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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在素质教育理念不断深入的教育背景下,数学建模思想的培养和渗透是教学重点和难点内容,数学建模思想是通过数学模型的有效构建和求解的方式,极为有效地解决现实生活中的实践问题,可以极大地提升学生的数学表达能力和综合分析、逻辑思维能力。因而,要关注小学阶段数学建模思想的渗透和融入,对学生进行建模思想的启蒙引导,为后续的数学化思想发展打下基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在小学数学教学中,从小培养学生的数学建模思想,能增强学生的数学创新思维能力,提高学生运用数学工具解决具体问题的能力。就在小学数学教学中,培养学生的数学建模思想策略进行深入探索。 相似文献
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伴随着我国基础教育的深入改革,数学思想已经被纳入“四基”的范围之中,其重要性不言而喻。文章主要从数学思想在小学数学教学中的渗透现状、价值、原则和策略这四个方面,阐述了教师如何带领学生更好地感悟和学习数学思想,以此来充分发挥出数学思想的真正作用。 相似文献
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数学建模是将现实生活中的问题加以提炼,抽象成数学模型,之后求出数学模型的解,并用数学的解来解释现实的问题,从而实现将数学知识加以应用的过程。而数学建模思想是指培养学生将现实问题构建数学模型的意识,提高学生解决问题的能力,最终实现学以致用的教学目的。那么,如何才能在小学数学课堂中实施有效教学,培养学生的建模思想呢?笔者结合自身的教学经验,在本文中展开了详细的论述,希望为广大教师提供一定的借鉴。 相似文献
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解答小学数学应用题的关键是建立应用题的数学模型.搞好数学建模教学是培养学生解决问题能力的重要途径.本文就在小学数学教学中培养学生数学建模能力做了一些探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着新课程改革的推进,对于学科教学的目标要求越来越明确,在小学数学教学中,要求培养学生的理性思维、推理能力,重视教学中建模思想的渗透,以提高学生解决问题的能力。 相似文献
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教师对学生的数学建模过程的阐述与分析,很多时候都是基于逻辑展开的,又或者说是基于教师的想象展开的。如果站在学生学习的角度去看数学建模过程,这个过程中遇到的挑战与教师所想象的顺利之间,可能会存在着较大的区别。数学建模涉及一些关键环节,如学生对已有知识经验的调用、数学抽象的过程、学生对数学模型的理解与运用等。在小学数学教学中站在学生的角度,思考学生的学习过程,这样就能够发现他们在学习中遇到的困难,而且这种困难不会为教师的想象所蒙蔽。 相似文献