基于脑科学的中学生物学有效教学研究

脑与认知科学的研究正在日益清晰地揭示脑的学习机制。本文从脑科学的研究成果出发,评述了基于脑科学研究的生物学有效教学的特征,阐述了在生物学课堂教学中应用脑科学原理实施有效教学的方法及其作用。     

让科学之光点亮课堂——“友善用脑”观念在妇产科护理教学中的应用

随着脑科学的发展,友善用脑的观念已经得到普遍的认可。在妇产科护理教学中借鉴脑科学的研究成果,尊重脑的运行规律,从而帮助学生改善学习机制、提高学习效率,使每位学生都成为积极热情的学习者,使课堂教学的效果得到提高。     

教智融合 打造以脑为导向的魅力想象作文课

脑科学和教育信息化的高速发展,为小学语文想象作文课的优化与革新提供了全新的研究平台和方向。为高效利用教智融合教学优势,构建以脑为导向的魅力想象作文课,本文从脑科学与小学语文想象作文教学之间的内在联系探究入手,以人脑的学习机制、发育特点为依托,探索教智融合环境下打造以脑为导向的魅力想象作文课的具体方法,得到了“巧设情境,确保学生全脑参与”“由读及写,尊重大脑认知规律”“构建导图,实施可视思维引导”“多元刺激,保持脑部神经活力”“持之以恒,强化脑部神经连接”等多种可行的课堂优化建议,切实发挥了脑科学理论对小学语文想象作文教学优化的促进作用,改善了小学语文想象作文教学现状。     

小组合作学习中的“边缘人＂现象探析

小组合作学习中的“边缘人”现象一般体现为两种：假合作与不合作。产生“边缘人”现象的原因可以归结为合作学习小组建设只求学习成绩的“异质”,合作学习的内容设计单一化,合作学习评价过于强调集体评价。单打独斗的个人主义文化作祟。小组合作学习中“边缘人”问题的破解之道可以遵循技术路径和文化路径两个层面来进行。从技术角度来看,要合瘦组建合作学习小组、设计差异化合作内容、集体评价与个人评价相结合。从文化角度来看,要赋权于学生,还要加强合作技巧指导。     

利用体育技能教学开发人体右脑潜能

通过对脑科学有关理论的分析，阐述了在体育技能教学过程中如何借鉴脑科学研究成果，挖掘人体潜能，培养高素质的“全脑型”人才。     

基于脑科学谈优化数学教学设计原则

人脑是人类认识世界的器官。“研究脑,保护脑,开发脑”已经成为世界各国高度重视的课题。在数学教学中,如何利用脑科学,根据脑的认知规律设计数学教学过程,提高教学效率呢？文章试从脑科学视角谈谈优化数学教学设计原则问题,以引起人们在教育教学中对脑认知规律的重视,提高教育教学效率。     

脑开发进入数字时代

新千年的第一个诺贝尔生理学或医学奖授给了在人脑研究方面作出杰出贡献的科学家,这无疑预示着“脑科学时代”到来了。脑科学,或称神经科学,是用多学科的手段综合研究脑的正常功能和脑疾病机制的一门新的学科。当前世界范围的脑科学研究的方向主要致力于“知脑、保脑、创脑”三个方面。     

2000年诺贝尔生理学或医学奖简介

大脑充满了无穷的奥秘。脑作为人类自身的一大谜，一直受到世界各国科学家的普遍关注，成千上万的科学工作都投入了脑科学的研究。美国政府曾把二十世纪最后十年定为“脑的十年”，并投入了大量的财力予以支持，“国际脑研究组织”也在不断推动脑科学的研究工作。2000年的诺贝尔生理学或医学奖授予卡尔森等三人，原因是他们发现了“神经系统中信号传导”的奥秘，也就是因为他们发现了神经细胞间的慢速突触(慢神经信息)传递原理。     

在操作活动中学习

“小学数学课堂操作活动教学实验研究”课题，是我校承担的沪州市市级科研课题。在有关专家、学者的帮助指导下，经过三年的探索研究，取得了一定的成果。该项实验，不仅有效地增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生自主学习能力，而且大面积提高了数学教学的质量。现就课题实验研究中的几个问题谈谈我们的认识。 一、“小学数学课堂操作活动教学” 实验的意义 “操作活动教学”是遵循马克思主义关于“人的发展依赖于人的活动的发展，没有活动的发展，就没有人的发展”的论述，根据教育学、心理学、 脑科学关于有关活动发展 思想，为推行素…     

视障儿童和普通儿童合作体育活动中的脑间同步——一项基于近红外功能成像的超扫描研究

为了从神经生理指标角度对融合体育活动是否能够提高视障儿童和普通儿童之间的合作水平作进一步检验并提供证据支撑,以一对视障儿童和普通儿童为研究对象,运用基于近红外功能成像(fNIRS)的超扫描技术,采集其在合作运动中的脑部活动数据,并计算其脑间同步。结果发现,双方在特定条件下,在左侧背外侧额上回、左侧额中回存在脑间同步;上述脑间同步的强度和个体间合作行为水平呈现正相关。该结果表明,脑间同步可能为描述合作运动个体间合作行为质量提供客观神经标记。     

“基于脑的教育”理论述评

文章从“基于脑的教育”概念、理论基础及教学思想等方面对“基于脑的教育”进行评述与剖析,认为该模式对于促进脑科学与教育的连接、将认知心理学的研究成果转化为教育实践、批判工厂式教育模式有一定的作用。但“基于脑的教育”在脑结构研究成果的基础上直接推论出学生的学习行为,或者在对脑科学研究成果不恰当解释的基础上提出课堂教学建议的做法,造成了某些“神经科学谬误”的流传。同时,“基于脑的教育”提出的许多概括性主张还没有得到脑科学的证明。     

汉语二语概念性知识教学的脑同步机制研究北大核心

不同教学互动情境影响学习者的认知和情感体验。本研究通过近红外超扫描实验,采用“人际神经同步”指标,探究了线上、线下不同互动情境下汉语二语概念性知识教学过程中的师生脑同步机制及其对学习效果的影响,并结合视频分析、访谈探讨了产生异同的原因。研究发现:(1)在知识的建构阶段,受知识特点和教学方式影响,线上教学时教师前额叶皮层与学生左侧颞顶联合区的脑同步显著强于线下;(2)在知识的能力生成阶段,线下视觉信息辅助提升话轮质量,教师右侧颞顶联合区和学生左侧颞顶联合区的脑同步显著强于线上;(3)能力生成阶段的脑同步能有效预测学习效果,主要由于这一阶段涉及更多有意义的互动话轮,高质量的问答使师生更好地基于信息传递、理解、预测、反馈等互动环节实现共享表征和社会关系的建立。基于研究结果,提出了线上教学中利用关键因素提高教学效率的相关建议。     

中国教育学会脑科学与教育研究分会召开“第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会

中国教育学会脑科学与教育研究分会于2012年6月7—9日在北京国际会议中心举办“中国教育学会脑科学与教育研究分会第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会。     

基于大脑的个性化教学研究

大脑是学习的器官，基于脑的教学才能获得最佳效果，脑科学研究发现，受遗传、环境及生活经历等的影响，每个人都会形成不同的大脑。因此，在教育教学实践中，应充分考虑学生大脑的差异。采取适合学生大脑的个性化教学。     

利用乡土地理案例 培养合作探究能力

课程标准倡导自主学习、合作学习和探究学习，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，强调学生的学习过程、直接参与和亲身体验。要求教师积极创造条件，指导学生开展研究性学习，使学生形成主动探究地理问题的意识和能力。新课标高中地理教材中“课题（探究）”和“案例研究”占整个教材篇幅的1/5，体现了研究性学习的思想。通过对教学案例的解析、研讨，不仅能帮助学生理解学习内容，同时可实现教学过程的优化。案例教学最明显的表征是师生互动，教学同步。案例教学有利于形成和谐的教学环境。案例在研究性学习中还有赖于小组成员的共同合作，这种方式对培养学生健康的学习心理和综合素质具有积极作用。     

脑科学研究与学校心理教育

当代脑科学研究的最新成果是实施学校心理教育的重要理论基础之一。因此,加强和改进我国学校心理教育的策略是:自觉建构与脑科学的对话与交流机制,充分运用脑科学研究成果指导学校心理教育实践,积极实施“全脑”型心理教育。     

脑科学技术在教育研究中的功能与应用

脑科学技术已成为推动现代教育研究发展的重要动力。在此背景下,文章首先梳理了脑科学技术与教育研究的关系,指出脑科学技术的应用,使教育研究的开展不再盲目、抽象。随后,文章分析了脑科学技术在教育研究中的基础功能。最后,文章重点从测评教学效果、设计教学内容、改革教学方式、甄别和补偿学习障碍等角度,通过案例研究,系统地介绍了脑科学技术在教育研究中的具体应用。研究脑科学技术在教育研究中的功能与应用,有助于推动脑科学技术与教育教学的深度融合,实现学用转化的良性循环。     

幼儿营养与脑健康

２０世纪末脑科学研究的冲刺即将进入２０世纪９０年代时，发达国家发起了脑科学研究的高潮。美国当时的总统布什宣布，自１９９０年１月１日起，以后的１０年为“脑的十年”，并提出“保护脑”的口号。日本则提出了“理解脑、保护脑、创造脑”的口号，并加大脑科学研究的投资。 幼儿营养与脑健康 在有关脑健康的研究中，“营养与脑健康的关系”是其重要分支。有关这方面的研究涉及的学科领域很广。有的从分子生物学的角度研究营养与神经递质之间的关系；有的从细胞的角度、器官的角度，阐明营养与脑生长发育的关系；有的从生理功能的角度研…     

唤醒学生“自由”、“自觉”的意识——基于交往观论语文小组合作学习的特质

随着交往理论研究的逐步深入，“教学即交往”的观点得到了我国教育界的普遍认可。语文小组合作学习就是对师生、生生人际交往理论创造性运用的一种实践形式。囿于对交往理论中关键词“自由”“自觉”的理解不到位，当前的语文小组合作学习存在着诸多“伪自由”“伪自觉”现象，为此，进一步厘清概念，并在教学中致力于唤醒学生“自由”“自觉”的意识，是将语文小组合作学习推向深入的前提和必需。     

语文"小组合作学习"教学误区与对策

高中语文新课标在第三部分“教学建议”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的建议，指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识。合作学习有利于在互动中提高学习效率．有利于培养合作意识与团队精神。