重视历史课开好历史课

面对２１世纪高新技术的飞速发展，各国在教育改革中都很重视加强科学技术方面的课程。值得注意的是，一些有眼光的政治家，同时还提出要重视历史课程。因为他们认识到，历史教育是提高民族素质的重要手段。江泽民同志自上个世纪９０年代以来，多次谈话中一再强调对青少年要加强历史教育，以全面提高民族素质。对青少年来说，历史教学是他们接受历史教育的主渠道。因此，加强对青少年的历史教育，在学校教育中就要重视历史课程，开好这门课程。怎样算是重视，怎样算是开好呢？我以为有以下四个方面：首先，在国家制定的课程标准中，历史课程…     

应当重视历史课教学

历史学科是“四人帮”干扰破坏严重的学科之一,十年动乱把历史教学糟踏的不成样子。粉碎“四人帮”以来,虽然教育战线经过了一系列整顿,教学正在走上正轨,可     

历史课要重视情感交流

历史学科反映了人类社会几千年发展历程,其内涵包罗万象,精彩纷呈：它囊括了跌宕起伏的政治、繁花似锦的经济、启人深思的哲学、富于想象的科技,也造就了一代代天才般的领导和英雄人物,更创造出美轮美奂的文学,所以应该是生动多彩的,趣味横生的。     

历史课要重视情感交流

历史学科反映了人类社会几千年发展历程,其内涵包罗万象,精彩纷呈:它囊括了跌宕起伏的政治、繁花似锦的经济、启人深思的哲学、富于想象的科技,也造就了一代代天才般的领导和英雄人物,更创造出美轮美奂的文学,所以应该是生动多彩的,趣味横生的。目前,我们的历史课堂教学内容仍然以教     

历史课必须重视爱国主义教育

通过历史教学,对青少年学生进行爱国主义教育,是建设社会主义精神文明的一个重要方面。赵紫阳总理在第五届全国人民代表大会第四次会议的政府工作报告中指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”王震同志也在《红旗》杂志上发表文章,勉励青年学习历史,发扬爱国主义精神。这对我们广大教育工作者,尤其对历史教师是极大的鼓舞和鞭策。     

教育行政部门应当重视历史课

这几年中学历史教学面貌虽然比十年动乱期间已有很大改变,但质量仍然不高,存在问题不少.究其原因,主要一点就是一些教育行政部门和一些学校领导对历史课不重视,对于历史课不仅有传授历史知识且有着对学生进行思想教育的任务认识不足,视为可有可无.如果不是高考文科考试科目有历史,有的学校可能干脆取消历史课.现在很多学     

重视家校沟通 开好家长座谈会

家长座谈会是班主任与家长联系的好形式,是全面了解学生情况的好方法,是促进学生个性发展与加强班集体建设的好途径。有些年轻班主任因工作经验欠缺,座谈会前准备不充分,总觉得无话可说,因而惧怕开家长会。如何顺利地开好家长会,笔者通过教育实践,总结了几个方面的经验与同仁们商榷。     

应重视历史课中的语文学习

就目前中学生的现状而言,历史与语文两个科目的学习在学习过程中互相学习、互相促进。从历史科目的中考与平时考试反映出的情况来看,学生写错别字相当普遍。所以,在中学历史学习中,切不可忽视“语文学习”,而应高度重视“语文学习”问题,在历史学习中,穿插“语文学习”。具体地说,应注意读音、字形的学习。历史课本中的有些字,古今读音是不同的。如公元前209年统一蒙古草原地区的匈奴族首领叫冒顿单于。冒顿单于四个字中,前三个字的读音都与今天不同,这三个字应读冒(mo)顿(dun)单(chan)于。遇上这种情况,你要了解历史课本中有些字是不能按今…     

要重视和抓好历史课教学

在今年高考的历史考试中,就我们参加评改和了解到的来看,少数试卷观点明确,概念清楚,历史知识掌握得较牢,分析问题也层次分明,个别优秀试卷还有创见.但是,多数试卷成绩不好,问题较多.现将我们接触到的历史试卷进行一些分析.试卷的第一题,共有十五个填充题,要求填写一些历史人名、地名、年代和事件,它主要考查学生掌握历史基础知识的情况.     

历史课也应重视字词教学

小学历史教学的任务是通过讲授中国历史和世界历史上的一些大事件,著名人物,使学生获得中国历史和世界历史的一些常识,激发他们的爱国热情,引导他们为振兴中华而努力学习。但教师在教学中对历史课本中的生僻字词不应忽视。否则,就会给学生造成学习上的障碍,影响教学任务的完成。为此,教师要引导学生在学习中做好如下几点:一、注意字形,读准字音历史课本中有一部分带有注音的字词,教师要坚持让学生拼读,并简要分析字形,解释字义。遇到笔     

谈历史学科的直观教学

教学手段多样化，可以提高教学效果，历史教学中可以通过运用直观教学形式，课外活动和网络知识结构进行教学，有利于调动学生的求知欲，培养和发展学生的思维活动。     

试论讲好专题课的若干方法

专题课教学是一项难度较大的教学项目,要求立题新颖,结构合理,有理有据。专题课教学必须结合实际状况、发展方向及面临的新问题,针对学员的思想实际,最终达到既武装学员的头脑,又开阔学员的视野、拓宽学员工作思路的教学效果。     

历史学科的特征与教学创新

历史学科的特征决定了历史教学的创新必须首先是观念的更新。创新型的教学大纲、教材和教师，是教学创新的前提条件。处理好对教材的二次开发与教学形式创新之间的关系，是搞好历史教学创新的关键。     

历史学科的特征与教学创新

历史学科的特征决定了历史教学的创新必须首先是观念的更新.创新型的教学大纲、教材和教师,是教学创新的前提条件.处理好对教材的二次开发与教学形式创新之间的关系,是搞好历史教学创新的关键.     

突出办学特色办好小教专业

阜新高专师范部的培养目标是德、智、体等诸方面全面发展，能适应小学教育改革与发展需要的大学专科程度的小学教师，经过几年的教育实践和探索，我们提出了自己的办学特色是“三小四为”，“三小”就是“面向小学，研究小学，服务小学”，它是实现培养目标的客观要求；“四为”就是“德育为首，智育为主，体育为本，素质为魂”，它是实现培养规格的有利保证，我们坚持这一办学特色，取得了明显的办学成果。     

问题教学法在历史课教学中的运用

新课程问题教学法,就是教师在实施教学中,通过设置问题,创设情境,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中积极主动地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法。简而言之,就是以问题为中心来展开的教学活动。在长期的教学实践中,通过对问题教学法的探究,我发现在历史课堂教学中如能恰当地实施问题教学会收到很好的教学效果。     

论历史教学论的学科定位及研究范式

历史教学论要想摆脱目前的发展窘境,在教师教育发展中赢得一席之地,在学科定位上必须重新审视,将之界定为一门具有历史专业特点的教学理论;在研究内容上关注历史课程论问题,冲破狭隘的研究藩篱,拓展研究空间;在研究范式上超越低层次的经验总结或案例分析式的研究方法,走学术型历史教学研究之路。     

注重教学细节 演绎教学智慧

教学细节非小节。教学细节直接影响教学质量和教学效果,教学细节在教学过程中起决定性作用。大学工科教学过程包括备课、课堂、作业、实验、实习、设计、辅导、考核、小结等九个重要细节。九个教学细节中的理念、方法等相关问题值得深入细致的探讨与处理。掌控教学过程中的关键细节,切实细致并快乐地处理教学细节,于细节处体现教学智慧与教学艺术。