在小学语文写作教学中支架式教学理论的运用

作文教学不仅是语文教学的重要内容之一,还对学生写作能力的培养和发展发挥着极其重要的作用。学生的写作能力是学生语文素养的综合表现,教师通过写作教学不仅能够帮助提升学生的语文素养,还可以为学生的综合能力的发展产生积极的影响。如何上好小学语文写作教学课是每一个小学语文教师都必须仔细考虑的一个重要问题。笔者认为在小学语文写作教学中运用支架式教学理论对小学语文作文教学质量的提高具有积极的作用,但在实际应用过程之中也要注意支架式教学理论的特点和运用的注意事项。     

过程教学法在初中作文教学中的实践

作文一直是语文教学中的重点部分,教师在进行作文教学的时候通常会选择理论的教学而缺少实际的操作。从学生的写作过程出发,引导学生自主写作,将作文教学落实是当前教师的任务。本文以初中语文为研究对象,就如何在作文教学中实践过程教学法展开了分析。     

浅谈小学语文教学中提高写作教学效率的策略探索

在小学语文教学中,写作是非常重要的一项内容,是检验学生语文水平最有效的方式。但很多小学语文教师都表示,大部分学生都存在写作困难的问题,教师对此也感觉十分头疼。因此,为了帮助小学生提升写作水平,帮助教师提升语文教学质量,本文对小学作文教学的策略与方法展开了分析。     

小学作文“支架问题”教学研究

正小学作文教学是对于学生写作能力展开初步培养的时期,这个时期的教学过程也是给学生的写作能力打下良好基础的重要阶段。"支架问题"能够很好地给作文教学以辅助,透过对于不同问题的剖析能够让学生对于作文中为谁写、写什么以及怎么写有深入探究,能够让学生找到更好的写作思路。本文将具体谈谈小学作文"支架问题"教学研究。一、为谁写——读者意识的培养在小学语文作文教学中,"支架问题"首先应当关注于     

对小学语文中生活化写作的探究

语文这门学科在小学教学中占有重要的地位,与英语一样都是一门语言学科。作文是语文教学重要的组成部分,在语文考试中占有很大的分值,但是在当前的小学教学中,一些教师不太注重作文教学,导致学生的写作能力得不到显著提高,使学生所写的作文显得空洞、乏味。因此,小学生写作生活化显得尤为重要,小学生在进行写作时贴近生活,这样的写作方式有利于作品更真实,有利于吸引教师的眼球,从而提高作文成绩。本文讲解当前小学语文写作中存在的问题、生活化写作的优越性及对学生进行生活化写作的相关建议。     

小学语文中高段作文课堂练笔策略

小学语文中高段作文教学中,教师根据学生写作技能和语言文字表达现状,针对性展开课堂练笔,起到激发创作欲望,提高素材积累和遣词造句能力作用。然而当前小学高段作文教学普遍存在着教学模式死板,学生写作技能训练培养不足等问题,限制了学生想象思维,影响了语文应用能力提高。为此,本文展开研究,提出了小学语文高段作文课堂练笔策略。     

多样化方法，促进小学语文写作教学有效性提升

<正>作文,一直以来都是语文教师重点关注的问题,特别是在全面培养学生的教育趋势下,引发了教师更多的思考。小学语文教师围绕如何促进小学生写作,开启了多样化写作教学方法探究。教师拓展学生阅读,针对学生的问题展开教学,组织学生进行作文互评,锻炼学生主题写作的能力,从不同角度总结了有效的作文教学经验。作文写作一直以来都是语文教师教学的重点和难点,对学生学习语文知识、运用作文技巧等有着深远的影响,不仅考查学生对知识的吸收情况,还考查学生对知识的理解情况,同时还反映了学生的思想态度和理想追求等。     

小学语文作文教学仿写训练探讨

随着教育现代化进程提速,教师更关注对学生综合能力的全面培养。在小学语文授课中,写作教学作为关键的一环,也是学生语文综合能力的重要体现。面对小学生缺乏写作兴趣、不知从何处着笔、作文跑题等问题,教师可以引入仿写训练,调动学生的写作热情,促进他们逐渐掌握写作技巧,培养学生良好的表达能力。基于此,我结合自身教学经验,展开在小学语文作文教学中进行仿写训练的有效策略探究。     

初探提高小学语文作文教学有效性的策略

作文教学是语文教学重要环节,它在培养学生运用语言文字进行表达和交流方面具有重要的影响及作用。由于受传统教学因素的影响,小学语文教师在作文教学中存在着很多问题,这些不良因素的存在限制了学生的写作效率和教师教学的有效性。对此,提高小学语文作文教学的有效性是我们教师现在重要任务之一。教师必须运用教学策略,培养学生良好的写作学习习惯,从而提高小学作文教学的有效性。     

高三语文作文教学与逻辑思维培育

写作是语文教学中不可或缺的内容,在高三语文作文教学过程中,学生的逻辑思维能力与写作能力是息息相关的。因此,教师在展开作文教学的过程中,就可以通过培养学生逻辑思维能力的方式,提高学生的写作水平。本文将从文本立意、写作素材以及表达方式三个方面,探讨如何在高三语文作文教学过程中,培养学生的逻辑思维能力,并且帮助学生完成更具逻辑性以及可读性的作文。     

初中片段式支架写作训练分析

阅读和写作是语文教学中重要的两个方面,尤其是写作,让很多学生和教师都头疼,因此教育部提出多种方法去解决有关写作的教学问题,而中学时期是学习写作的关键时期,教师采用片段式支架来辅助进行写作训练,就要了解片段式支架的概念,明晰初中写作的现状和问题,构建和运用片段式支架,并思考片段式支架的展开策略。     

关于改进作文教学方法的策略分析

<正>写作教学,不仅是语文教学的重要组成部分,同时也是语文教学中的难点。小学阶段的作文教学,还以教导学生识字和学说话为主要内容,它的展开对于培养学生的语言表达能力以及沟通能力具有重要作用。一、当前小学语文作文教学的现状随着新课程改革的深入与推进,使得小学语文课堂教学有了很大的发展,但不能不看到在发展的过程中,仍然存在着一些问题。在小学语文写作教学过程中,有些教师不善于结合教学内容选择丰富多样的教学     

刍议小学语文教学中的作文教学

在小学语文教学过程中,培养学生的逻辑思维与语言表达能力是教师的一项重要任务,因此教师应当努力提升作文教学质量,引导学生逐步掌握写作技巧,培养学生浓厚的写作兴趣,减轻学生的学习负担,鼓励学生积极表达自己的思想情感,使学生真正爱上写作,提升学生的语文科学与文化素养,促进学生的全面发展。本文主要围绕小学语文作文教学策略展开探讨。     

高中语文教学中提高学生作文思辨能力的策略

作文属于高中语文教学中的难点、重点问题,但 是在高中作文教学中还存在很多的问题,部分教师在写作过程 中经常会出现写作思维较为混乱、缺乏写作素材的问题,针对 以上问题,高中语文教师需要更新、改革作文教学模式,在语文 教学中注重对学生作文思辨能力的培养,让学生拥有清晰的写 作思路,写出独具一格的作品。笔者是一名高中语文教师,在 教学中不断地总结经验和教训,本文针对在高中语文教学中提 高学生作文思辨能力的策略展开分析,望提供一定的借鉴。     

加强课外阅读提高写作能力

写作教学是语文日常教学的一项重要任务。但由于目前的作文教学无计划、作文教学与实际脱节等问题,即教师没有写作教学的系统计划,学生也没有写作提高的难度渐递梯度：作文教学与学生和生活实际脱节,命题陈旧、指导僵化,使作文教学又成了语文教学的一个难点。学生对写作是望而生畏,教师对作文教学是棘手不已,作文已经陷入前所未有的尴尬境地。     

探析小学生习作能力的培养

<正>小学生习作能力普遍较低,一直困扰广大一线语文教师。作文教学是语文教学的一大难题,普遍存在学生惧怕作文、作文教学效率不高的问题,如何引导学生乐于作文、善于作文是语文教师最头痛的事,让学生在学会写作的同时喜欢写作是语文教师一直探索的课题。其实写作能力的提高首先需要激发学生的创作激情,产生创作欲望;要言之有物,这就离不开丰富的写作素材,积累丰富的写作资源,是提高写作能力不可或缺的重要支柱;教师的悉心指导与训练,同样非常重要,这     

小学语文写作教学方法的探究

作文在小学语文教学中占据了非常大的比例,教师一定要给予写作教学足够的重视。"激发学生的写作兴趣""提高学生的写作能力",是每一位小学语文教师都应该重点关注的问题。随着新课程教育改革在我国教育界不断深入,加强对小学语文写作教学的探索与研究,具有非常重要的意义。学生写作能力的提升,有利于学生创作出文质兼美的作文。本文笔者就结合自身多年来的语文教学经验,对小学语文写作教学方法这一重要话题谈谈自己的看法。     

小学语文写作教学存在的问题及对策

在当下小学语文课堂中,教学更加重视学生语文综合能力的提升,而作文作为其重要组成部分,是学生语文综合能力的体现,因此,教师要着重锻炼学生的写作能力,培养学生良好的写作习惯。但是在高年级小学语文作文实际教学中出现了很多问题,教师不能及时调整教学观念,导致教学方案不能满足学生写作能力发展需求,教学效果不理想,发挥不出写作教学对学生语文综合能力的提升作用。本文通过分析小学语文作文教学存在的问题,提出解决方案。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——作文教学策略与方法研究

作文教学是语文教学的重要组成部分,既是语文教学的重点也是难点。因此,语文教师要重视作文教学,在教学中小心呵护学生的写作热情,引导学生观察,积累丰富的写作素材,同时加强作文指导,从而提高学生的写作水平。本文对作文教学的策略与方法进行了具体分析。     

高中写作教学中教师角色定位研究综述

写作教学在语文教学中占有相当大的比重,学生作文写得如何,从很大程度上来说,不仅取决于学生对写作知识的学习,更取决于教师对写作的教学。教师在进行写作教学时应引导学生学习搜集、整理资料的方法,在写作过程中要指导学生运用资料进行展开描述的方法,正确地评价学生的作品等等一系列教学步骤是每一位语文教育工作者一直都在深思的问题。