素养导向的区域实验教学工作推进策略

实验教学是科学教育的重要内容和创新发展的重要路径。浙江省通过长期实践,构建了“思想主导—统筹谋划—策略跟进—行动落实—多维评价”的实验教学工作推进策略：在认识上深入体悟实验教学的重大意义;在顶层设计上统筹谋划并提供实验教学的基础保障;在推进策略上聚焦凝练素养导向的实验教学策略;在行动上通过纵横联动,铺设实验教学的有效路径,打造实验教学的共富局面;在评价上通过不同维度的评价,促使实验教学的思想、策略和行动得到改进和完善。     

素养导向艺术工坊的区域探索与实践

建构素养本位的新型美术学习空间是核心素养时代的要求,探索学生艺术实践工坊的培育与发展是现实必然。在区域探索中,可以通过架构“三维六环四步”工坊路径,营造“五室一厅”工坊空间,多向度整合工坊课程,有效链接美术学习与学生生活、学校特色、地方文化的融合通道,从而变革美术教学,增强学生艺术创造力、艺术观念和理解力,提高学生审美和人文素养。     

核心素养导向下高中数学课堂设问的有效性探索

教师在高中教学时期,对数学教学进行完美搭建和升级。教师激发学生学习欲望,通过合理的课堂设问,让学生形成对数学知识的准确认识。对课堂设问进行多角度的构建,激发学生想要掌握数学学习技能的欲望。教师以新视角进行设问,主要目标是让学生解决问题能力提升,并感知数学学习中的奥妙。然后,让课堂设问体现出意义,对其重要实施措施合理搭建,学生在数学知识学习上获得参照。     

数学核心素养视域下的“三力课堂”区域实践

学生的学习力、沟通力与创造力是落实核心素养的具体表现.因此建构“三力课堂”,可以激发学习动力、培养学习毅力、落实学习能力,使学生学会倾听和表达、能够合作交流与分享,实现数学思维的创新.教研工作者应高屋建瓴,系统梳理“三力课堂”的内涵及框架,设计“三活”观察量表以引领课堂实施,使学生经历“三动”过程实现思维提升,体现“三力”目标以落实能力培养.     

"创智云课堂”的研究与实践

为实现杨浦教育“创新、优质、开放、多样、合作”发展,为更好对接国家教育体制综合改革试点项目,进一步深化上海市基础教育创新试验区的建设,杨浦区以“创智云课堂”为重要举措,开展了数宇化环境下教与学方式的变革试验,并在提升学生思维能力,提高教育教学质量,促进学生与教师的全面发展方面取得了一定成效。本期,我们将其在构建“创智云课堂”的主要方式与所取得的成效,以及具有代表性的试点学校的案例呈现出来,以期能对读者有所助益。     

“学导课堂”：素养导向下推动深度学习的教学探索

随着教学改革的逐步深入,坚持素养导向,基于深度学习,全力提升学科育人品质,已成为广大教育工作者的共识和光荣使命。本文立足“学导课堂”,依托典型课例,详尽阐述了数学教学中把准学习起点、延展学习过程、聚焦素养提升等助推学生深度学习的教学策略。     

区域推进高效课堂建设的策略探究

高效课堂建设是推进基础教育课堂改革最具实质意义的关键环节,也是促进区域教育质量全面、持续提升的原动力。高效课堂的建设需要区域、学校和学科三个层面做好整体规划,从规划、制度、活动以及评价等各个方面进行优化,使区域推进高效课堂建设取得明显成效。     

区域推进高效课堂建设的策略探究

高效课堂建设是推进基础教育课堂改革最具实质意义的关键环节,也是促进区域教育质量全面、持续提升的原动力。高效课堂的建设需要区域、学校和学科三个层面做好整体规划,从规划、制度、活动以及评价等各个方面进行优化,使区域推进高效课堂建设取得明显成效。     

从核心素养谈推进课堂变革的时效性

基于初中物理学科核心素养的教学与新课程标准的三维目标一脉相承,意味着我们的教学应该将提高全科核心素养作为教学的重点,更加注重学科育人的功能和对学生综合能力的培养.所以,推进课堂变革,提升教学效率刻不容缓.     

建设散发生活芬芳的“创智”政治课堂

课堂教学如何真正贴近学生,贴近生活,体现生本理念;如何立足实践,关注生活,实现政治课教学的价值目标;如何使新课程理念在思想政治课教学中真正落地生根等,都是一线教师积极思考和努力探寻的问题。本文从生活视角探索"创智"课堂建设的策略方法,以期促进学生健康成长和高效课堂建设。     

基于核心素养下中学数学课堂问题导向策略研究

在中学数学教学中培养学生的核心素养,能够提升学生进行数学学习的主动性与积极性,使学生形成正确情感、态度,强化学生对知识的掌握,深化学生对知识的认识与理解.培养学生的核心素养是教学活动的重要目标,教师需在理解核心素养内涵的基础上,将其视为教学的重要指导,以此推动教学目标的实现,使学生获得更全面的发展.问题导向教学方法的运用对实现核心素养培养具有重要促进作用,能够为教学的顺利进行创造良好条件.     

基于学生发展的构建高中政治创智课堂的策略研究

如何解决常态化教学中存在的过分关注学生增分而忽视学生生命增值的问题,如何解决政治课教学中常出现的学生主体缺位,教学效率低下的问题,如何让新课改精神真正在课堂教学中开花结果,等等,都是广大教师在教学中应努力探寻的问题。本文重点从营造创智课堂的思维场,共历创智活动的体验路,拓展创智课堂的生活源等方面进行探索,以期建设有利于学生智慧生成和创新能力培养的高中政治创智课堂。     

基于核心素养下高中数学课堂问题导向的策略研究

为了打破原有的僵化模式,促使高中数学教师在对学生们进行教学时能够让课堂增添一些活力,教师需要在教学的过程中通过使用课堂问题导向的方式进行相关的教学工作。而基于核心素养进行相关的教学工作,对于相关教学工作的开展有着极大的促进作用,有利于促进高中数学教学的良性健康发展。     

区域推进教师表现性评价素养的载体创构与实践

表现性评价是学业评价中的重要类型,能较好地评价学生在真实情境中解决问题的真实表现及其高阶思维能力的发展状况。针对当前表现性评价实施中区域推进设计不足、学校研修准备不足、教师实践技术不足等现实问题,浙江省杭州市上城区架构了区域整体推进教师表现性评价素养的“研训—实践”一体化进阶课程体系,探索出了一条区域评价研训模式设计的有效路径。     

区域推进“品质课堂”深化行动的路径与对策

课堂变革是深化课改的关键因素,也是全面促进区域教育内涵发展、提升教育教学质量的重要途径。自2014年开始,绍兴市开展"品质课堂"深化行动,全市中小学校遵循"质量导向、问题聚焦、立足素养、优化过程"的原则,通过"课堂样态"迭代行动、"校本作业"优化行动、"学习评价"改进行动和"教学常规"重构行动这四大行动路径区域推进课堂教学变革,形成了"问题导向,厘清变革起点;项目推进,聚焦变革触点;评研结合,把准行动落点;多方联动,锚定行动基点"的实践策略。     

基于素养导向下的初中数学课堂导入探索

文章以初中数学课堂导入的开展价值作为切入点,结合案例探索了如何在初中数学课堂导入中完成对学生核心素养的培养,力求提高初中数学课堂教学质量.     

核心素养导向下英语数字化课堂构建

数字媒体时代,革新教学形式,推动数字化课堂的构建,已经成为英语教学创新发展的主流趋势。构建数字化课堂不仅是教育教学的现实需要,更是课程改革的必然要求。数字化课堂与时俱进,切合学生的学习特点和需求,能增强学习活动的趣味性,让学生的学习变得趣味盎然。核心素养导向下的英语课堂,需要融合数字化技术。在教学实践中,教师要对数字化技术的功能和价值有清晰认知,并将其与英语教学融合起来,为学生学习能力、思维能力的提升以及核心素养的培养奠定坚实的基础。     

区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究

区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究旨在对课程科学、系统规划前提下,紧密结合地方民俗、民间美术特色及教育资源配置情况,通过促进交流推动区域小学美术校本课程的共同发展。     

体育核心素养导向下的小学体育课堂游戏化实践

通过文献资料法、实践评价法等,在体育核心素养的内容方针导向下,根据小学体育课堂游戏化的案例实践,分析其价值以及内容实践优弊。针对存在的思想偏向“重文轻武”、体育课堂不受重视、课堂参与积极性不高、硬件设施缺乏及育人价值不佳等相关的局限性,提出未来发展方向与策略,以更好地培养小学生的运动能力、健康行为、体育品德。     

素养导向的课堂变革:“分享—创生”学习研究

核心素养对变革课堂教学提出了新的要求,建构一种基于“问题—对话—评价—重构”方式开展的课堂实践活动——“分享—创生”学习范式,从多个维度探讨了核心素养导向的“分享—创生”学习的含义、内涵,教学的基本形态、范式结构、操作流程以及教学具有的基本特性和这一范式的育人价值。