拜托，请别光选可乐

几天前看《鲁豫有约》,节目采访的是2009年春晚赚足了观众的惊呼和掌声,并一夜间走红的国际魔术大师刘谦。这位帅气小伙儿的功夫的确了得,糊弄得现场百余名观众和主持人鲁豫恨不得要去检查视力。其中一个最“雷人”的节目是“猜饮料”。桌子上摆放红茶、可乐与咖啡三种饮料,刘谦将三种饮料用黑色挡板挡住,然后请一个女孩走到桌后,从三种饮料中选出一种并举起。他说他早知道这个女孩会选什么,     

让课堂成为师生幸福的舞台

当我们用心去备教材时,我们会更深入地读懂教材;当我们读懂教材时,我们会更灵活地驾驭课堂;当我们灵活驾驭课堂时,学生会成为课堂的主人;当学生成为课堂的主人时,作为引导者的教师,才会有发自内心的幸福。以下是我教学《七的乘法口诀》一课时的一篇教育叙事,它记录着我和学生们成长的足迹。     

新课程为师生的共同发展提供了舞台

新课程改革给广大教师带来的既是一次严峻的挑战,也是一次发展的机遇。在这次课程改革中,《地理课程标准》对地理教育的价值进行了重新思考和定位,提出了一些新理念,为地理教育的改革指明了方向。面对新的教育理念,新的地理教材,新的教学要求,我们在课改中遇到的问题是方方面面     

让数学课堂成为师生生命成长的舞台

小学数学教学要把握学科特点,体现对学生生命生存及其发展的整体关怀,构建发展的动态生成的课堂,从生命的高度指导教学行为,使学生在课堂上有认知的收获,有生命的感悟。     

让开放的课堂成为师生求真的舞台——一则教学案例引发的思考

教师的教学必须走进学生．让学生主体参与，自主建构。这需要有个开放的空间，给学生以心灵自由。师生共同回归生活，寻找真实生活的体验。“真”就是说实话办实事。只有回归生活，师生共同营造开放的课堂．学生才能敢于在课堂上说真话，尤其是在达成培养学生诚信品质这样的教学内容时，更需要师生敞开心扉，真诚对话，达成目标。[第一段]     

动态的政治课堂才是师生共同有效的课堂

新课改要求教学的过程是师生共同活动的双向过程。学生知识的获得是一个主动的过程,他们不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。据调查,绝大多数学生并不否认设立思想政治课的必要性,他们只是不愿接受“你说我听”“你画我背”的单向灌输,     

让课堂成为师生成长的舞台

课堂不仅是给学生传授知识实现教学任务、达到教学目的的主阵地,更应该是师生共同成长的人生舞台.     

课堂是学生个性飞扬的舞台

谁说政治课堂只是教师宣讲理论的地方,那早己成为过往。现在的政治课堂,它真正成了学生畅所欲言,展示才华,成长与成才的舞台。     

让课堂成为师生心灵对话的舞台

现代教育理念,更多地关注学生的发展,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。如何在课堂上具体实施呢？老师们可谓八仙过海,各显神通。我,作为一名初中语文教师,也只能凭自己对新课标的理解,在课堂教学中做了如下尝试：     

课堂应是学生充分展示的舞台

学生在被关注的情况下,能够获得展示的机会,他们就会做足功课,精心准备,激发自身的学习动力,不断在展示的过程中获得成就感。     

构建互动课堂,促进师生共同发展

构建和谐互动的数学课堂,能有效促进师生共同发展。只有通过创设有效情境,营造和谐氛围,捕捉课堂信息,注重操作实践,提供互动平台等方法,才能真正使互动学习成为学生获取知识、能力发展的有效手段。     

课堂师生互动研究述评

互动是一个从社会心理学引入到教学领域的概念。在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的概念、类型、影响因素和策略进行了广泛而深入的研究。     

让英语课堂成为师生互动的舞台

英语课堂是英语教学的主阵地,是学生通过学习和实践逐步掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是学生拓宽视野、丰富生活经历的过程。因此,把课堂搞得有声有色,让课堂活起来,让学生在交流互动中获得知识,才能提高课堂教学的效率和质量。     

把课堂还给学生 让课堂成为学生的舞台

以"还"为基础,达到"师生多向互动",不仅提高了学生的学习兴趣,潜移默化间,学生的学习能力、合作精神、性格等也会发生意想不到的变化。     

妈妈的黄瓜头儿

一天，《半边天》特别节目主持人张越正在采访一个女孩，女孩在谈她的妈妈。     

真实是课堂的生命

[案例一]小学语文第五册《第八次》某次比赛课节录 师：布鲁斯王子看到这一切,感动极了。他猛地跳了起来。（出示课文句子：布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道：“我也要干第八次!”）谁来读好这句话．要把布鲁斯王子的感动之情读出来。（生甲读句子,读得较流利）     

职校课堂师生冲突的处理

课堂师生冲突对课堂教学具有严重的危害性,极大地影响到学校正常的教学和管理。正确处理师生课堂冲突,能够维持课堂正常的教学秩序,解决师生之间的矛盾,并且能使教师赢得学生的尊重和信任。     

营建科学生态课堂 促进师生和谐发展

科学生态课堂是教师与学生之间、学生与学生之间及其与教学环境之间相互作用形成的良性发展、动态平衡、开放有序的微观生态系统。在科学教学过程中我们要营建和谐的课堂环境,实施平等的交流对话,追求课堂动态平衡,以实现师生和谐发展。     

课堂——师生双赢的舞台

上课后，教师走进教室，发现学生正在谈论“足球”。“What were you talking about just now?”教师问。     

师生交往中的课堂话语透视

课堂话语在教育实践场域中是教师表达个人知识常用的载体,以课堂提问、课堂评价等形式时刻影响着师生交往。透过教师课堂话语可以透视当下课堂生活中师生交往存在的问题,以此为切入点转变教师与学生交往的观念和形式,探讨关注学生个性发展的交往方式。