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课前预习是小学语文课程得以顺利开展的基础,通过课前预习,学生既能事先掌握课程的大致内容,也能找出课程中的难点,带着预习中发现的问题进入课堂,学生能集中精力倾听教师的讲解,并跟随教师的引导进行自主思考、探究,进而提升自己的学习能力,因此,许多语文教师十分注重培养小学生的自主预习能力。为有效提升学生的预习技能,教师应善于培养学生"质疑、善思"的学习意识,使学生的主观能动性得到充分调动,从而提高小学语文的教学 相似文献
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小学阶段是培养学生预习习惯的黄金期。在小学数学教学中,教师要扮演好组织者、领路人、导航员等多重角色,通过正确对待、科学设计、及时批改、合理应用来提高学生的预习效果,激发学生预习热情,让预习服务于课堂教学,切实提高学生的学习品质和教师的教学质量。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>高中政治教学改革是基础教育课程改革的关键拼图,"自学互教"模式是高中政治教学改革的有益尝试,也是实践证明了的有效教学模式。"自学互教"教学模式由自学预习、互教讨论、总结引导、巩固练习四个环节构成。一、自学预习:奠基教学高楼自学预习是"自学互教"模式的基础环节。学生只有做好课前预习,掌握课程重点,才能有针对性地"互教"。为保证学生自学预习的效果,教师需要:进行方向引领。在学生自学预习前,教师应当提炼课程大纲,标注重难点,并向学生提供互教讨论的 相似文献
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<正>一、抓好预习环节,提高学生"自主领悟"能力预习数学时,可由教师具体指导学生抓住课本每一小节的主要内容和重点,怎样理解数学概念、思考问题、提出问题;让学生与教本、同学、教师交流,从而达到初步"自主领悟",目的是让学生自己发现问题、研究问题、探寻知识,通过与书本的交流,梳理已获得的知识和方法,整理疑难问题,为生生交流和师生交流做好装备。为提高预习效果,教师要编制预习提纲。编制数学预习提纲要把握教材、了解学生,根据学生掌握的知识和学生的 相似文献
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为提高语文预习的实效,教师必须转变观念,发挥引导作用,进行有目的的指导。教师要积极评价学生预习效果,充分调动预习的兴趣。教师及时整理归纳预习中已经掌握的知识、易混淆的知识以及较难的知识,做到有备而来,会提高课堂教学效率。"凡事预则立,不 相似文献
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正随着课程改革的不断深入,很多教师对于课堂教学中的众多板块都十分重视,对于教学开篇的预习环节,教师更是开创出许多的方法和策略。然而,在细细甄别之下,我们发现学生的预习效益并不乐观。而陷入高耗低效的根源并不在预习本身。学生预习之后,教师常常无力针对学生的预习状态,调整教学方案,致使学生的学习缺乏针对性,而始终处于放任自流之态。课堂教学中的内容与预习内容大同小异,也严重挫伤了学生在预习和课堂两头的热情。因此,教师课堂教学行为的滞后,才是囿于预 相似文献
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预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习。它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率。如果教师给予学生充分的预习时间和自学空间,不仅能解放学生的思想、挖掘学生的潜力,而且可以激发学生的创新能力,让学生的个性得到张扬。因此我认为,根据语文学科的特点,预习是绝对必要的。那么,作为教师,应如何合理地安排学生预习,让预习这一环节充分发挥它的作用呢?我认为要做到以下几点: 相似文献
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预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文、掌握语文这一工具学科。 教师对学生语文学习要抓预习习惯的培养。因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路。在语文教学中,我始终着力抓了这一环节,并取得了很好的效果。下面简单谈一下自己的一些做法: 一、让学生懂得预习对语文学习的重要性 要让学生养成良好的预习习惯,首先必须使学生明白预习的好处和重要性。学生总是会离开老师的,必然要走自学的路,要独立掌握语文这一工具学科。而要能自学,必须先搞好预习这一过渡,在校就养成预习习惯,逐步培养和提高自学能力,才能适应今后 相似文献
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小学高年级课文预习浅谈□潘秀英学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑... 相似文献
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黄佩 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):34-35
一、指导学生如何掌握语言知识语言知识由语音知识、词汇知识和语法知识构成,在教学过程中,教师要在预习、听课、复习等方面教会学生掌握这些语言知识的学习方法。(一)指导预习总预习。学期初始,指导学生预习教材编排的意图,指出本教材按照任务型教学原则,设计语言实践活动。每一个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语,完成学习任务。单元预习。指导学生了解每个单元的话题。这些话题联系社会生活,贴近他的 相似文献
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预习是学习的起始环节,是课堂教学的重要组成部分,也是学生掌握知识、形成技能技巧的重要手段。教师为学生布置一些预习性的习题,既能激发学生的学习热情,也锻炼了他们的学习能力,更重要的是,通过对预习的检测,教师能够知道学生已经掌握了哪些知识,还有哪些是他们没有掌握的。这样,教师在教学时可以根据学生的预习效果确定教学的起点,让学生学会自主支配学习时间。 相似文献