创新题型与高考走势

在近几年的高考试题中，相继出现了一些内容立意新、情境设置新、设问方式新或题型结构新的创新型试题．这些试题往往以考生已有的知识为基础，或定义一种新知识，或将学科间的知识进行整合，或体现问题的开放性与探究性等等，因此，它能有效地避免试题的模式化，能够使考生在新的情境中实现知识的迁移，从而创造性地解决问题，真正考出学生的学习能力．也正鉴于此，创新型试题已成为高考试题中一道亮丽的风景．     

聚焦高考数学创新型问题

<正>所谓创新型问题，就是在常规题的基础上，或给出新的定义，或将有关信息进行迁移，甚至针对某一问题展开研究性学习，而产生的一些“一反常态”的新型问题.随着高考命题改革的深化，会越来越注重优化情境设计，体现创新性，要求考生针对新颖的信息、情境和设问，能综合与灵活地运用所学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，提出解决问题的思路.下面聚焦并解析出现在各地模拟考试中的创新型试题.一、     

聚焦中考创新型填空题

<正>近几年中考试题注重“立意鲜明、背景新颖,设问灵活,层次清晰,新题不难,难题不怪”,出现了一些内容立意新、情境设置新,设问方式新、题型结构新和构思精巧的创新型填空题.此类试题创设比较新颖的问题和情境,注重问题的多样化,突出考查同学们的阅读理解能力、实践探究能力,创新应用意识.下面精选部分2021年中考试题,赏析创新型填空题的命制及其解法.     

例谈中考数学创新型试题

数学创新型试题是内容立意新、情境设置新、设问方式新或题型结构新的一类题型,极富创新思维,具有综合运用数学知识和灵活应用数学思想方法的有效题型.本文是介绍常规的数学创新型试题的一些类型.     

例谈中考数学创新型试题

数学创新型试题是内容立意新、情境设置新、设问方式新或题型结构新的一类题型,极富创新思维,具有综合运用数学知识和灵活应用数学思想方法的有效题型.本文是介绍常规的数学创新型试题的一些类型.     

三角形中的“新定义线”

<正>近些年来,全国各省市中考试卷中出现了一些创新型阅读题型,这些试题具有立意的鲜明性、背景的深刻性、情境的新颖性、设问的灵活性等特点.此类题让学生在考场上学习一个新概念、新名词,现学现卖,直接利用新知识解决相关问题,反映了学生对已有知识的掌握程度及应用能力.解决此类问题,不     

优化小学数学课堂设问例谈

所谓课堂设问,就要使课堂中提出的每个问题都必须有利于启发学生思维,使学生通过教师设计的问题,自己动脑去探索、获取新知识。因此,课堂设问必须优化。 一、把握好三种设问 1.导入新课设问 设计好承上启下的问题,能激发学生的求知欲,使学生产生探索新知识奥秘的强烈愿望。例如,在教学分数的初步认识时,可这样设     

关于高考数学创新型试题的立意

创新型试题是考查学生创新意识最好的题型之一,它对考查学生的阅读理解能力、知识迁移能力、类比猜想能力、数学探究能力等有良好的作用．高考数学创新型试题是指从测量考生的发展性学力和创造性学力着手突出能力考查的新颖问题．这里的新颖主要指命题的立意新、试题的背景新、问题的情境新、设问的方式新等．立意是试题的考查目的．高考命题一般以立意为中心,以能力立意命题,就是首先确定试题在能力方面的考查目的,     

历史课堂教学“一题多变”训练策略

<正>“一题多变”指的是以一常规题为母题,通过变换材料、情境或设问方式等合理转变形成新命题,并以之对学生进行思维训练的一种教学方式。《义务教育历史课程标准(2022年版)》着力发展学生的核心素养,提倡选择多样化的教学资源,探索多样化的教学方式和方法,为创新型人才成长奠定基础。所以培养学生的创新能力是我们教师责无旁贷的责任。近几年中考历史考题出现了更多的新材料、新角度、新设问,如何让学生在考场上从容应对这些新变化、新挑战,也是一线教师需要思考的问题。     

历史教学中基于学生思维过程的课堂设问

设问是课堂教学的重要环节,是引导学生实现知识建构,培养学生能力的重要手段。成功的课堂设问应当以学生的思维过程为基础,把握好基本知识类问题与对知识的分析探究类问题的比例、顺序和难度;同时,根据学生对问题的回答,有区别地给予反馈,做好问题的过程控制,指引学生思维能力的培养。培养学生历史思维能力和问题解决能力是历史新课程教学强调的重要目标之一。把学生的思维过程作为课堂设问的基础,注重学生思维能力培养,对推进历史新课程教学具有重要意义。     

介绍几类创新型问题

创新型问题的数学内涵丰富、设问角度新颖、解答灵活多样,对培养学生的创新意识、实践探究能力、综合应用知识的能力以及挖掘学生再学习的潜能等方面都有着十分重要的作用,为了让大家对创新型问题有一个比较全面、清晰的认识,本文介绍若干题型,以供参考．     

基于视频切片分析高中地理课堂设问的有效性

通过对四节高一地理课堂教学视频中的设问环节进行切片分析,发现部分教师的设问缺乏有效性。对此,教师可以设计问题链,提升设问层次性;设计开放性问题,激发学生创新力;依托情境设计问题,加深学生对知识的理解;课前打磨,在课堂提出合适问题。从而提升高中地理课堂设问的有效性和课堂教学效果。     

指向“问题解决”的高考试题研究及教学启示——以2023年高考乙卷理科数学第12题为例

从试题立意、情境、设问三维度对2023年高考乙卷理科数学第12题进行要素分析，该题目立意细致而深刻，情境灵活而全面，设问温暖而地道.通过多角度剖析试题，聚焦问题解决的思维演绎过程，彰显出逆向思维分析法是问题解决的有效途径.受此启发，形成解题教学启示：进阶改进，促进教学思维结构化；巧设支架，助推知识形态逻辑化；强化归纳，推进知识学习素养化.     

材料分析题例析

材料分析题是1999年生物高考(广东卷)出现的新题型。该题型一般是通过几组文字、图表资料设置情境，让学生根据设问，去分析资料，发现可利用信息，并结合利用已有的生物学知识，分析回答题目所提出的问题。这种题目不仅问题情境是新的，而且问题的答案也可以是在课本上找不到，甚至是与课本知识不相一致的。     

浅谈设问教学

设问是古今中外普遍运用的一种教学方法。在使用时 ,应注意问题有启发性、语言准确性、难易适度和面向全体学生。发问过程和作用有引旧、引新和引入新的深度。常用的方法有观察设问、类比设问、联想设问、归纳设问和比较设问等。其目的在于培养学生思维的广阔性、深刻性和敏捷性     

以问题为载体，培养可持续学习能力

学起于思，思源于疑，学生学习知识的思维过程从问题开始，又在解决问题中得到发展。提高学生的学习能力关键也在于思维能力的培养。问题是生长新思想、新方法、新知识的种子，是思维的载体，因此创设问题、鼓励设问，及时进行问题评议，对于提高学生可持续学习能力就显得十分重要。     

数学课堂设问 “五型”

课堂设问是对学生进行思维训练的重要手段。在以传授知识为主要目的教学中,虽处处也离不开“设问”,但其出发点往往偏重在巩固知识、掌握知识上,而现代教学除此之外,更重要的是要把眼光放宽到发展学生智能上。在小学数学教学中,常常选用如下几种设问形式: 1.观察型设问。给学生以实物、实例或图形等,让学生观察,使其获得对某种事物的某种特性的认识。在观察前或观察后,教师提出一系列问题,学生或者是根据教师事先提出的问题进行观察、思考,随后回答;或者是先进行周密观察,然后按教师事后提出的问题思考、回答。这类问题,有时是引导学生集中观察事物的的某一侧面,不使其分散精力;有时是帮助学生增加观察事物的深度;有时是促进学生观察的敏锐性,注意抓住与学习课题     

信息迁移题透视

在近几年的高考试卷中,相继出现了一些内容立意新、情景设置新、设问方式新和题型结构新的新型题.由于新型题设计思想新颖,题目形式新鲜,解答要求有新意,能有效地避免试题的模式化,能够使考生在新的情景中实现知识的迁移,从而创造性地解决问题,真正表现出自己的学习能力.     

化学设问点选择六法

提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本教学手段。因此,教师在备课时要重视设问点的设计。我觉得中学化学大体可从以下几方面去考虑设问:一、在知识的衔接处设问新知识总是由旧知识发展起来的。对准它们的连接处设问,学生可从解答问题中自然地进行知识迁移。如“根据化学方程式的计算”是在理解化学方程式意义的基础上发展起来的。已知物和待求物之间的质量比和列出比例式是新旧知识的连接处。备课时要看准这个连接点并把它作为教学突破口。     

2012年高考数学创新型客观题评析

<正>创新型试题是相对于常规试题而言的.常规试题无论呈现方式还是解题思路都是学生熟知的,也是应该熟练掌握的,因此能较好地考查学生对数学基础知识和基本思想方法的掌握情况,是新课标"双基"理念在高考中的具体体现.而创新型试题要求学生对新概念、新信息、新情境、新问题进行思考、探究,创造性地解决问题,因此能较好地考查学生灵活运用所学知识的能力.本文通过对2012年高考数学客观题中的创新型试题进行分类整