生物教学中培养学生“提问”能力的尝试

1 转变观念，明确意义 我曾在学生中进行过一次书面调查。题目是：说说你对“提问”的看法。学生的回答近似一致。有的说 :可以启发有的说可以调动我们的……。不难看出所有的回答 ,都有一个共同的前提 ,即 :“提问”是你教师的事 ,而我们只管一个字“答”。看来 ,我们有必要向学生宣传以下观点 :( 1)“提问”不仅仅是教师的事 ,更是你们学生自己的事。学生可以问老师 ,问课本 ,还可以问专家 ,问教授、问权威。( 2 )人类认识世界和改造世界的过程 ,也就是不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。人类的每次发明和创造 ,大都是以“提出问题…     

生物教学中培养学生创新能力的尝试

教师应以科学家勤奋探索、勇于创新的科学精神感化学生．激发学生创新意识。教师在教学中可以穿插介绍科学家为探索生物奥妙献出毕生精力．作出杰出贡献的感人故事。     

在生物教学中培养学生“提问”能力的尝试

审视传统的教学 ,我们的观念总是强调确定性 ,排斥可能性 ,在这种教育的熏陶下 ,培养的学生往往长于求同 ,而弱于求异。正像李正道博士说过一句很深刻的话 :中国古代讲究做“学问” ,而现在的学生 ,却在做“学答”。其结果往往是墨守成规 ,缺乏创新。要真正塑造创造型人才 ,教师在教学中必须鼓励学生勤于观察 ,敢于质疑 ,勇于提问。培养学生的“提问”能力是培养创新型人才的起点 ,所以中学教学应将学生的“提问”能力的培养放在首位 ,在此谈谈本人的点滴尝试。1　转变观念 ,明确意义我曾在学生中进行过一次书面调查。题目是 :说说你对“提…     

在生物新课程教学中培养学生科学探究能力的尝试

生物新课程标准倡导探究性学习,让全体学生学会学习,主动探究,在探究性学习中提高创新能力和实践能力,从而形成一定的科学探究能力。我们在引导学生完成“探究酸雨对生物的影响”的活动中,尝试在七年级的平行班教学中通过让学生设计探究计划、小组成员合作完成探究过程、交流与讨论本班及其他班级的探究结果,共享探究资源,使学生获得较全面的探究信息,提高学习效率,培养学生的科学探究能力。一、设计探究计划,培养学生的思维能力和创新能     

在生物新课程教学中培养学生科学探究能力的尝试

生物新课程标准倡导探究性学习,让全体学生学会学习,主动探究,在探究性学习中提高创新能力和实践能力,从而形成一定的科学探究能力.     

生物教学中学生能力的培养

在初中生物教学中,教师要正确地引导学生,培养学生的各项能力、包括观察能力、创造性思维能力、自主学习能力,动手能力等,以提高学生的综合能力。     

生物教学中学生能力的培养

生物学是一门研究生物生命现象和生命活动规律的科学,其研究对象是地球上形形色色的生物,研究内容包括形态结构、生理、遗传变异和生态等方面,是一门以实验为基础的学科。我在生物教学中,从知识教育、方法训练、能力转化等方面对学生进行了科学的培养并收到了良好的效果。     

生物教学中学生能力的培养

一、正确引导,培养学生的观察能力生物是一门自然科学,教师应创设教学情景,设置问题,正确引导,培养和训练学生的观察能力。生物教学中涉及不少生活现象和观察性实验。教师从生活入手,恰当引导学生发现、观察生活中的生物现象是十分重要的。二、指导阅读,培养自学能力自学能力是学生智能发展的基础,是学生获得知识的必要条件。丰富的生物学知识,光靠课程传授是远远不够的,必须让学生具备良好的自学能力,才能广泛地猎取知识。教师一开始就要给予正确的引导,教给正确的自学方法。在指导阅读时,主要从如何科学安排时间,归纳知识结构,抓住重点给…     

生物教学中学生能力的培养

随着社会的发展,生物知识在实践中的应用越来越广泛.在生物课堂教学中,应把与人类日常生活密切相关的知识内容联系起来,及时把最新的生物成果传授给学;这样,不但可以扩大学生的知识面,而且还能引导学生关心社会人生、关心人类生存的环境、关心生物科技的进步,使学生感到所学知识有用、能用,从而提高其思维的积极性,提高其运用所学知识解决实际问题的综合素质.学生在自学过程中发现疑点时,教师应鼓励学生勇于提出自己独立的见解.质疑不仅可调动学生自学的兴趣,还可以培养学生的发散思维,激发学生的智慧潜力.边阅读边思考也有利于知识迁移,培养学生博览群书的自学习惯.     

生物教学中学生能力的培养

在生物教学中所指的能力主要可包括两个方面,一是指学生的一般认识能力,二是指学生对生物科学的特殊认知能力,也就是对生物学基本技能的掌握程度。这两方面是相互制约、相互促进的。要发展学生的一般认识能力利用现代控制论的观点,把教学过程分为信息输入、信息加工和贮存、信息输出3个阶段。信息输入主要是让学生通过各种途径获得第一手材料。在这个阶段,应注重培养学生接受信息的能力、注意力和观察力。信息的加工和贮存是指学生对输入的信息进行思维加工和贮存的过程。在这个阶段,应主要培养学生分析处理信息和贮存信息的能力,包括思维能…     

在生物教学中培养学生创新能力的尝试

２１世纪是一个以信息技术和生命科学为先导的知识经济时代，其最大特点是科学技术的发展日新月异，社会竞争异常激烈。创造是未来人们最基本、最重要的素质，无论是从培养２１世纪建设者的需要来看，还是从学生素质全面提高和发展来看，都需要生物教师加强对学生创新能力的培养，为应对２１世纪的挑战准备条件。一、消除心理障碍，激励学生创新谈到创新，学生往往有一种神秘感和可望而不可及的恐惧心理，认为那是科学家的事，自己没有资格也没有能力去创新。其实，人人都有创新的潜能。陶行知先生曾说：“人人是创造之人，处处是创造之地，…     

生物教学培养学生创新能力尝试

“创新”作为素质教育的核心 ,就是要让学生在宽松的环境下学会思考 ,学会创造。一、激发兴趣 ,培养创新意识兴趣是创造性思维的先导。首先 ,教师在教学过程中 ,一定要挖掘教材内容 ,积极调动和激发学生的兴趣。如讲脊柱四个生理弯曲时 ,先讲四个生理弯曲的形成 :新生婴儿的脊柱除骶骨有弯曲以外几乎是直的 ,出生后三个月能抬头时 ,出现颈曲 ;六个月会坐时 ,出现胸曲 ;一岁开始走路时 ,出现腰曲。就这样 ,脊柱形成了四个与人类直立行走相适应的生理弯曲。依次激发学生的兴趣 ,然后再去理解四个生理弯曲的意义。其次 ,要精心设计好每一堂课 ,…     

生物教学中培养学生创造素质的尝试

现代教育理念以人的发展为实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,注重发挥学生主体意识,开发学生潜能,提高学生的创造素质。在生物教学中如何将先进的教育理念转化为实际的教学行为,是生物教学改革的重点。笔者在教学实践中进行了如下尝试,收到了较好的教学效果。一、抓好课堂教学设计,培养学生创造性思维创造性思维是形象思维和抽象思维、逻辑思维和非逻辑思维、再现性思维和创造性思维、发散性思维和集中性思维等多种思维形式综合作用的结果。创造性思维活动即是由多种思维组合而成的一种复杂的思维活动,所以教师不能只对学生进行…     

在生物教学中培养学生能力

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物科学的研究以自然界存在的生物为对象,生物教学也以自然界存在的生物体以及生命现象为教学对象。因此,学好这门学科,不仅能使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,也能培养学生学习生物理论的兴趣,使学生热爱大自然。那么,教师在教学中应如何培养学生能力呢? 一、由具体形象到抽象概括,培养学生的抽     

高三生物复习中培养学生反思能力的尝试

介绍了在高三生物复习教学中培养学生反思能力的方法、途径,从而提高高三学生思维能力、自我学习和自我调节能力,实现高三复习的有效性.     

生物教学中学生综合能力培养

强化实验教学,不只是为了完成教学任务,更重要的是为了通过这条途径提高学生学习生物学科的兴趣,进而培养学生全方位能力,以适应社会经济日益增长和科学技术激烈竞争对人才素质的要求。1提高认识,树立观念—学好生物学势在必行1．1生物教研组创办生物知识橱刊,树立“美化校园,热爱校园”的风尚。橱刊的题目是《人类与环境》,主题是保护环境,维持生态平衡。以手抄形式出版,每两月一期。我们鼓励学生广泛参与,宣传美化校园热爱校园的典型,撰写关于人口、环境,生态等方面的小论文,收集古今中外价值较高的有关生物资料,摘抄近年…     

生物教学中学生综合能力培养

强化实验教学,不只是为了完成教学任务,更重要的是为了通过这条途径提高学生学习生物学科的兴趣,进而培养学生全方位能力,以适应社会经济日益增长和科学技术激烈竞争对人才素质的要求.     

生物教学培养学生创新能力的尝试

创造是促进社会变化的动力,是人类赖以生存和发展的重要手段,是获取竞争胜利的重要保证。２１世纪是知识经济为主导经济的世纪,知识经济呼唤有创新能力的人才。因此,在生物教学中培养学生的创新能力已成为生物教学的重要目标。创新能力包括创造性人格、创造性思维、创造性技能。以下是我在生物教学中培养 学生创新能力的尝试 一、激发创造情感 创造过程既是激烈的智力活 动,又是强烈的情感活动。有创造 力的人最富激情; 在生物教学中,结合教学内容 适时激发学生情感,是必不可少的 环节。如在讲了《细胞》后,给学 生讲述体细胞也可…