新高考模式对高中地理教学影响的探究

简析新高考模式的特点,进而在提升地理学科地位、增加地理学科课时相关方面,总结新高考模式对高中地理教学形成的影响,进而在创新组织形式、建设学习小组、理论实践相结合等相关基础上,详细分析和阐述新高考模式下高中地理教学措施。     

新高考背景下高中地理教学的适应性现状分析

高考招生制度改革是国家教育体制改革中的重点领域和关键环节。福建省于2018年启动新高考,在此背景下,高中地理的学科地位、教学内容、教学组织形式等发生了一系列变化,给高中地理教学带来了一定的机遇与挑战。为了解福建省新高考对高中生选考地理及高中地理教学的影响,本研究以福建省马尾区某中学为例,选取高一、高二及高三年级的212名学生开展调查研究,结合长时间的课堂观察和对一线教师的访谈,分析了当前福建省高中生选考地理学科的意愿和影响因素,以及地理教师对新高考的适应性情况,阐述新高考对高中地理教学的影响并提出相应策略。结果表明:第一,在新高考制度下,福建省愿意选考地理的学生人数增多,地理学科地位有所提升;第二,影响学生选考的因素较多,其中兴趣是最大的影响因素;第三,面对新高考,高中生和地理教师面临着新的问题与挑战。     

新高考下高中地理教学的思考与建议

2014年9月,国务院印发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,新高考改革拉开了序幕。同年,上海、浙江两省市作为第一批高考试点启动了新高考。江苏省在2019年4月23日发布了新高考方案,正式启动实施了新高考。文章基于对上海、浙江新高考的分析,对江苏普通高中新高考下的地理教学提出一些建议。     

浙江省新高考模式下高中地理教学方法研究

随着社会的不断发展,教育制度也在不断深化改革。浙江省的新高考模式逐渐施行,高中教学也需要随着新高考改革的背景而发生变化。教学方法是高中教学活动开展的重要手段,对教学活动的有效性有直接的影响。新高考模式对高中地理教学方法也有一定的影响,需要迎合新高考模式的需要,反思现阶段的高中地理教学,促进教学手段的优化,使教学改革符合学生的发展需要,这也是促进地理教学发展的需要。本研究以浙江省的高中地理教学为例,探究了新高考模式对高中地理教学方法的影响,首先就浙江省高考新方案的内容进行了研究,然后分析了浙江省新高考模式对高中地理教学的影响,最后分析了浙江省在新高考模式下如何促进高中地理教学方法的优化和改进。     

面向新高考模式下的高中地理教学方法研究

随着新课改不断地深入,我国传统的高考模式也发生了巨大的变化,新一轮的高考改革正在慢慢融入到学生的生活中。在新高考方案中,学生们可以根据自己的报考要求和自身的特长来挑选考试项目。基于此,本文对新高考模式下的高中地理教学方法进行了简单的研究,并针对学生思维方式的不同建立了多元化的教学们模式,提高学生的学习成绩。     

新高考对高中生物教学的影响探究

新高考改革是国家教育发展的重要举措之一,是我国高等教育改革的重要内容,对我国教育教学改革具有推动作用。高中生物教学是高中教育的重要组成部分,与学生生活密切相关,能够激发学生对生物学知识的学习兴趣,为以后的学习打下坚实的基础。新高考改革下高中生物教学受到了很大影响,文章从新高考内容改革的概述入手,分析高中生物教学现状,阐述新高考对高中生物教学在教学层面、学校层面、教师层面、学生层面的影响。多方力量根据实际情况采取有效措施提升高中生物教学质量,以此促进学生全面发展。     

新高考背景下高中地理选课走班教学的困境与对策

新高考改革给高中地理教学带来了机遇与挑战,在教学中,教师要强化选课指导,做好生涯规划;提高教师课堂管理水平;创新地理课堂教学模式,强化地理核心素养等教学策略,让不同层次学生的能力得到充分发展。     

浅谈新高考模式下的高中地理分层走班制教学

新高考模式的一个显著特点就是学生自主选科选考。为更快更好地实施选课分层走班学习,提升教学质量,促进学生全面而有个性的发展,探讨了分层走班教学的必要性及实施的过程。     

新高考背景下高中地理教学策略研究

随着新高考改革的脚步不断加快,今天的地理教学工作开展过程中,越来越多的地理教师意识到传统的教学方法并不符合高中生的学习需要,地理不再是一门只需要背诵就能够学好的学科,所以教师应该创新教学方法,改变个人的教学思维,用有趣的教学资源,丰富的教学内容,拓宽学生眼界的同时,提升学生的高考地理成绩。     

新高考对高中地理教师职业能力的要求研究

为了研究新高考对高中地理教师职业能力的要求,文章以新高考为背景,以高中地理教师为研究对象,运用问卷调查法,获取新高考背景下高中地理教师对自身职业能力需求的认知信息,分析新高考对高中地理教师职业能力的要求,从而提出师范生职业能力培养的优化策略.     

基于新高考背景的高中地理复习策略研究

在学生的整个教育过程中,共包含了好几个部 分,如学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育等, 每个教育阶段教学知识内容都有所不同,教育目标与教育要求 也不同。其中’高中教育是学生学习的一个重要阶段’高三学 生的学习更是与学生今后发展息息相关,高三学习成绩关乎学 生后期学校与专业的选择,因此,高三对高中生至关重要。     

基于新高考背景下高中地理课堂小组合作学习模式的运用探究

随着社会对素质教育越来越重视,我国高考也推出新改革,打破了"唯成绩论"的传统高考模式。基于新高考模式变化,高中地理课堂教学模式也紧跟其步伐随之改革,运用新的地理课堂教学模式"合作学习"进行教学。本文正是基于这样的背景,对高中地理课堂小组合作学习模式的运用进行分析、探究。     

新高考背景下高中地理课堂思政教育融合策略探究

高中地理课堂思政教育融合过程中存在融合手段不太灵活、融合内容不太丰富、融合节点不太适宜等情况。新高考背景下高中地理课堂思政教育融合过程中,可以以理念为先导,深刻认识思政教学本质;以素养为核心,深入挖掘思政教学元素;以学生为根本,精心设计思政教学案例;以实践为基础,合理调整课程教学育人体系;以生活为载体,创新地理思政教育融合。     

试论新高考模式下高中数学的有效教学

所谓新高考模式改革是为了提高课堂的有效性,目的在于夯实学生的知识基本功,不断培养学生独立思考问题、解决问题的能力和自我创新的意识。因此,在高中数学教学过程中,教师要及时根据政策调整教学方式及教学观念,以学生为本,逐渐提高学生数学思维、数学基础及数学运用能力。作者结合自身教学实践,对新高考模式下高中数学的有效教学进行意见和观点的描述。     

高考改革背景下高中地理教学调整策略分析

高考是学生人生中的第一大考,其对很多学生而言都是决定自身命运的一次考试,而帮助学生在高考的考察中取得理想的成绩也是广大高中教师的责任。在如今,伴随着新课改的推进,高考在形式和内容上也发生了一些改变。为了帮助学生可以达成高考的要求,实现有效的学习与复习,教师在教学过程中也就要能结合新高考发生的变革,对自己的教学方法策略进行调整。本文对高考改革背景下高中地理教学调整测量进行了分析。     

新高考模式下高中数学有效教学浅探

新高考模式下的高中数学有效教学对教师和学生而言都是一种新的挑战.主要表现在于数学思想、知识要点、运用能力这三方面应有很好的兼顾与融合.因此,教师应当抓住这一特征,在教学中,特别是高考复习课上,有的放矢地夯实考生的基础知识,打磨考生的缜密思维,传授考生的解题技巧,培养考生的创新能力,提升考生的心理素质,以帮助考生在吸收数学知识,掌握数学能力的基础上更好地去决胜高考.     

浅谈新课程下的高中地理教学

新课程改革以来,高考的考试科目与考试形式发 生了很大的变化。在新的高考模式下,学生有了更多的自主选 择的机会,可以根据自己的特长、爱好来报考考试科目。在此 背景下,高中地理教师的教学方法也要进行相应的调整,及时 响应新课程改革的相关要求,推进新课程改革的落实和地理教 学效率的提升。     

新高考模式下高中数学的有效教学之我见

在新高考模式下要求高中数学教学以学生的基础知识为基本,培养学生的独立思考能力和自我学习能力。学生可以通过以往所学习到的知识总结分析得到新的知识。在传统教学模式中,教师往往更加注重学生的理论知识能力培训,学生只能够通过教师讲的内容进行记忆和理解,在新高考模式下教师应当响应国家政策突破传统教学模式,改变教学方法。在数学教学中以学生为本,不断地提升学生的逻辑思维能力和自主学习能力,本文通过研究当前新高考模式下数学教学中所存在的问题,提出可行性教学策略,力求提高高中数学教学有效性。