关注差异，促进发展——谈小学数学课堂差异教学的策略

义务教育要求面向全体学生,强调教育的普及性、发展性、基础性,因此小学数学教学应该面向全体学生。人与人之间存在千差万别,小学生之间也存在很大的差异性,如何使得这些具有差异的学生都能获得进步和发展,老师在日常教学中从不同学生的学习实际出发,尊重他们的差异性和个性,实施差异性教学。     

探究差异教学视角下初中数学教学管理策略

一、以班级为单位检验差异教学管理效果初中数学教师一般都需要负责两个或以上班级的教学,所以想要检验差异教学管理的实施效果,可以通过对比两个班级成绩的方式实现。比如,对A、B两个班级进行管理的过程中,A班级实施差异教学管理方法,而B班级实施传统教学管理方法。以两个月为一个试验周期,每周、每月对A、B两个班级学生的成绩、课堂表现进行统计,着重了解A班级在实施差异教学管理方法后,学生的成绩是否得到提升、学生课堂表现是否良好。     

浅谈差异教学理念指导下的小学数学教学——以“解决问题的策略”的教学为例

研究者以“解决问题的策略”的教学为例,基于差异教育理念的指导,指出教师要将主动权交给学生,创设适合发展学生的自主学习能力和合作探究能力的教学途径。     

小班化情境下的小学数学差异教学

由于受家庭环境、智力水平、遗传因素等多种因素的影响,学生在基础知识掌握、认知能力、思维方式等方面存在一定的差异性,这就要求教师在教学过程中,要关注和尊重学生的个性差异,优选有效策略和方法,引导不同层次学生积极参与、自主探究、实践体验,亲历学习发现过程,从而让每个学生都能够在原有基础上得到提高和发展。     

生活化视角下的小学数学教学研究

根据新课改要求,小学数学教学应结合学生的生活实际,让学生在真实的情境中培育核心素养,提升其知识应用能力。基于此,本文探析了生活化视角下的小学数学教学策略,在总结教育工作者对“生活化”理解和应用误区的基础上,提出具体的实践和改革策略。     

大班额背景下数学教学中照顾学生差异的研究

在我国人口不断增长的新形势下,"大班额"成为教育界出现的新现象,特别是建设落后的城市及农村地区,"大班额"相对比较普遍。"大班额"对于教学质量、学生的发展都有着比较严重的制约作用,带来一系列教育问题。特别是在数学教学中,"大班额"教学对于学生知识的掌握、思维的拓宽、能力的培养都产生着不利的影响。针对以上问题,我们应当积极寻找应对策略。在小学数学教学课堂中,采用小组合作的方式,通过分层教学兼顾不同层次的学生需求,促进学生共同进步,解决"大班额"在数学教学中存在的问题。     

小学数学实施分层差异教学的研究

分层教学就是根据学生的实际、智能差异,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。文章详细阐述了分层教学的涵义,指导原则,分层教学的实践,以及需要注意的问题。     

关于差异教学在小学数学中的研究

新课标强调差异教学理念。在小学数学教学中开展差异教学对课堂教学尤为重要。本文论述了差异形成的根本原因,以及如何实施差异教学,从而切实提高教学效果,完善和发展教学的核心。     

浅析素质化教育视域下小学数学班主任加强数学教学管理的策略

在小学阶段的学习过程当中,数学是一门非常重要的课程,其不仅可以帮助学生实现计算与逻辑思维能力的提升,更能促使学生的实践能力与综合素质的提高。因此,在小学数学课程的教学过程当中,小学数学班主任需要加强对数学课程教学管理工作的重视,使学生在更好地进行数学知识学习的同时,培养学生良好的学习习惯,帮助学生更好地进步。     

用差异教学理念指导小学数学教学

新课程标准强调“差异教学”理念,它符合客观事物发展的规律,是值得积极探索和总结的教学法。小学生的先天素质各不相同,后天所处的文化环境、家庭背景也多有不同,因而他们在生理和心理上都存在着很大的差异,     

小学数学教学生活化的策略研究

小学数学发展的趋势和要求是教学生活化,因此,对小学数学教学生活化的有效方法进行探索具有十分重要的意义。从数学教学生活化的概念及意义出发,通过探讨小学数学教学生活化的意义,提出小学数学教学生活化的教学策略。     

浅议小学高年级数学中的差异教学

对于小学高年级的学生,在经过数年的课堂学习之后,已经形成了一些自己的学习模式,每个学生的学习天赋都已呈现,学习习惯都基本养成,学生间的差异日益明显。本文仅根据本人的教学经历和个人思考,研究小学高年级数学教学中差异教学的必要性,通过对差异教学的简单分析,探讨小学高年级数学差异教学的价值,从而就差异教学在小学高年级数学教学中的具体运用展开研究。     

谈素质教育在小学数学教学中的实施策略

素质教育体制的改革背景下,如何将素质教育践行于课堂教学中,实现素质教育在各个学科中的自然渗透,成了众多一线教师关注的话题。数学是小学基础教育阶段的重要组成,在小学数学教学中渗透素质教育,对每一名学生的发展都起到至关重要的作用。基于此,本文以小学数学教学为例,首先分析了实施素质教育的重要性,然后进一步阐述了素质教育的有效实施策略,以供参考。     

英语差异教学的现状及策略研究

随着素质教育改革的深入,教师在教学中要更加关注学生的个性特点,基于学生能力开展差异教学。英语作为小学阶段的基础学科,旨在培养学生的英语语感,提升学生的英语表达能力。由于学生的个体能力千差万别,所以小学英语差异教学必须引起足够的重视。因此,教师就小学英语差异教学进行分析,探讨其存在的问题,明确其优化策略,更好地推动英语课堂教学。     

小学数学“差异教学”谈

《数学课程标准》指出：“教师要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”要把这个理念落实到课堂教学中，就要求教育者必须在教育过程中充分尊重学生个性特征，尊重学生学习的个性差异，讲究科学的教学方式、方法，很好地实施差异教学。如何实施差异教学？其基本策略包括以下几方面：     

试论差异教学法在小学数学教学中的应用

随着新课改的发展,在小学数学的教学活动中,对于差异教学这一较为新颖的教学方法的应用越来越广泛。差异教学法比起一般教学方法,更强调学生对所学知识进行具有个人特点的解读,强调学生学习方式的多元化。这种教学方法,要求教师根据学生的学习特点因材施教。本文提出紧抓教材、因材施教、查漏补缺的方式,对差异教学法在教学中的应用展开论述。     

运用多元智能理论实施差异数学教学

多元智能理论的核心是开发潜能,促进个体的全面发展.运用多元智能理论实施数学差异教学的策略包括确立学生的主体地位、施行弹性教学分组、灵活选择教学方法和重构数学教学评价模式.     

提高小学教学管理有效性的策略

小学教育管理的中心环节就是小学教学管理,提高小学教学的效率就要采取切实可行的策略,以此提升小学教学管理的有效性,有利于保障小学教育管理整体效率的提升。本文主要提出四个策略提升小学教学管理的有效性,促进小学教学管理的完善。