多普勒效应教学体会

人教版（必修加选修）物理第二册《多普勒效应》一节的教学目的是让学生了解多普勒效应这种现象，能运用多普勒效应解释一些物理现象。教学实践发现，学生只是机械、被动地记住了“当波源与观察者有相对运动时，如果二者相互接近，观察者接收到的频率增大；如果二者远离，观察者接收到的频率减小”这个结论。大多数学生对此感到空洞，理解比较困难。为此，笔者将自己在教学中的几点体会拿出来，供大家参考。     

相遇问题对多普勒效应的解释

一、多普勒效应当波源与观察者相互靠近或者相互远离时,接收到的波的频率都会发生变化.这种现象叫做多普勒效应.人教社《全日制普通高级中学教科书·物理》(必修加选修)第二册,是通过观察接收到的波数或波面变密(疏)来解释的.人教社《普通高中课程标准实验教科书·物理》选修3-4,是通过队伍行走,观察者静止     

光的多普勒效应与引力红移

多普勒效应是指因波源与观测者之间有相对运动从而使观测者接收到的频率与波源发出的频率不同的现象．对于机械波，当波源和观测者处于同一直线上时，观测者接收到。     

多普勒效应教学体会

人教版(必修加选修)物理第二册《多普勒效应》一节的教学目的是让学生了解多普勒效应这种现象,能运用多普勒效应解释一些物理现象。教学实践发现,学生只是机械、被动地记住了“当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,观察者接收到的频率增大;如果二者远离,观察者接收到的频率减小”这个结论。大多数学生对此感到空洞,理解比较困难。为此,笔者将自己在教学中的几点体会拿出来,供大家参考。1重视定性教学教材中定性介绍了多普勒效应的概念,解释了多普勒效应的成因。在教材中,给出了三幅图,学生通过该图能比较直观、形象地对接收到完整…     

对教材中“多普勒效应”一节的质疑

人教版高中物理第2册在“多普勒效应”一节中有这样的表述“在铁路旁听行驶中的火车的汽笛声,你会发现汽笛声的音调发生了变化：火车向你驶来,音调变高,火车驶离你远去时,音调变低．……这种由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率发生变化的现象,叫做多普勒效应．……总之,当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,观察者接收到的频率增大;如果二者远离,观察者接收到的频率减小……”笔者认为本节中这些说法有诸多不妥之处,容易误导学生造成学生的错觉,需要更正．     

关于多普勒效应的简单计算

由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到声音频率发生变化的现象叫做多普勒效应，它是奥地利物理学家多普勒(1803-1853)在1842年首先发现的．多曾勒效应的本质是，在声源和观察者之间有相对运动时，声源的频率并没有发生变化，而观察者接收到的声音频率发生了变化，那么怎样计算在简单情况下，观察者接收到的频率呢?     

正确理解多普勒效应的两种情形

1842年,奥地利物理学家多普勒发现,当波源和观察者有相对运动时,观察者感受到波源的频率会发生变化.人们把这种现象叫做多普勒效应.高中物理新教材《机械波》一章新增了《多普勒效应》一节内容,教材经过对“两种情形”简要的分析,概括得出:当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,则观察者接收到的频率增大;如果二者相互远离,观察者接收到的频率减小.检查教学效果时发现,学生对结论的记忆是深刻的,但对两种情形的理解却是肤浅的,有的甚至于把两种情形混为一谈.为帮助学生正确理解多普勒效应,本文拟对其“两种情形”作具体分析.     

再谈超声速多普勒效应

多普勒效应是一种重要的物理现象，它是指波源和观察者间发生相对运动时观察到的波的频率发生变化的现象．在人教版（2003）高中第二册物理（必修加选修）教材中，以声波为例介绍了多普勒现象．当声源相对于观察者以低于声速的速度运动时，观察者听到的声频变高或变低，这种现象在实际生活中能很容易观察到，所以是被学生所熟知的．但是，当声源运动速度等于或大于声速时，多普勒效应又怎样呢？这是一个奇特而有趣的问题，教师可以引导一些学有余力的学生作进一步的探究．     

新教材中“多普勒效应”的疑义

人教版高中物理新教材3—4在“多普勒效应”一节中有这样的表述“当一辆汽车响着喇叭从你身边经过时候,喇叭的音调由高变低……发现波源和观察者互相靠近或者互相远离时,接收到的波的频率都会发生变化……这种现象叫多普勒效应”．笔者认为本节中这些说法有不妥之处,易误导学生造成错误的认识．     

浅议多普勒效应的数学分析

多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键:下面谈谈多普勒效应的数学分析.     

浅议多普勒效应的数学分析

多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键.下面谈谈多普勒效应的数学分析.     

用等效波长理解多普勒效应

位于空气中的声源S1和接收者S2,当它们与传播声波的介质——空气之间有相对运动时,接收者接收到的声音频率与声源所发出的频率往往不相等,这就是多普勒效应．     

波源相对介质运动时，其波长会发生变化吗？——被误读和误解的多普勒效应

多普勒效应揭示了波源和观察者之间发生相对运动时观察者接收到的波的频率发生变化的现象。但在许多刊物、书籍、网络、甚至教科书中对多普勒现象的定义及解释存在分歧，易使学习者对这些问题的认识产生混淆。本文将对此问题进行讨论。     

多普勒效应的两种定量分析

人教版《物理》选修3—4第42面在讲到多普勒效应时只是定性说明了“波源与观察者互相靠近或者互相远离时,接收到的波的频率都会发生变化”,并没有定量推导出波源的频率与观察者接收到的波的频率之间的关系．但在与教科书配套的同步练习册以及2004年江苏省高考试题中均涉及该关系的定量计算,大多数学生都很难理解．不会计算．下面笔者采用两种不同的方法定量分析该关系．     

激波与驻波——两个奇妙的声学现象探幽

1 一种特殊的多普勒效应——激波 多普勒效应很常见．当观察者与渡源发生相对运动时,观察者接收的频率将不同于波源发出的频率,如：高速行驶的火车鸣笛进站时,站台上的人听到的汽笛音调变高,即频率变高,火车鸣笛而去,人们听到的音调变低,即频率变小．     

运动的观察者接收到运动波源的波动表达式

本文利用学生初步掌握的建立平面简谐波动方程的方法，从普遍的角度推导出运动的观察者接收到运动波源发生机械波的波动方程，并根据此波动方程的推导，得出机械波多普勒效应的普遍表示式。     

利用手机自制多普勒效应实验仪

1 制作原理 多普勒效应是指:当波源(声波、光波等)和观察者有相对运动时,观察者收到的波的频率和波源发出的频率不同,两者相互接近时,收到的频率升高,相互远离时则降低. 例如,当火车迎面开来时,你会觉得汽笛的尖叫声震耳欲聋;而当机车从身旁驶过以后,顿时会感到声音不那么尖锐了.这是由于当波源和观察者接近时,单位时间内观察者接收到的完全波的个数增多,即接收到的频率增大.频率越高,声音越“尖”,或者说声调越高.反之,如果观察者与波源背向运动,那么单位时间内观察者所收到的完全波的个数就比原来少了.即接收到减小.频率变小,声调变低.     

多普勒效应及其应用

声波总在一定的介质中传播。如果声波的波源与观察者都相对于介质是静止的,那么观察者接收到的波的频率和波源发出的频率是相同的;但是,若声波的波源和观察者都运动时,也会发生观察者所接收到的波的频率和波源发出的频率不一致的现象,这种现象叫做多普勒效应。多普勒效应在科学研究、空间技术、交通管理、医疗诊断等各方面有着广泛的应用。     

话说“多普勒效应”

1842年,奥地利物理学家多普勒发现：当波源和观测者之间有相对运动时,观测者所接收到的频率就会发生变化,不再等于原来的频率。为了纪念他的这一重大发现,这种现象被称作多普勒效应。多普勒效应是司空见惯的,它在交警测速、彩超、解释宇宙大爆炸等方面都有重要的应用。如图1所示就是水波的多普勒现象。     

在光学极限下的相对论性声学多普勒效应

本在于证明，光波（电磁波）多普勒效实际是声波多普勒效应在相对论效应下的光学极限，光波多普勒效应只是波源和观察相对速度的函数，表明光在真空中传播时媒介物是多余的，对我们进一步认识光速在狭义相对论框架中的地位，提供了又一例证。