体育教学中培养学生社会情感意识的策略

通过“挖掘小学体育学科育人价值”这～课题的研究发现,目前学生的合作意识缺乏．具体表现在学生在活动中以自我为中心,缺乏责任意识。为此,笔者以此作为“铸心工程”．充分地挖掘体育学科的育人功能。     

德育渗透在小学体育教学中的应用研究

德育教育是学校教育的重要组成部分,德育渗透也是体育教学中不可缺失的重要手段和途径.德育教育是以提高学生的行为觉悟和培养良好的思想品质为目的的一种实践活动,而体育作为一种育人的文化活动,其德育渗透的教育功能往往容易被人忽视,尤其是在小学体育教学实践中,很少老师能认识到体育在育人方面有着其他学科不可替代的优势,他们只认识到体育锻炼的价值,对提高学生综合素质认识不够,不太清楚如何通过体育教学去实现体育育人的功能.我结合自己三十多年坚守一线体育教学与训练的经历,通过细心观察和实践探索,谈谈在体育教学训练活动中如何进行德育渗透的应用研究.     

小学体育与健康教师课堂教学行为策略的研究

<正>体育与健康学科不仅具有提高学生运动技能、健康水平的功能，而且具有在合作、竞争等复杂的课堂环境下磨练学生的意志品质的功能，这使得该学科与其他学科相比，在育人上有着更加明显的效果。小学生身心尚不成熟，处于学生成长的关键时期，养成教育在该阶段尤为重要。因此，要充分发挥体育教师的育人作用，为学生的身心发展奠定坚实的基础。一、教学行为教学行为指的是在教学活动中，教师运用合理有效的教学方法，在组织各种有效的教学活动中的各种行为，包括教授学生知识的过程、     

为人生幸福奠基——张家港市白鹿小学“以体育人”实践与思考

白鹿小学以“为每个学生幸福人生奠基”为办学目标,积极探索体育课程育人路径,围绕“依托学科课程,培植学科素养;依托活动课程,提升育人效能;依托体育文化,提升育人内涵”等方面积极开展“以体育人”的实践与思考。     

基于学生生命成长的体育学科育人价值的挖掘

《小学体育学科育人价值挖掘及教学行为转换的研究》课题立项以来,课题组于2011年9月—2012年5月对市级以上的近80节公开课及校内的一些常态课进行了研究,发现随着新课程的推进,体育课呈现出以体育与健康的知识、技能和方法的教学为主线,注重通过必要的适宜的技术难度和运动负荷提高体育教学实效     

小学体育教育教学中如何培养体育核心素养

小学体育是学生成长、学习过程中的重要课程。小学生良好的身体素质与心理素质,是小学体育学科核心素养的具体体现。文章从体育学科核心素养教育的视角,就体育课中围绕“运动能力、健康行为、体育品德”如何培养学生体育核心素养展开分析与探讨。     

拓展体育学科的育人价值

目前,我国大部分学校对体育学科育人价值的认识存在着偏差,使学校体育教育渐渐丢失了最为根本和长远的价值即学生的发展。通过对体育学科育人价值进行重新认识,并对学校体育的育人资源进行开发,以拓展体育学科的育人价值。     

浅谈小学体育教学中如何发展学生的健康行为观念

现实情形下,小学阶段是学生行为观念发展成型的关键时期,对学生今后的成长和发展有着极其重要的影响,如何引导小学生形成相应的健康行为观念,逐渐成为学科教学工作者工作内容的重要组成。小学体育教学是引导学生身心健康发展的良好平台,如何在小学体育教学活动中发展学生的健康行为观念,是本文分析探讨的话题内容。     

立德树人视域下中学乒乓球文化的育人功能

立德树人是教育的根本任务,校园文化在当今立德树人的实践中应该发挥重要的作用,在校园全面落实以学生为本的教育理念,探讨体育学科乒乓球教学的育人功能,将体育教育乒乓球教学的行为统一到育人目标。从"立德树人"的角度研究乒乓球校园文化的育人功能,确定中学乒乓球校园文化建设的思路和途径,为中学校园文化德育功能的充分发挥奠定基础。     

小游戏 大作用——体育游戏在小学体育教学中的应用研究

随着新课改不断深入,小学体育教学改变了传统教学结构,与此同时,越来越多的家长和教师逐渐意识到体育对学生发展的重要性,对体育活动的开展也愈发重视。游戏是小学生最喜闻乐见的活动形式,在小学体育教学中融入体育游戏,可为高效体育课堂的构建奠定基础,可促进学生在“玩”中学习体育技能,在“玩”中增强体魄,最大化彰显出体育学科的育人价值。     

是我们制造了学生“成长的烦恼”？——对体育教学中反教育行为的理性思考

“一切为了学生，为了一切学生”是新课程的一个核心理念。然而，如今社会多元化的发展导致现有教育模式对学生各方面培养的不力，活生生地制造了学生“成长的烦恼”，走向了育人的反面，这种行为直接影响了学生正确价值观的形成、正常的心理建构和良好的行为约束，在很大程度上削弱了体育教学的育人功能。     

“红色文化”融入体育学习的路径

体育是小学阶段的一门重要基础学科,是提升学生身体机能与认知的重要路径。在小学体育教学中,教师要善于发掘“红色文化”主题内容,实施红色精神教育,发挥体育学科的育人功能。本文提出,教师要把握学科特点,融“红色文化”于教学内容中;要把握学生的认知特点,融“红色文化”于教学方式中;要把握学习特点,融“红色文化”于教学评价中。通过红色文化教育,丰盈学生的红色精神,润泽学生的“红色生命”。     

体育教学初探

体育教育是当前课程体系中的重要组成部分,承载着学科育人的重要使命。特别是随着新一轮课程改革的推进,如何更好地发挥体育学科的育人功能,落实体育教学的各项要求,促进学生全面发展成为当前体育教学必须要解决的问题。     

体育游戏在小学体育教学中的应用

要提高小学体育对于学生的吸引力,在此基础上对小学生的创新思维以及想象力进行激发,激发学生对于体育课的兴趣,进一步提升课堂的效果,所以要在小学体育教学中运用到体育游戏,学生在游戏的过程中,可以对游戏内容以及相关规则根据自己的思维进行创造,同时对不同的游戏进行创造,不断加强游戏的功能,在提升学生身体素质的过程中也会让学生集中注意力进行体育技能的学习,进一步提升教学效果。本文主要对体育游戏在小学体育教学中的应用进行了分析。     

全环境育人下校园植物景观教育功能与实现路径

良好的校园环境对学生身心和认知发展有着潜移默化的教育功能,对学生创新和实践能力培养有着积极的引导,并提升他们形成积极的世界观、人生观和价值观。本文在全环境育人角度下,整合校园景观育人场所,发挥不同场域优势,服务于学科教学,探索情智和自然教育进课堂,将校园户外景观绿化作为学科教学的场所,尝试多维度打造全环境育人场所,总结归纳出校园景观的设计思路,并提出价值重构：融合学生行为培养、景观设计个性多元、推进体验式教育机制等。比较校园景观异同,发挥学校教师在户外活动中的育人优势,构建起“学科教学—学校管理—景观设计”育人体系：完善植物景观育人场所、根据不同年龄层次设计视觉效果、根据学科课程需求,增加景观使用功能,开发植物造景课程等,探寻出全环境育人下校园植物景观教育功能的实现路径。     

基于解决实际问题的"体育+语文融合"教学研究 ——以高年段《为运动健儿加油》的实施为例

常州市龙城小学在实施"体育+"育人生态项目的背景下,开展了"体育+学科融合"教学研究活动.文章以高年段《为运动健儿加油》这一"体育+语文融合"教学课例研究为例,探讨了体育学科与语文学科的融合策略,以期为学生核心素养的提升创设新的育人环境.     

小学音乐学科“育人功能”的教育

作为小学音乐教师必须明确自身的责任,除了要传授小学生音乐知识和音乐技巧以外,同时还需要充分体现音乐学科的“育人功能”。在平时不单单要对音乐教育理论进行潜心的研究,同时还需要积极的实践音乐学科“育人功能”。笔者针对小学生的年龄特点和思想现状进行了分析,并提出了小学音乐学科“育人功能”的教育策略,希望对小学生综合素质的提高提供一定的帮助。     

“四驾马车”育动高年级体育课——学科育人视角下的高年级体育教学策略

一节真正好的体育课,可以让学生在体育运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。这四句真言就像四驾马车,育动每一个在世界观、价值观成型的关键时间点的小学高年级学生成为更好的自己。体育教学是学生体育品德成长的重要途径,而学科育人既是党和国家的教育主张,又是国家教育的重要方向。本文将以学科育人视角来详细阐述针对小学高年级阶段的体育课堂教学策略,简述如何在高年级学生的体育教学过程中,让学生切实强化运动能力、提升认知水平、增强合作意识、磨炼意志品质,真正做到“以体育人”。     

探究小学体育教学中开展轮滑课的策略

小学体育是学生提升身体素质,掌握运动知识,树立终身运动意识的重要学科,在教改背景下开展小学体育教学实践活动需教师调整育人思想,端正教学态度,做好教学规划,有效输出体育知识及相关技能,确保学生不仅可以掌握相关内容,还能将其应用在生活中,通过科学运动、健康运动锻造强健体魄,通过开展小学体育教学实践活动助推学生健康成长。通过探析小学体育教学进程中轮滑课教学方略,以期提升小学体育教学综合成效。     

体育教学中隐性育人功能刍议

本文分析研究了隐性育人功能的内涵以及体育教学中隐性育人功能的作用,提出教师对发挥体育教学隐性育人功能的重要性.强调要提高教师对体育教学的认识,激发教师的情感投入,提高体育教师的素质,培养学生的参与意识,改革体育教学评价体系,进一步发挥体育教学的隐性育人功能.