我画我情绪——野兽主义

对,这都是那些鲜艳的色彩惹的“祸”。所谓“野兽”,指的是这批艺术家对传统作品精雕细琢的表现手法不屑一顾,他们直截了当地将明亮、不协调的色彩碰撞在一起,以表现他们想要表现的——我的画由我的情绪做主。     

论弗罗斯特诗歌中的色彩意象

弗罗斯特诗歌中有很多色彩意象。这些色彩意象主要有白、红、蓝、黑、绿等。弗罗斯特诗歌中的一些花草名以及诗的题目的色彩效果也十分突出。弗罗斯特在同一首诗中将若干不同的色彩意象或相同的色彩意象呈现出来,有时他还把相反的色彩词并置在一起,而有的时候他则在同一首诗中使用多种色彩意象。弗罗斯特还将色彩意象与动觉意象和其它意象结合在一起使用。弗罗斯特诗歌中使用的色彩意象拉近了读者与自然的距离,赋予其诗歌多重暗示意义。弗罗斯特诗歌中的色彩意象展现了美丽的自然,具有愉悦功能。     

新课程下美术色彩教学探研

色彩教学是美术教育中的一个重要内容,教师要以此来培养学生的色彩感知力和审美能力。文章阐述美术色彩教学的重要意义,并从欣赏美术作品、设计趣味环节、开展绘画教学三个方面提出色彩教学的具体策略,强调优化教学方法,将色彩教学与学生的实际生活结合在一起。     

认识色彩的时代功能和对传统审美的继承与创新

20世纪是色彩运用我样化的时代。在教育界、设计界、企业界都热切地以和种方式研讨色彩，以提高和改善自我与环境，当今的色彩运用潮流趋向于追求民族化、个性化、多样化，从而产生了新的色彩秩序感和色彩价值观，因此，对色彩的时代功能与传统审美。在物质属性与精神属性方面都应有一个较理性的认识，拓展艺术设计中色彩借鉴与色彩创新的思路及手法。     

色彩构成方法论研究

色彩构成是艺术与设计的视觉造型基础,作为现代设计教育的基础课程之一,与平面构成、立体构成一起被称为＂三大构成＂。在色彩构成课程中能否掌握色彩理论知识是色彩构成课程学习成功与否的重要依据。作者通过对色彩构成学习方法论的探索研究,归纳总结出掌握色彩构成逻辑思维方法以及色彩创造能力的方法,进而为色彩构成学习探索出有学习规律可循的研究方法论。     

如何指导学生进行色彩基础训练

作为初学绘画的美术考生,往往对色彩的练习没有底,不知道如何去作画,甚至有些个别老师也不知道色彩如何去教,只知道一味地让学生去临摹范画。我想这不可取的,也不符合考生自身的发展。笔者在此想和大家一起探讨色彩基础训练的方法,希望对考生的学习有所帮助。     

浅析色彩心理学在室内设计教学中的作用

色彩的文化心理,是人类对环境的适应和影响因素适应的产物,即在自然和人文环境的影响下产生的结果。色彩心理学的产生是研究人们对色彩的接受及其应用规律的科学,它是与透视学和艺术解剖学一起组成艺术的基本理论。对色彩特征的研究和应用能对室内设计起到重要的指导作用。对色彩心理学及艺术设计实践的理论研究,可以增强学生在初识室内空间时在功能的划分、材料的选择、气氛控制起到指导作用。可以对色彩进行定量测量,更好的指导室内色彩的运用。     

夏日元气 色彩当道

夏日绝对是让你玩转色彩的季节，缤纷的色彩当仁不让捕获所有人的眼球，赶快一起色彩你的夏天!     

应注重学生对色彩情感性与象征性的理解

正在传统的美术教学中往往只强调色彩搭配方式的学习,而忽视了学生对色彩感受的培养,忽略了色彩的情感作用与象征意义。从而导致学生在平面设计作业中出现色彩搭配单调、机械、盲目、词不达意的现象,甚至不敢下笔,不敢用色。因此,我认为在平面设计教学中,应让学生充分理解色彩的情感性与象征性,注重对学生色彩意识、色彩感受的培养,加强对色彩理解与搭配的训练。一、在教学中为何要注重色彩的情感性与象征性首先,注重色彩的情感性与象征性体现了以     

艺术设计专业设计色彩与色彩构成融合式教学研究

设计色彩和色彩构成都是艺术设计专业教育中的基础课程,所以设计色彩和色彩构成课程教学内容中有一部分重叠之处,同时设计色彩课程与色彩构成课程在教学过程中都有不同的侧重点,并且两门课程都从物象创意表达到色彩关系的配置互为作用。现阶段如何在艺术设计专业教学中将设计色彩与色彩构成两门课程融合在一起,在避免两门课程教学内容重复出现的基础上对课程教学进行设计,并且利用科学的艺术设计专业教学观念对两门课程教学内容的顺序灵活安排,这样才能确保设计色彩与色彩构成融合而成的新课程教学效果和质量,同时也可以有效确保设计色彩与色彩构成两门课程融合后保证二者的相互作用。本文首先对艺术设计专业的设计色彩与色彩构成两门课程关系进行分析,并基于新课程教学内容以及教学实践要求对教学理念以及教学环节进行设计,力求通过设计色彩与色彩构成两门课程的融合教学提高艺术设计专业整体教学效率,通过新课程教学培养学生具有良好的分析能力、理解能力以及创造能力。     

早春新绿

我喜欢山里的红杜鹃、乡间的油菜花,还有那海边的无边碧浪,在我眼里,它们不仅色彩绚烂,而且气刻士观,煞是诱人。但是今年早春一次偶然的经历,我心中就有了更喜欢的色彩。     

湘西情歌的色彩世界

使用色彩词是湘西情歌中非常普遍的现象,湘西情歌中普遍而大量地运用了红、黄、青(黑)等色彩词。其显著特点是:色彩词的运用绝不是可有可无的点缀和单为起兴而唱,而是将色彩词及其所借物品与爱情自然而然地融合在一起,使色彩的象征意义和审美情趣得到了充分地表现,增强了情歌的艺术魅力。比较起来,其他地区、省份很少有这样系列、普遍的高超之作。前人研究多未注意这种现象。湘西情歌中的色彩词具有独特的表征作用,主要表现在:秀色天成的审美观;纯熟多样的心理描写;健康高尚的恋爱观;能干高超的劳动技艺。     

微探色彩和心理的融合及运用

这篇论文我主要从色彩影响人的心理、色彩心理学在教学实践中的应用两大版块进行阐述。每个版块又穿插了很多相应的理论知识和实际案例,如第一版块从色彩影响情绪的原因与色彩对学生情绪和性格的影响来论述心理和色彩的关系;在第二版块中,从美术教师的角度,将在教育教学中的发现和所学的心理学知识相结合。     

浅论李贺诗歌的绿意象

李贺是中唐一位风格独特的诗人，其作品色彩绚烂、奇幻瑰丽。在诸多色彩中．“绿”色和其它色彩一起渲染环境．创造了许多令人耳目一新的意境。诗人着意选用这一意象的原因有二：一是诗人专致“师心”的结果：二和诗人匠心独运、求新求奇的艺术追求息息相关。     

微探色彩和心理的融合及运用

这篇论文我主要从色彩影响人的心理、色彩心理学在教学实践中的应用两大版块进行阐述。每个版块又穿插了很多相应的理论知识和实际案例,如第一版块从色彩影响情绪的原因与色彩对学生情绪和性格的影响来论述心理和色彩的关系;在第二版块中,从美术教师的角度,将在教育教学中的发现和所学的心理学知识相结合。     

色彩的感觉和象征意义

我们所认识的世界,不外乎是色的世界;味的世界;音的世界;触的世界。我们鉴赏这个世界,最能引起美感的,要算是音与色的世界了。其中最具有刺激力的是认识色的世界。色彩因人的心理感觉情绪不同分为不同的色感。色感与人们的观念、信仰、风俗、习惯往往连合在一起,从而发生种种不同的意味和感情,色彩也就有了象征意义。     

现代油画理性化色彩的表现方式

一、传统色彩意识传统的油画在西方近代美术至现代美术的六百年间 ,靠的是一种严谨的造型和色彩关系来传达艺术家最终想表达的意念的。色彩包括和谐的统一色调、丰富的色层。要求色彩要准确地再现客观的景象、人物。形体和色彩有机的统一、再现自然 ,达到完美的境界。色彩的美感来自于对客观对象准确传达 ,而画家获得的色彩体验和色彩感觉与客观对象有着紧密的联系。西方现代社会使人的生活方式和价值观念发生变化 ,艺术割裂了与传统的关系 ,油画的色彩强调精神表现价值 ,色彩不是通过对客观对象观察来获取。绘画不再是边画边观察 ,色彩的观…     

过门钱,那斑斓的记忆

儿时,我眼中的世界是不缺少色彩的。那时的我,是小伙伴最羡慕的人,在他们的眼中,我有一位神通广大的爷爷。年已古稀的爷爷就像变戏法似的,总能弄出些新鲜玩意儿,让我这个跟屁虫的生活多姿多彩。春风来了,爷爷便领着我在西岭平整出的那块空地上,种下艮瓜、洋姑娘,再在周围撒下蓖麻、草决明;天热了,便和爷爷一起到河湾里沤麻,顺便     

在绘画活动中提升中班幼儿色彩感知能力的实践探究

行是知之始,知是行之成。孩子想要获得一定的知识,必先在生活中。本文就中班孩子的色彩感知能力,与绘画活动联系在一起,意在实践中发展他们的色彩感知能力。     

怒放的枫叶

在这之前,我从未注意过它们。它们有着秋天的火红与热情,虽然不是花,却有着鲜花怒放的姿态和色彩。一片片叠加在一起,它们就是一朵鲜艳的花。不,它们比鲜花更加美丽!它们一片片、