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朱伟义 《商丘师范学院学报》2005,21(5):36-37,41
讨论了一般的线性同余方程组解的存在性问题,给出了一般线性同余方程组是否有解的判别条件。从而推广了引理2的结论.使求解线性同余方程组问题更为方便有效. 相似文献
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改进了著名的孙子定理,得到了解一元一次同余方程组的一个新方法。这个新方法把一元一次同余方程组化为只解一个一元一次同余方程。 相似文献
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本文通过对初中数学中常见的解方程组的问题,结合《代数教材教法》中方程组的同解原理举例论述,从而阐述了初中数学方程组的解法和技巧,使学生在解方程组时有章可循、有据可依,全面调动了学生的积极性。 相似文献
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讨论一般的一次同余方程组的解的存在性与性与结构,并给出了求解的新算法,这是名的孙子定理的一个推广。 相似文献
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张金战 《绵阳师范学院学报》2010,29(5):8-10
求齐次线性方程组基础解系的一般方法是利用矩阵的初等变换将原方程组化为同解方程组,写出含有n-r个自由未知量的一般解,然后通过给自由未知量适当赋值即得到原方程组的基础解系。该文对这一方法进行了改进,给出了用矩阵的初等变换直接求出齐次线性方程组基础解系的方法。 相似文献
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一般书上对于两个方程的二元高次方程组成的高次方程组是应用结式的有关知识求方程的解,在计算结式时不好计算,本文应用解方程组的同解原理及整系数方程有理根的有关知识便能求出二元高次方程组的解。 相似文献
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Teachers are supposed to use forms of differentiated instruction to anticipate the differences among their students. However, the adaptation of teaching to the diversity of the group often takes place with difficulty. Teacher education is blamed for not preparing student teachers adequately for differentiated instruction. Several authors suggest that congruent teaching in teacher education might be an adequate solution to this problem. This case study aims to investigate the (congruent) realization of differentiated instruction in teacher education using ethnographic tools. The results indicate that the observed teacher educator demonstrated limited forms of differentiation, largely without providing meta-commentary. Therefore, she is not a role model on the subject of differentiated instruction in the view of student teachers. These results are discussed in depth, and form a basis for further research and suggestions for practice in teacher education. 相似文献
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邓淙 《昭通师范高等专科学校学报》2002,24(5):52-54
对近年所发表的一些推广 Bernoulli方程的文献作了评述 ,指出它们仅只是《昭通师专学报》(自然科学版 ) 1 985年第 1期《Bernoulli方程的推广》一文的结果或特例 相似文献
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研究了非齐次线性微分方程解的基本性质,证明了其基本解组的存在性,并利用基本解组给出了非齐次线性微分方程的通解公式. 相似文献
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魏明彬 《四川教育学院学报》2014,(7):122-124
常数变易法是求解线性微分方程的重要方法。数学家是如何想到的,是一个值得探讨的问题。讨论了得到常数变易法的思路。在求解一阶线性微分方程的过程中,根据“任何一个未知函数总可以表示为一个已知的恒不为零的函数和一个待定函数之积”,自然地得到了常数变易法。 相似文献