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看到复杂的几何图形,常使人们眼花缭乱,但若细心观察便会发现,再复杂的图形也是由若干个简单的基本图形组成的。我们若能从复杂的图形中把这些基本图形识别出来,就可以达到化繁为简,化难为易的目的。因此,认真观察图形进行联想是学好平面几何的重要环节,识图能力越高,解题能力就越强。 相似文献
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田启明 《温州职业技术学院学报》2002,2(4):33-37
复杂图案的设计是以高效称的C语言的一个重要的应用。本从图形的数据结构、图形变换的基本原理、通用图形模块设计等三个方面论述了用C语言生成复杂图案的思路,并举例说明了两种常用的复杂图案生成方法。 相似文献
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看到复杂的几何图形,常使人眼花缭乱,但若细心观察会发现,再复杂的图形也是由若干个简单的基本图形组成的,这就好比复杂的机器是由众多的零件组成的一样,我们若能从复杂的图形中把这些基本图形识别出来,就可达到化繁为简,化难为易的目的了,因此,认真观察图形进行联想是学好几何的重要环节,识图能力越高,解题能力就越强。 相似文献
4.
钱永树 《语数外学习(初中版)》2004,(12):25-26
“圆”是初中几何的重点,也是中考的热点.由于其内容复杂,综合性强,图形变化多,也成为学习上的难点.但若能熟记一些相关定理的基本图形,及时从复杂图形中识别或分解出常见的基本图形,掌握其构成、形式及所具有的性质,一切问题便迎刃而解. 相似文献
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为了分析几何综合问题教学中存在的问题,本文对几何综合问题做了界定和分类.图形的构成上存在两种形式:隐藏图形形成过程,图形呈现简化;图形的形成以运动变化的方式表述,图形呈现复杂.通过具体的实例分析归纳两种形式问题的解决策略——前者往往“先分析,再运动”;后者往往“先运动,再分析”. 相似文献
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由于立体几何的直观图,改变了角度和线段的大小,所以会给计算增加难度,特别是当我们要计算的图形处于各种复杂图形之中,更是如此,有什么好的办法能帮助我们化解服这个难点呢?我们来看下面的例子: 相似文献
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蒋彩荣 《语数外学习(高中版)》2005,(1):72-73
所谓折叠图形,就是由平面图形经折叠而得到的立体图形.求解折叠问题时,将折叠图形还原为平面图形,去寻求折叠前后量、位置关系的变与不变,特别是利用量、位置的不变,就能化未知为已知,化复杂为简单,使隐含条件明朗化,空间问题平面化,从而优化思维程序,简单、快捷地完成解题。 相似文献
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《圆》是初中几何的重点,也是中考的热点.由于其内容复杂,综合性强,图形变化多,也成为学习上的难点.但若能熟记一些相关定理的基本图形,及时从复杂图形中识别或分解出常见的基本图形,掌握其构成、形式及所具有的性质,一切问题便迎刃而解. 相似文献
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通过上述三个例题的分析证明可以说明,不管所证问题如何复杂,只要善于发现基本图形,利用基本图形的某些性质,就能使问题迎刃而解若图形中没有现成的基本图形,则可“构造”基本图形,使问题得到解决. 相似文献
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学习三角形相似形时,我们从复杂图形中分离出基本数学模型,对解决问题有化繁为简的效果.在近几年的中考题中,经常可以看到“一线三等角”的数学模型,本文将重点对这一基本图形进行探讨. 相似文献
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熊俊 《全国优秀作文选(高中)》2023,(1):75-76
在教学中注重渗透基本图形的教学,可以培养学生联系条件和结论从复杂图形中分解出基本图形或构造基本图形的能力。笔者以一节中考一轮复习“《圆》第1课时”研讨课为例,呈现贯穿“基本图形观”的教学实践。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确要求:“学生能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系,利用直观图形来进行思考.”笔者认为引导学生理解数学问题的本质,掌握一些基本图形,对学生学会从复杂图形中分解出基本图形,并灵活运用基本图形解决有关问题,提高几何解题能力有较大帮助. 相似文献
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我们知道生活中有许多奇妙的图形,但是不管有多么奇妙、多么复杂的图形,都是由一些基本图形构成的。本文将以现实生活中的背景为素材,以点、线、角等简单的平面图形及两直线的平行、垂直关系为研究对象,进一步对平面几何进行系统的学习研究。 相似文献
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图形变换是一种等价变形.在解决某些数学问题时,若能根据题设条件,将一般问题的图形转化为特殊图形来处理,不仅能激发学生的探索欲望和创新意识,而且还可把抽象问题具体化,复杂问题简单化,从而使问题的解答简捷明快、新颖独特,有利于学生数学素养的提高.近几年来,在数学中考题或一些竞赛题中,渗透了不少这种方法,下面举例说明. 相似文献
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谢师诺 《数学学习与研究(教研版)》2007,(4):28-31,75
通过生活中的实例认识图形的相似,能通过观察识别出相似的图形.
本节课的主要知识点是理解相似的概念,正确区分哪些是相似的图形,哪些不是相似图形. 相似文献