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苏教版小学数学教材中的情境图,集知识、思想和情感于一体。但是,由于教师教学理念、教学技术等方面原因,情境图一直未能发挥其应有的效用。教师只有以学生的视角,读懂情境图,才能在教学过程中善用情境图,并进而挖掘其中的内涵意韵。 相似文献
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在小学数学教学中,教材作为教师教学与学生学习的关键来源,可以将知识线索串联起来。在小学数学教材中,有一种知识表达的方式,那就是主题图,它是教学的重要组成部分,也是教师开展教学的主要资源。因此,教师需要充分认识主题图在教学中的优势与特点,进而将小学数学教材中所包含的主题图进行合理分类与运用,反省自身在主题图教学中存在的不足,进而总结出有效的教学手段,优化小学数学教学策略,促进教学质量提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
数学教材为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构,是重要的数学教学资源。主题情境图的设置是小学数学教材的主要组成部分。基于"情境教育"理念,在数学教学中结合主题情境图,创设有效的学习情境,能使数学课堂教学更有效,课堂因情境而更精彩。 相似文献
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数学是训练思维的体操。小学数学教学中重视让学生经历知识的抽象概括过程,对发展学生的数学思维有着重要的作用。小学低年级学生的思维主要以形象思维为主,在教学中教师要设法引导学生把数学知识抽象概括,帮助学生将生活数学上升为抽象数学,从而促进学生思维的发展。一、在主题情境中实现数学问题的抽象数学教材中的情境图,一般都比较生动、有趣,能很好地吸引学生的注意。 相似文献
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<正>小学数学教学大纲明确规定:结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。可见,数学课不仅要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力,还应渗透思想教育,促进其身心健康成长。怎样才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育?一、巧抓情境图,渗透德育意识打开新旧教材做比较,我们不难发现新教材增加了很多情境图。这些情境图内涵丰富,含义深刻。巧妙利用情境图,充分挖掘情境图中的资源,将是新教材思想品德教育的一个 相似文献
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<正>新课程实验教材中选编了丰富多彩的情境图,目的是激发学生的学习兴趣,让他们积极参与探求知识的过程,感受数学与生活的密切联系,体会到数学的应用价值,并能积极主动地运用数学知识去解决生活中的实际问题。然而,现实中因教师理解和把握上的偏差,导致不能有效地实现情境图的功能价值,使得教学低效。因此,我们要认真探究教材中的情境图,透过多彩的场景,挖掘它蕴含的实质,让情境图焕发出新的光彩。一、把握情境图蕴意,引导学生达到目标深入钻研情境图的蕴意,是用好情境图、确定教学目标、有效实施课堂教学的前提。只有在理解情境图含意的基础上创设情境,才能有效落实教学目标,这样的课堂教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着教育的不断改革与发展,小学数学教学受到了人们的广泛关注。在小学数学教学中创建出有效问题情境,直接关系到学生的学习与发展。因此,在实际教学中教师就要做好问题情境的创设工作,激发出学生的学习兴趣,帮助学生加深对数学知识的理解与印象。针对小学数学教学中的有效问题情境创设思路进行了简要阐述,并提出几点看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学数学教学中创设有效的问题情境,不但能够充分发挥学生思考问题、理解问题的能力,还能让学生对学习数学产生浓厚的兴趣,从而激发学生学习数学的强烈欲望,教师通过创设有效的问题情境,结合学生现实生活中的一些实际情景,让学生把学到的知识学以致用,从而达到把创设有效问题情境深入落实到小学数学教学中的根本目的。这种创新的教学模式将成为新时代教学的主题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着教学改革的深入施行,教育行业中涌现出了很多创新且高效的教学手段,情境化教学就是其中一种。在情境教学中,学生能够更为直观地对知识进行体验和感受,从而不断加深对知识的理解和掌握度。数学是一门与生活联系非常紧密的学科,在小学数学教学中,教师通过为学生创设生活化的情境能够有效提高学生的学习质量。针对小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践进行了研究,旨在提高小学数学的教学质量。 相似文献
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创设情境是小学数学教学中经常用到的方法.它以数学教材、知识点作为背景,在教师的带动下进行人性化的创设.这种方法符合学生的认知,能够让小学数学教学更加趣味化.文章首先分析了情境创设对小学数学教育的重要意义,并重点分析了数学情境创设的途径和实施原则. 相似文献
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《考试周刊》2020,(6):79-80
随着教育的不断改革,教学方法也是层出不穷,其中问题情境教学法就是备受教师青睐的一种教学方法,并且它在教学过程中也取得了良好的教学效果。在小学数学教学过程中,教师根据教学内容创设相应的问题情境,能够丰富数学课堂教学内容,调动学生参与数学学习的积极性,加强学生对数学知识的掌握,提高数学教学质量,以达到加快实现小学数学教学目标的目的。但是在问题情境创设过程中,教师需要充分地认识到有效情境创设的重要意义,并依据相应的问题情境创设原则进行问题情境的创设。只有这样才能让学生通过问题情境高效地掌握数学课堂教学知识,让问题情境在小学数学教学过程中发挥出更大的价值。 相似文献
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新《课程标准》编写的小学数学教材中的例子与以前的教材例子相比,有许多新的特点,教学例子多以情境图出现,灵活度更高,给学生和教师发挥的空间大。教学时使用例子的方法应当有所突破,才能适应农村学生的学习。教师要对新教材深知熟虑,现将如何进行边远山区小学数学新教材教法浅谈以下几点: 相似文献
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苏教版小学数学教材的编排,尽力体现数学课程标准的教学思想,"从学生已有的生活经验出发,重视学生的经验和体验"。教材安排数学新知识教学能够遵循儿童的年龄和心理特征,使用许多色彩艳丽、生动形象的情境图,寓知识信息与思想情感于一体,把枯燥的数学知识赋予灵性,融入人文的生活气息之中。教材中的情境插图不仅具有美化版面的作用,而且具有借助形象图画推进数学认知建构的重要作用, 相似文献
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孙秀涧 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):60-62
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法是新时代教育教学背景下的一种教学模式,能激发学生学习的兴趣与主动性,促进小学数学教学教学质量以及水平的提升.文章基于情境教学法在小学数学教学中的应用价值,探究了小学数学教学与情境教学法深度融合的教学手段,旨在为小学数学教学质量的提升提供理论指导. 相似文献
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吴晓玲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):19-19
创设情境是小学数学教学中经常用到的方法.它以数学教材、知识点作为背景,在教师的带动下进行人性化的创设.这种方法符合学生的认知,能够让小学数学教学更加趣味化.文章首先分析了情境创设对小学数学教育的重要意义,并重点分析了数学情境创设的途径和实施原则. 相似文献