高中历史教学中渗透“家国情怀”核心素养的基本策略

伴随高中历史学科核心素养的提出,新一轮课程改革也开启了,以往总提的"三维教学目标"逐渐向历史学科核心素养过度,在高中历史教学中,也用以学科核心素养为指导,通过课堂教学,有效贯彻历史学科核心素养,笔者在本文中,谈谈如何有效贯彻历史学科核心素养中的"家国情怀"素养,希望能与同行切磋。     

“家国情怀”素养在历史教学中的培养研究

核心素养教育理念正在学科教学当中全面渗透和落实,为素质教育的开展与立德树人目标的实现提供了便利条件,也充分凸显了学科的育人作用。对学生的家国情怀素养进行培养,是历史教学的重要目标,在指导历史教学改革创新方面有着很高的理论与实践价值,还可以增强学生的国家认同感、民族自豪感以及社会责任感,把学生培养成合格的社会主义接班人。历史教师应该在正确把握核心素养教育要求的情况下,创新历史教学活动,渗透家国情怀素养的培养,培养高素质的社会主义接班人。     

家国情怀教育在高中历史教学中的渗透

我国文化传承着五千年深厚的历史底蕴,其精神素养博大精深。从百家争鸣的封建王朝时代到信息大爆炸的现代文明社会,虽经历几千年的风云变化,但其核心教育内容不变即国在家在,国破家亡的爱国主义精神。高中历史的教学目标就是为了培养学生高尚的道德情操,让学生拥有爱国主义情怀,为以后的路铺好桥梁!     

家国情怀教育在历史教学中的渗透探赜

在核心素养背景下,教师需要结合历史教学内容,从学生的发展需要出发,将家国情怀学科素养内容落实到实际教学中,让学生更好地了解我国历史,了解国家,了解民族,提升学生的民族意识,培养学生的家国情怀。文章分析历史教学中家国情怀的渗透意义,对家国情怀教育在历史教学中的渗透进行探究。     

谈如何在中学历史教学中渗入家国情怀教育

文章首先阐述论证了家国情怀教育在中学历史教学中的重要作用,接着从中学阶段历史学科内容特点中,分析家国情怀融入的突破口,最后结合教学实例,从历史价值观方面入手,提出了开展深入家国情怀教育的策略。希望能为相关教育行业人员助力,使其在注重以“文”育人,以“正”化人,拓宽学生的历史知识视野的同时,引导学生形成自强不息、改革创新的民族精神。     

浅谈历史教学中家国情怀素养的培养

家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是历史学科教育的起点和归宿。《普通高中历史课程标准(2017年版)》对家国情怀这一历史学科素养的要求是:学习和探究历史具有的人文追求,体验对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在高中历史课堂教学中践行家国情怀教育是培养学生历史学科素养的必然要求。以中国近代史部分教学内容为例,通过创设历史情境、运用数据统计以及放眼全球历史等方式方法涵养学生的家国情怀。     

家国情怀在历史教学中的实践与归宿

家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是核心素养中的核心价值观。要在历史课堂中渗透家国情怀,拓宽学生视野,教师可从"教学设计理念""教材内容挖掘"和"课堂延伸与阅读"三个方面着手。     

“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探

家国情怀素养是历史学科核心素养价值追求的核心目标,是培育社会主义核心价值观的重要途径,是实践"立德树人"根本任务的关键措施。在高中历史教学中,充分挖掘教材资源、乡土资源和试题资源,进行多样化的历史教育教学实践活动,才能将家国情怀素养的培育落到实处。     

高中历史教学中的家国情怀教育剖析

在传统应试教育理念的影响下,教师往往过于关注学生的考试成绩,而忽视了对其综合能力的培养。家国情怀教育的缺失,导致学生的归属感与主人翁意识不强,这是综合型人才培养中的一大问题。为此,教师应该结合具体教学内容与学生需求,将家国情怀教育渗透到教学实践当中。文章对高中历史教学中家国情怀教育的意义及实施策略进行具体的分析。     

浅谈初中历史教学中的家国情怀教育

核心素养的培养是当代历史教育发展的新趋势,家国情怀是历史五大核心素养之一,因此家国情怀教育在初中历史教学中有着举足轻重的作用。在教学实践中,通过课堂拓展提升、利用地方史、挖掘教学资源等方式进行家国情怀教育,从而实现"立德树人"的历史教学目标。     

中学地理教学中家国情怀教育策略探讨

新课程标准坚持落实立德树人的根本任务,强调学生应具备家国情怀和世界眼光。家和国是一个人的根基,培育具有家国情怀的人是中学地理教学的时代诉求。立足中学地理学科中家国情怀教育的特点,教师可从区域着手,以情境切入,回归实践,培养和升华学生的家国情怀。     

家国情怀核心素养在高中历史教学中的渗透

在新课程改革背景下,国家对高中历史教学中家国情怀核心素养的培养提出新的要求.家国情怀核心素养在高中历史教学中的渗透对于教师职业素养的提升、学生未来的发展与和谐校园的创建都是有重大意义的.在历史教学过程中,教师要创新教学模式,综合运用课程资源,潜移默化地培养学生的家国情怀.     

高中历史教学渗透家国情怀策略初探

高中历史课堂教学中通过对家国情怀渗透,有助于丰富学生知识,提高学生核心素养。高中阶段历史课堂教学中涉及到的内容丰富,教师要结合新课改教学要求,采用创新的方法调动学生学习探究动力,促进学生在学习中提高核心素养。在新时代,家国情怀会增强民众的国家认同,并引导人们关心国家命运与社会进步。基于此,本文详细分析了高中历史教学渗透家国情怀策略。     

高中历史教学中的家国情怀教育浅探

随着社会的发展,我国也越发重视学生的素质教育,要求学校的教师重视培养学生的综合素质,促使学生能够成为一个全面发展的人才。尤其是高中学生,他们正是处于价值观、世界观、人生观形成的重要时期,教师开展素养教育尤为重要。学生要有家国情怀,这是我国学生学习传统文化的基本内容,在高中时期的学生,开展家国情怀教育是非常重要的。在高中的历史教学中,历史教师不仅要传授学生历史知识,还要转变自身的思想观念,深入地挖掘历史教材中所蕴含的家国情怀的教育题材,需要灵活地使用现代化教育的方式,努力践行和贯彻落实社会主义核心价值观。历史这门学科是传承我国文化、培养学生情怀的重要课程,学校的教师应该坚持立德树人的教育目标,在教学中渗透家国情怀的相关思想。     

历史图片在初中历史家国情怀探究性教学中的实践研究

在初中历史教学中渗透家国情怀,能够使学生更为真实、深入地感受国家凝聚力。为了给学生提供更加优质的教学服务,初中历史教师准备了更为丰富的教学资料开展历史教学,比如历史图片。文章主要探讨了历史图片在初中历史家国情怀探究性教学中的实践。     

家国情怀素养在初中历史教学中的巧妙渗透

历史课程作为培养学生家国情怀的主要学科之一,老师要在教学过程中挖掘历史知识,发挥引领作用,给学生呈现真实完整的历史事件,让学生的爱国主义意识和家国情怀得到更进一步的培养。这样的历史课堂中的家国情怀是对人文主义的追求和传承。家国情怀包含了三个层面,分别是在生活中能够爱周边人,在心理上爱国家,在行为上爱国家,家国情怀的培养对于学生的发展有着重要的作用。家国情怀作为初中历史核心素养的重要构成部分,是教师培养学生情感和人格的关键所在。教师要在历史教学过程中渗透家国情怀,通过多样化的教学方法,让学生的核心素养实现提升。     

中职历史教学中家国情怀教育的实施

2020版中职历史新课标对中职历史教学提出了新的要求,更加注重学生的家国情怀教育.以往历史教学中进行的爱国主义教育,没有像今天一样提升到非常凝练的家国情怀这一学科素养的高度,因此要深入细致地研究如何利用历史独特的学科育人优势,培养学生家国情怀素养.先介绍家国情怀教育相关内容,再分析其在中职历史教学中实施的重要意义,最后...     

高中历史教学中渗透家国情怀素养的路径研究

近年来,随着国内新课程改革的进一步加大,更新教育理念、创新传统课堂教学形式成为教育改革的主流,也是广大教育工作者研究的热点。在高中历史教学中,教师不仅要帮助学生学习历史事件、人物,分析历史现象及成因等,还需主动渗透家国情怀素养。本文主要对高中历史教学中如何渗透家情怀素养进行探讨,并提出个人看法。     

历史教学中学生家国情怀的培养策略

家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。     

初中历史教学中的家国情怀教育策略探析

家国情怀是每一个初中生应该具备的,家国情怀是一种优良的品质,也是一种美好的情感。初中历史教师应该摒弃传统“一言堂”的教学思想,结合学生的学习实际情况以及课标的教学目标去合理设计教学内容、灵活选择教学方法,激发学生的爱国热情,使学生能够懂得从家国的角度去思考问题、解决问题,这样才能够更好地实现历史教育的意义。