游戏教学法在初中物理教学中的应用

初中阶段的物理学科学习难度较大,很多学生在学习物理知识时会感觉到很吃力,所以学生在课堂上积极性不高,导致教学效果不好.在这样的情况下如何提高学生学习物理的兴趣成为教师在教学时需要重点解决的问题,游戏教学法可以很好地解决这个问题.游戏教学法是在教学过程中引入游戏吸引学生,提高学生对物理学习的兴趣,从而提升学生在课堂的参与度.     

新课标背景下初中物理课堂有效教学策略之我见

新课标背景下的初中物理教学,要加强对知识的传授,遵从育人目的,在教学中运用问题教学法、实验教学法等,提升学生的学科素养,培养学生的创新学习能力。本文笔者结合“打造目标化课堂,调动学生的积极性;打造问题化课堂,培养学生的探究欲;打造多元化课堂,提升学生的学科素养”等方法,本着一切为了学生发展这个目的,在具体的教学活动中,努力增强学生学习能力,学习情感,努力提升学生的综合能力与学科素养,从而为学生终身发展打基础、做铺垫。     

“双减”背景下初中物理高效课堂教学实践与探究

初中物理学科相对于其他学科而言,对学生有着一定的逻辑思维能力要求,这是由于初中物理知识所包含的内容比较丰富,因此,在传统的初中物理教学过程中,大部分物理教师为了使学生掌握相关的物理知识,采取“题海战术”,以至于学生学习压力非常大.而随着“双减”政策的逐步落实,给学生学习减轻负担的同时,对教师也提出了更高的要求,在初中物理课堂教学中,如何构建高效课堂成为当前初中物理教师需要重点探讨的课题.教师需要从多种渠道学习先进的物理教育教学理念,并尽可能为学生构建轻松的学习环境,才能最大限度地凸显学生在学习中的主体地位.本文就“双减”背景下,针对初中物理课堂提质增效的教学实践与探究展开分析,以此为初中物理教师提供必要的参考借鉴.     

问题链教学法在初中物理教学中的应用策略

物理学科是一门重要的科学学科,有助于培养学生良好的科学思维能力及学科素养。尤其是初中阶段的物理学科教学,很多学生初次接触物理知识内容,容易出现学习盲区和学习难点,从而影响学生学习物理学科的兴趣与热情。而借助问题链教学法,有助于课堂上师生的沟通交流,教师也可以更进一步了解和把握学生课堂学习情况。而且借助问题提问,还能进一步帮助学生打破思维认知局限,加深对物理知识的理解,帮助学生形成物理学科思维,为学习发展做好铺垫。     

浅谈初中物理高效课堂的建立

如何构建高效课堂,让学生在轻松、愉快的范围中主动学习,学会学习,丰富情感是新形势下每个教育工作者不断深思的问题,课堂是学生获得知识和能力的主渠道,因此,高效课堂的建立是教师永叵的课题。结合初中物理学科的牦点,聚焦高效课堂,提升初中物理教育质量可以从以下几个方面入手。     

初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用

物理学科作为一项逻辑性较强,涵盖抽象知识体系较多的科目,在学习时,教师一定要以启发为主,引导学生主动探究一些物理现象之后的物理原理。因此,在教学中教师要充分调动学生积极性,利用多种教学手段将抽象知识具象处理。而情境教学法,是一种将思维与感官融合在一起的新教学法,可以帮助教师激发学生联想能力与物理分析能力。基于此,探讨了初中物理课堂情境教学创设与应用。     

如何构建初中物理高效课堂

初中物理知识的学习对于学生日后对物理知识的掌握程度具有十分重要的影响,因此在初中阶段构建物理高效课堂促进物理知识学习显得非常必要。随着新课程改革的实施,对构建物理高效课堂提出了更高的要求,各级学校应充分重视并积极采取有效措施为构建初中物理高效课堂而努力。本文就如何构建初中物理高效课堂进行探讨。课堂是学生汲取知识的主要场所,教师应加强对课堂时间的掌握与利用,以便提高学生的学习效率。初中物理     

情景教学在初中物理教学中的策略探究

在初中教育阶段,物理是最为基础的学科之一,对学生科学素养的提高具有十分重要的作用。并且,初中是学习物理的重要时期,也是高年级物理学习的基础。然而,从目前实际情况来看,部分学生对物理学科中复杂抽象的物理知识难以理解,进而渐渐失去了学习兴趣,学习效率较低,最终导致物理教学质量很不理想。对此初中物理教师需要合理应用情景教学法,为学生带来丰富的学习体验。本文将针对情景创设的必要性进行分析,并提出具体教学应用措施。     

初中物理教学中“混合式教学”的探究式教学法

<正>随着我国信息技术的快速发展,在教学领域中不断拓展其应用形式,初中物理教学课堂中混合式教学模式的出现,是受益于信息化时代现代教学技术发展的必然产物。本文将从初中物理教学中基于混合式教学的探究式教学法展开背景分析,结合混合式教学模式的实践课堂进行探究式教学法的策略探究。在初中物理教学课堂中,运用混合教学模式展开探究式教学,不仅可以发挥线上线下课堂的多样形式,激发学生的积极参与,而且可以通过二者的不同优势,助推学生探究思维能力的锻炼,从而有效实现初中物理教学课堂在新课程改革教学环境中达到更高水平的目标。而且,探究式教学法可以帮助学生在物理学习课程中,有效提高自身的逻辑思维能力,帮助学生可以运用更高水平的学习技巧解决物理学习过程中的困难。同时,物理教师通过探究式教学方法的实践运用,结合混合式教学模式的具体操作,可以使初中物理课堂得到更加理想的效果,助推学生物理学科核心素养的培育。因此,初中物理教师要提高自身混合式教学课堂构建的能力水平,在更加专业化的教学技术指导下,为学生的探究式学习课堂带来更加优质的体验。混合式教学在中学物理教师课程教学中具有非常重要的意义,它是教师进行课堂...     

基于深度学习的初中物理课堂教学策略探究

在初中物理教学中,教师为了追求教学效果和课堂进度,学生为了追求短期记忆和形象理解,深度学习常常无法实施,导致物理课堂成为单纯的知识课堂和应试课堂,学生的核心素养被搁置。随着新时代初中物理学科的发展,在夯实学生的物理基础知识的同时,促进深度教学和深度学习的统一成为一种新方向。文章对基于深度学习的初中物理课堂教学策略做了分析,以期通过本文为物理学科的深度发展做出一些指导。     

试论初中物理教学中合作探究教学法的应用

在初中物理教学中应用合作探究教学法,对初中生学习物理有着一定的积极意义。因为物理学科具备一定的难度,所以,对于学生来说,小组合作探究能够取得较好的学习效果。初中物理教师应该鼓励学生在学习的过程中与同学进行合作,同时应该合理划分小组,促进学生更深入地掌握物理知识。据此,本文针对初中物理教学中合作探究教学法的应用,提出一些自己的看法。     

初中物理教学中学生学习兴趣的培养

在初中物理学习活动中,学生不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历,都有独特的情感体验。因此,初中物理教学中要努力与学生的生活经验和情感体验沟通起来,培养学生的学习兴趣,文章主要就初中物理教学中学生学习兴趣的培养方法进行了探讨。     

初中物理跨学科融合教学研究

新课改背景下,初中物理教师将学科核心素养的培养当作教学的主要任务,围绕课程内容设计教学方案,以达到课程标准的要求,提高教学效率。在物理知识的学习中融入数学、化学、生物等学科的内容,完善学生的知识体系,让学生在知识的理解掌握中获得良好的学习体验,提升学生的物理素养。文章从初中物理课堂跨学科融合教学的意义入手展开分析,探索有效的教学路径,以提高初中物理课堂教学的有效性。     

立足课堂——激励初中物理课堂自主学习兴趣

随着新课程改革的发展,教育部门对于学生在课堂中主体地位重视程度越来越高。初中物理是一门立足于实验教学,逻辑性和科学性比较强的学科,在初中物理教学当中,培养学生的自主学习兴趣与能力对于提升学生的物理知识和技能尤为重要。因此,教师在开展课堂教学活动时,应该更加注重学生自主学习兴趣与能力的培养。本文首先分析了初中物理课堂自主学习现状,而后对立足于课堂,激励初中物理课堂自主学习的策略进行进一步的探析,以供参考。     

引领学生提出物理问题

正新课程要求将学生学习知识的过程变为学生主动发现知识的过程,而发现知识最好的方法就是引领学生提出物理问题,尽可能通过引领学生提出物理问题调动学生参与物理学习,将学生对物理规律、物理概念、物理习题的理解尽可能地转化为课堂活动中去,从而激发学生学习的兴趣,使学习的过程变得富有变化,富有趣味,从而实现主动式学习物理的目标.一、善于向生活提出物理问题情境教学法可以激发学生的情感体验,激发学习动机,提     

初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式研究

新教学课程改革中提出,初中物理教学要以在教学过程中渗透“情感、态度与价值观”为目标。学习不是简单的知识的复制,不带有任何情感的复制知识不利于培养学生对于物理的兴趣。物理学科是一门智力开发学科,难度较大,需要学生在学习过程中投入足够的热情,树立正确的态度与价值观。情感即对于物理学科的兴趣,态度即认真严谨的态度,价值观包括社会观,自身理想。     

实施体验教学 构建新型课堂

在新课改条件下,体验教学已成为初中思想品德课堂教学不可缺的组成部分。通过教师有效的活动引导学生运用自己的情感、直觉、悟性等去体味与领悟,让学生在体验中学习,在体验中生成知识,在体验中获得发展,这是建构新型课堂的前提和基础。因此,根据新课程生活性、实践性强的特点以及初中学生的身心特点,在教学中实施体验教学是新课程改革的一种必然要求。     

谈谈中学物理教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。爱因斯坦认为：“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”。因此,情感是学生学好物理知识的重要因素。一、消极学科情感的成因据调查结果显示：低年级中学生最感兴趣的学科是物理,教学实践中我们也发现：刚进入初二或高一阶段的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,     

初中物理高效课堂的探索与实践

初中物理是一门包含知识点比较广泛、知识内容又比较复杂抽象的学科,许多学生在物理学习上比较吃力,再加上教师总是采取单一枯燥的讲学方式,学生容易表现出畏难、缺乏学习兴趣、学习积极性不高的问题,导致课堂教学质量并不理想。因此如能打造高效的教学课堂,提高学生的学习质量就成为当前初中物理教学中不断探索与实践的重要课题。     

浅析情感教育在初中物理教学中的应用

情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的