蜡烛燃烧后生成的温度很高的CO_2和水蒸气,内焰既有燃烧产物又有没完全燃烧的蜡烛蒸气。当空气以较快的速度流经蜡烛火焰时,火焰各部分的气体都能随空气一起流动,使可燃性气体的温度降低到着火点以     

小小喷气船

一、材料长方形硬泡沫板一块,铁丝一根,金属易拉罐一只,一片正方形塑料片,较粗的短蜡烛一支,小刀,钳子等。二、制作和使用1.将铁丝用钳子弯成支架,支架的高度要比蜡烛高一些,支架的大小以能放上一只横着的金属易拉罐为宜。     

彩色蜡烛

尽管生日蜡烛的表面五颜六色,但点燃后的火焰颜色仍都是黄色的。如果生日蜡烛点燃后能发出各种不同颜色的火焰,那该多么有趣啊！制作各种色彩火焰的蜡烛,其方法并不难。_取市售的白色蜡烛数支和各种颜料,以及硫酸铜、氯化钾、氯化钙、氯化钠等化学药品。将白色蜡烛放到容器内,用小火慢慢加热     

蜡烛及其燃烧实验的教学设计

以全新的思考和独特的视角,对蜡烛及其燃烧实验的教学进行了拓展研究,发现蜡烛从点燃到稳定燃烧时,火焰呈现先小→大→再小→再大的变化过程,蜡烛外焰的锥底部位比外焰顶端部位更具稳定性.通过多种实验方法观察石蜡蒸气以及燃烧的过程,解决了如何得到"修长"的蜡烛火焰、如何点燃没有棉线的蜡烛、罩有烧杯的蜡烛火焰一定是从高→低逐个熄灭、蜡烛燃烧如何形成深陷的凹槽等问题.     

吹不灭的蜡烛

吹灭一根蜡烛,应该是一件很轻松的事情。可是,如果按照下面的方法,你无论用多大力气,蜡烛的火焰很难吹灭。准备一个漏斗,使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口对着火焰用力吹气。即使你用尽全力,蜡烛的火苗不过是斜向漏     

外焰真的比内焰温度高吗——蜡烛火焰的温度分布实验探究

针对浙教版科学教材中灼烧火柴梗定性判断内外焰温度高低的测量方法,设计了基于热电偶的更为精确而定量测定火焰温度分布的实验。以蜡烛火焰为例,测得其中间部分的温度最高,高于其外焰的温度,焰心的温度最低。蜡烛火焰温度分布的差异与蜡烛三态的转化、环境的能量交换等因素有关。     

家庭小实验开启“神秘”化学之门

在课本的开头,《绪言》一节就有一个家庭小实验:观察蜡烛的颜色、状态、构造以及燃烧的现象。别看小实验内容简单、取材方便、容易操作,却涵盖了整个《绪言》一节的知识要点。蜡烛(物体)是石蜡(物质)组成的,这就是蜡烛的构造。观察并记录蜡烛的颜色和状态,这就是石蜡的物理性质,说明有些物理性质可以直接观察得出。观察并记录蜡烛燃烧的现象。现象之一:刚点燃时,蜡烛火焰明亮,紧接着火焰暂变暗,然后又恢复明亮。解释:石蜡熔化(固态变液态,物理变化)时吸热,因刚点燃产生的热量少,所以火焰变暗,持续燃烧产生热量多,所以火焰恢复变亮。现象之二…     

初中化学实验改进三则

一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰 初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5-3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭.由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大.2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧.     

蜡烛为什么要经过短暂时间才能点燃

早在史前时期,火已为人类所必需。人们用火取暖、照明,用火抗御动物。凶猛的,似乎充满生命力的火焰,令人感到那样神秘莫测。蜡烛是传统的照明工具,蜡烛能点燃并放出明亮的火焰。你在做蜡烛的家庭小实验时你会知道点燃蜡烛时必须经过一个短暂的时间才能点着。     

会旋转的纸环

材料： 剪刀、正方形卡纸、铁丝（一头磨圆）、蜡烛、母子扣、圆规、蜡笔（或水彩笔）     

“蜡烛及其燃烧的探究”实验创新设计

"蜡烛及其燃烧的探究"是人教版九年级化学教材第二单元的一个重要实验,该实验初次引导学生进行科学探究,对培养学生的科学态度、创新意识、合作意识等化学核心素养具有重要的意义。教材实验在"推测蜡烛燃烧生成的产物"及"点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟"处存在以下不足:干燥的烧杯罩在火焰上,蜡烛燃烧生成的水蒸气会在烧杯内壁形成水雾,但在实际实验操作中,火焰上方烧杯壁温度高,烧杯壁易发烫,出现的水雾随即蒸发,现象不易捕捉,若烧杯离火焰稍远,则没有明显的水雾现象;用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上,通过观察烧杯内壁是否出现浑浊,检验二氧化碳气体的产生,因烧杯放置时间长短、内壁石灰水多少等因素影响,石灰水变浑浊的现象极不明显;蜡烛火焰熄灭后白烟的点燃,因吹蜡烛时用力大小、熄灭前蜡烛火焰大小、燃烧时间长短等因素影响,学生实验时白烟重燃实验成功率低(见图1)。     

抓住关键做好二氧化碳灭火实验

学生在做二氧化碳的灭火实验时 ,往往出现集气瓶底已朝上、气体已倒尽 ,但蜡烛火焰却不熄灭的情况。怎样才能做好这个实验呢 ,我们在指导学生操作的具体实践中总结出以下几点注意事项。ａ .点燃蜡烛后 ,应立即倾倒二氧化碳。否则 ,由于蜡烛燃烧时间过长 ,烧杯内温度升高 ,造成二氧化碳的过量挥发 ,致使火焰不易熄灭。ｂ .倾倒时 ,宜采用快—慢—快的方法。开始快 ,是为了使杯底迅速充满二氧化碳 ;中间稍慢 ,是为了能自然观察到蜡烛火焰逐渐减弱的变化过程 ;最后快是为了确保蜡烛火焰的熄灭 ,因此时烧杯内温度已逐步升高 ,且集气瓶内的二氧化…     

做好二氧化碳灭火实验的几点体会

人教版初中化学第一册学生实验六,学生在做二氧化碳的灭火实验时,往往集气瓶底已朝上,气体已倒尽,蜡烛火焰却不熄灭。这是什么原因呢？怎样才能做好该步实验？我们在指导学生的具体操作中总结出应主要掌握好以下几点,供老师们借鉴。１点燃蜡烛后,应立即倾倒二氧化碳,否则由于蜡烛燃烧时间过长,烧杯内温度升高,造成二氧化碳的过量挥发,致使火焰不宜熄灭。２倾倒时,采用快、慢、快的方法,开始快,是为了让杯底迅速充满二氧化碳;中间稍慢,是为了能自然观察到蜡烛火焰逐渐减弱的变化过程;最后快是为了确保蜡烛火焰的熄灭,因此时烧杯内温度已逐步…     

二氧化碳熄灭蜡烛火焰装置改进

二氧化碳熄灭蜡烛火焰装置改进江苏省江阴市周西中学（２１４４２３）赖智《初中化学》课本（全一册）第三章二氧化碳一节的实验３—４，如按书上的要求操作，稍不注意或倾倒方式略有偏差，就会造成上面的蜡烛火焰先熄灭或者两支蜡烛火焰同时熄灭的结果，致使实验失败．在...     

蜡烛燃烧的实验报告

蜡烛燃烧的实验报告湖北省襄樊市襄北铁中初三（四）班苏磊我们观察．蜡烛的火焰分为三部分。最里层较暗．叫焰芯；中间一层最明亮，叫内焰．外层却不易看清，呈现透明或略带蓝色，叫外焰。将一根细小木便迅速地平放在蜡烛的火焰里，片刻后取出，可以看到本模的中部即火焰...