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杨瑛 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
小学语文教学中有些文章篇幅很长,内容非常丰富,虽然小学生们非常爱读,从里面也能学习到很多的语文知识,对于提升学生的核心素养有着极大的好处,但是受到课时的限制,老师应该大胆地取舍,突出重点。通过长文短教提升教学效率,引领每位学生真正地学有所得,学以致用。 相似文献
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长文数量的大幅增多是小学语文统编教材的重大改变之一.统编教材长文数量的增多有利于让学生学习默读、快速阅读等阅读方法,也有益于扩大学生的阅读量.但长文数量的增多,也为教师教学带来了新的挑战.因此,长文短教是教师必须研究和思考的问题.长文短教可以采取提炼重要信息、把握主要内容,聚焦关键描写、落实语文要素,品读新鲜语句、实现... 相似文献
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部编小学语文教材是教师教学和学生学习的重要素材.如何深入浅出、生动有效地做好部编小学语文中长文课堂教学,解决好长文占用课时多、容易让学生产生学习疲劳的问题,确保课堂教学高效,达到既培养学生学习兴趣、又培养学生自主探究能力的双培养目的,是当前小学语文教师亟需深入思考和突破的问题. 相似文献
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陈晓瑜 《试题与研究:高中理科综合》2023,(23):44-46
伴随我国目前教育改革的力度不断加大,长文短教方式也逐渐成为小学语文教师开展日常性教学活动的重要组成部分。在实际的教学活动中,教师可以充分认识到长文短教的重要性,但是在具体的实施过程中总会遇到各种各样的困难或阻碍。为此,笔者结合自身多年丰富的教学实践工作经验,简要地在本文中探讨小学语文长文短教方法的教学优化对策,以期为广大同仁提供借鉴参考。 相似文献
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语文教师针对不同篇幅的课文,需要采取不同的教学策略,以保障在有限时间内让学生获得语文知识,提高语文学科素养。文章以部编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例,探讨“长文短教”的教学策略。 相似文献
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语文课堂设计是语文教学的前提和关键,语文教材中包括各种类型的文章,针对不同类型的文章,我们教师如何进行有效的教学,让小学生在语文课堂上不仅获取知识,更愉悦心情,应是评价我们小学语文教学是否成功的关键。本文就运用长文短教的方法优化小学语文教学设计进行探讨。 相似文献
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近几年来,小学语文教材中一些篇幅较长的课文常常被冠以"长文"的头衔,其主要特点为文字多,教学用时长,重难点难以把握等,一直困扰着一线的语文教师们。怎样做到长文短教,化繁为简呢?文章以《美丽的小兴安岭》为教学案例,分析小学语文阅读教学应如何渗透长文短教的设计思路。 相似文献
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“长文短教”作为一种追求对立统一规律的教学策略,体现了深刻的辩证思想。在“长文短教”实践过程中,应注意四点:“长文短教”的关键是大胆“忽略”:长文短教需要考虑学生的实际水平;长文短教需要精心地进行设计;长文短教不等于降低水准、“深文浅教”。 相似文献
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罗子泉 《福建基础教育研究》2014,(12):67-68
新课标人教版教材选入了大量文质兼美的长文,且在教材中所占比例随年级的升高而逐年增多。这些长文,因文字多,内容丰富,信息繁冗,教师在实际教学中难以驾驭,往往费时多,收效少。本文试着以课为例,谈谈如何化繁就简,做到长文短教,有效提高课堂教学效率。 相似文献
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吕叔湘先生1978年在《中小学语教学问题》一中列举过两个“短长教”的典型案例,一位老师把毛泽东的28字诗《为女民兵题照》讲了2小时,一位老师把“天安门”3个字安排了4课时,他称这样的老师为“放胖的天才”。今天,我们将结合教例探讨与之相对的问题——长短教,即用1课时左右完成篇幅在3000字以上章的教学。 相似文献