形散神聚——浅谈散文的结构

散文,顾名思义,以散为特色。 散文的散,宛如天马行空,驰骋纵横,奔腾自如,妙在又不脱韁,放而能收。以散为能事,以凝炼为归宿。贵散、似散、非散,形散神聚。象仪态万千的秋     

寄情于物,形散神聚——《春酒》说课设计

[教材分析]<春酒>一课所在单元以民间文化为主题,所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化.<春酒>一文,文字浅显,但意蕴深厚.作者用纯真细腻的笔触,回顾了故乡浓郁的风土人情,营造了一种温馨的节日氛围,充满了对童年、母亲、故乡真挚而深厚的怀念.     

解析几何中一类形散神聚问题的挖掘与拓展

教材是数学知识和数学思想方法的载体,是高考数学中、低档试题的直接来源。高考试题所考查的知识点,几乎都能在教材上找到原型,有的是原题,有的是以教材为依据对典型例习题求变、求新、求活,经过精心设计、变更包装、恰当迁移、延伸与拓展、串联与组合、综合创新等改编而成的新颖试题。     

一线贯穿 形散神聚——中考叙事散文写作指导

正叙事散文无须完全具备记叙文的各个要素,也不需要一个有头有尾、过程详细的故事,它的"叙事"可以不求完整,不受时间、空间的约束。与典型的记叙文比较,叙事散文笔法灵活,具有较大的自由度,一般有以下两种形式。一是"梦太奇剪辑式",即将时间或空间跨度大、线索或头绪较为纷繁的材料穿插组织起来,灵活地对准题目,演绎主题。例如一位考生写《爱在瞬间闪光》,其思维流程就属于"梦太奇剪辑式":网球赛场运动员为被球击中坠地而亡的小鸟俯身跪地表示忏悔→可     

形散神聚 和谐共生——谈阅读教学中的语言训练

课改前的阅读教学,不能很好地处理语言训练点分散的问题,是导致内容肢解和训练繁琐细碎的主要原因之一。随着新课程实施的深入,我们认识到,要解决课改前语言训练的这一弊端,必须以培育语文素养为导向,关注教材编排特点,把语言训练和情感熏陶结合起来,把语言学习实践和学习方法结合起来,使分散的语言训练点形成—个有机的聚合体。     

形散神聚——染色、传球、字母组合一式串

递推数列在处理排列组合问题中有着广泛的应用,尤其是一些比较复杂的问题,通过模型化处理,可以得到轻松明快和简洁的解决.     

形散神聚 意蕴丰厚——李汉荣（转身）赏析

作者以一颗敏感的心,捕捉“转身”之精彩瞬间,发掘出“转身”的深意：回味往昔的美好瞬间,珍惜现在的每分每秒,在珍爱生活与热爱生命中,更加幸福地生活,走好人生的每一步,否则就会留下失去后才知道珍惜的痛心和遗憾。     

形散神聚对比鲜明——《秋的感怀》赏析

孟超（1902—1976），山东诸城人。1924年在上海大学中国文学系学习期间，受瞿秋白、任弼时等人影响，参加革命活动，并开始文艺生涯。     

练习课要“形散而神聚”——“分数的意义练习课”习题设计解析

一、搭建表述分数意义的“脚手架” [习题1]郑老师身高约168厘米,头部的高度约21厘米. 你看到分数了吗？你看到了哪个分数？     

让主题复习形散神聚——“碳和碳的化合物”复习课教学设计

<正>一、教学内容的分析在义务教育阶段,学生分散学习了许多身边的物质,如氧气、水、碳和碳的氧化物、常见的金属、酸、碱、盐等,其中碳和碳的化合物是教材中全面学习元素和化合物知识的典范。这一复习主题涵盖了碳的单质、碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、简单有机物等内容,学习时间较分散,前后跨度大,涉及知识点碎,反应转化多,物质间的联系复杂。复习好这一主题能帮助学生形成复习主线(即物质     

立于神而利于形 形虽散而神必聚——高中数学课程标准和数学高考试卷一致性探讨

国家在对教学课程开展评价时需要按照课程标准来进行,但是随着我国开展课程改革以及完善考试制度,传统的课程评价制度已经适应当今的教育发展要求.高考不仅需要充分发挥自身的人才选拔作用,同时在选拔人才的过程中需要贯彻落实课程标准的要求,因此教师在涉及高考试题教学时需要加强与课程标准的一致性.     

散文 要做到意脉贯通形散神聚——浅答一位高三学生的作文提问

近日，笔者收到一位外地的高三女生寄来的一篇散文稿《女孩子》和一封信。她在信中说：“……听说散文姓‘散’，人人都会写，最自由，最不受拘束，可以随心所欲，任笔纵横，要怎么写就怎么写。但自己写了好几篇散文稿，投给报刊均未录用，真感到苦恼。这次寄给您的《女孩子》，是我认为写得比较好的一篇，请您帮我看看，编辑老师他们为什么不用？另外，请您告诉我，怎样写好散文？写散文有什么‘秘诀’吗？如果您有时间的话，请帮我修改这篇习作，好吗？谢谢!”     

形散而神不散——浅谈对哲学课堂教学的一点体会

高二年级哲学常识的特点是抽象、深奥、难理解,如何促成知识由直观、具体到抽象的过渡,进而真正内化为学生自己的东西,这就要求我们课堂教学方案设计中要讲究教学艺术。教育学家苏霍姆林斯基指出：“教学与教学过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。”合理选择教学艺术形式和内容,恰当运用教学艺术手段往往会起到事半功倍的效果。     

“形”的自由中贯穿“神”的凝聚--生物复习课要“形散神不散”

有人说复习课忌“散”,否则学生抓不住重点;也有人说复习课贵“散”,认为“散”正是复习课的特质。其实,复习课应该“形散神不散”,在“形”的自由中贯穿“神”的凝聚,在“神不散”的基础上,注重“形”的突破,以此确保生物复习课堂精彩、实效,且学生乐于参与。     

形散 神聚 入味——特级教师朱国荣《分数除法》教学赏析

《分数除法》因其算理的抽象性与复杂性,学生们往往感觉枯燥与不易理解,它一直是教学中的一个难点,许多教师为之头疼。但特级教师朱国荣老师凭借其智慧,让我们品尝了一节有滋有味的《分数除法》计算课。【精彩片断】课件出示:3/4+2/7师:怎么算?学生一起回答:     

体悟入心 形散神聚——谈我眼里的“智慧的课堂”

课堂教学是一段师生共同经历的生命旅程,更应该是一段精心预设与动态生成有机融合的智慧之旅。 课堂教学的艺术化和艺术化的课堂教学,要求教师用自己的智慧,巧妙引导,使课堂犹如一首优美的散文诗,形散神聚,美在学生的不可预料,美在老师的随机应变。而在这首散文诗中,话题感召是关键。构建一个阅读话题至关重要。因为一个精巧的阅读话题,能够在教师、学生、文本之间架起一座密切联系的桥梁,使我们的语文课堂教学顺畅。     

形散神聚，板块教学彰显魅力——《珍珠乌》教学与思考

【教材分析】《珍珠鸟》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文。本单元以描述动物为主,阅读这些文章,可以激发关爱动物,善待生命的情感,引发人与动物关系的深入思考。学习本文,要注意体会作者表达的思想感情,特别是体会作者细微之处见真情的表达手法,并学会把这些方法运用到自己的习作、实践中去。同时以此文作为阅读三个层次的范例,引导学生深度阅读。【学情分析】本课执教过程中所参与的学生来自上海二师附小,学生的综合素养较高,语言表达能力强。鉴于此,我将教学目标的定位进一步拔高,从快速读懂文章到发现文章的妙处再到学以致用进行创编全部在一课时内完成。     

形散神不散 实践出真知——“周长是多少”实践活动课探索

活动课程是学生在教师指导下通过主动活动,以获得直接经验和间接经验的课程。以"周长是多少"实践活动课为例,根据教材特点和学生特点安排了拼一拼、比一比、画一画、量一量四个活动,让学生在实践活动中体会图形变化与周长间的联系,学会用自己的方法猜测、估计图形的周长,初步形成创新意识,培养几何直观,发展数学思维。     

汲取传统道德精髓培养大学生的健康人格——浅谈应在高校弘扬古典文学著作中蕴涵的道德精神

作为中华民族精神主体部分的道德精神,在古典文学著作里体现得尤为突出,它源远流长,丰富多彩.笔者主要抽取了古典文学著作里体现的3种主要的道德精神--整体为上、自强不息和诚实守信来阐述古典文学著作里蕴涵的道德精神及其对培养当代大学生健康人格的意义和作用,从而提出在高校古典文学教学中加强大学生思想道德教育的几点方法.